診所法律教育對(duì)法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)作用研究

解小平

(東華理工大學(xué) 文法學(xué)院，江西 南昌 330013)

診所法律教育對(duì)法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)作用研究

解小平

(東華理工大學(xué) 文法學(xué)院，江西 南昌 330013)

從診所法律教育對(duì)法科畢業(yè)生就業(yè)影響的角度進(jìn)行了研究，提出診所法律教育的成功開展，不僅能直接提升法科生的法律實(shí)務(wù)能力和理論研究能力，而且在提高法科生的人品、情商、社會(huì)閱歷以及搭建就業(yè)平臺(tái)、做好職業(yè)規(guī)劃等方面都有極大的促進(jìn)作用;同時(shí)對(duì)如何改善法律診所這一教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)法科生的就業(yè)提出了一些建設(shè)性的建議。

能力;就業(yè)平臺(tái);素質(zhì)

《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》公布的數(shù)據(jù)顯示，2009屆本科和高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最低的專業(yè)都是法學(xué)。近年來，隨著法科畢業(yè)生就業(yè)難度的增加，于法學(xué)教育現(xiàn)存問題以及改革路徑的爭議越來越多，這促使筆者將目光投向診所法律教育，對(duì)診所法律教育之于中國法學(xué)教育的價(jià)值再作一次思考，試圖從中找到一些能給法科學(xué)生就業(yè)帶來希望的亮光。

1 診所法律教育內(nèi)在價(jià)值的綜合性

自2000年9月起診所法律教育引入我國已有十余年。對(duì)診所法律教育的認(rèn)識(shí)和界定有很多:有從診所角度的，如“診所法律教育(Clinic Legal Education)，它把醫(yī)學(xué)院學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中的診所式教育模式引入法學(xué)教育，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)或虛擬的“法律診所”中，在教師的指導(dǎo)下通過代理真實(shí)案件，親自參加訴訟活動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)法律，同時(shí)為委托人提供法律咨詢，“診斷”他們的法律問題，開出“處方”，為他們提供解決問題的方法，為他們提供法律服務(wù)［1］”。有強(qiáng)調(diào)其法律實(shí)踐性的，如“它是借鑒了醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生的形式，在法學(xué)教育中引入此種方式，并保留了“診所”稱呼。學(xué)生參加法律診所課程的學(xué)習(xí)，在診所中，指導(dǎo)教授指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際的法律應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力，促使學(xué)生對(duì)法律的深入理解，縮小學(xué)校知識(shí)教育與社會(huì)執(zhí)業(yè)能力的距離。在診所法律教育中，學(xué)生接受系統(tǒng)的訓(xùn)練及老師指導(dǎo)，代理法律援助等案件，使學(xué)生掌握辦理案件的技巧和技能，使學(xué)生了解什么是律師職業(yè)責(zé)任和敬業(yè)精神，學(xué)會(huì)怎樣遵從律師的職業(yè)道德為社會(huì)弱者提供優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)?！保?］有從法律教育角度的，如“這是一種把理論知識(shí)與法律實(shí)踐結(jié)合起來教學(xué)的教育方法。它的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在這樣兩個(gè)方面:一方面，這一教育歸入教學(xué)大綱范圍，學(xué)生是在學(xué)校里選修這門課程，有一定的學(xué)分;另一方面，學(xué)生是親手處理一個(gè)真實(shí)的案件，而且從接案開始，直到結(jié)案，其中還要出庭，就像一個(gè)律師?？梢姡煌谄渌n程以課堂教學(xué)為主，而是以辦案為主;也不同于律師事務(wù)所的律師，他們是法學(xué)院的學(xué)生［3］”。從以上國內(nèi)學(xué)者對(duì)診所法律教育的描述和歸納可以看出我國法學(xué)界對(duì)診所法律教育的實(shí)質(zhì)價(jià)值認(rèn)識(shí)上仍有些片面。診所法律教育的價(jià)值目標(biāo)是綜合性的，它既是技能教育也是人文教育，既利于經(jīng)驗(yàn)的積累，也有益于理論的提高，既適合英美案例研習(xí)的需要，也有助于大陸法系師生對(duì)理論的研究。診所法律教育價(jià)值的綜合性的特點(diǎn)從從最初美國法律診所的教師們對(duì)診所式法律教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)中就可以得出:它是“為提高應(yīng)變能力而培養(yǎng)預(yù)測與分析的方法;提供專業(yè)化的技巧訓(xùn)練方法;傳授從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的方法;培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)責(zé)任感;讓學(xué)生直面所扮演角色的要求與理念;提供學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì);向?qū)W生傳授為窮困當(dāng)事人服務(wù)的責(zé)任，傳授如何投身于這種服務(wù)，傳授法制對(duì)社會(huì)貧弱者的影響的知識(shí);提供檢驗(yàn)法制在真實(shí)生活中的影響力的機(jī)會(huì)，為學(xué)生和法學(xué)院研究特定的法律領(lǐng)域提供實(shí)驗(yàn)室;評(píng)價(jià)法律工作者和法制體系的能力和局限性”。

2 實(shí)施診所法律教育對(duì)法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的促進(jìn)作用

診所法律教育歸根結(jié)底是一種法學(xué)教育方式，而判斷某種教育方式優(yōu)劣的關(guān)鍵是要看其教學(xué)效果，要看其培養(yǎng)出來的人才能否最終為社會(huì)所廣泛接受和認(rèn)可。因此提高法學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高法學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力促進(jìn)其就業(yè)就成為了診所法律教育價(jià)值的一個(gè)重要的方面。

(1)聯(lián)系實(shí)際，提高能力。教育心理學(xué)研究認(rèn)為，能力是個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建起來的，是在活動(dòng)過程中，通過主客體的相互作用，通過個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累而得以形成和發(fā)展的。長期以來，在成文法典占主導(dǎo)的中國大陸法律體系下，受前蘇聯(lián)教育模式的影響，我國傳統(tǒng)的法學(xué)教育是圍繞法律文本展開的，法學(xué)教育關(guān)注理論較多一些。隨著法學(xué)實(shí)用主義的影響以及契合司法考試要求的案例教學(xué)的采用，中國法學(xué)教育似乎很難再有所突破了。案例教育及司法考試的門檻設(shè)置使得法科生具備一定的分析法律問題和解決法律問題的能力。但是，這種為應(yīng)用法條而預(yù)設(shè)的案例分析是一種典型的“法官式”思維方式，它追求答案的法理性、唯一性。但事實(shí)有其不確定性、法律規(guī)則有其不確定性，真正的能力培養(yǎng)必須是獨(dú)立的主體與真實(shí)的客體不斷地通過內(nèi)化、類化、遷移與外化轉(zhuǎn)換而來的。診所法律教育正是基于法律案件的真實(shí)性、差異性、解決問題的綜合考慮性及結(jié)果的不確定的特點(diǎn)，為診所學(xué)生提供了學(xué)以致用的平臺(tái)。在真刀實(shí)槍的獨(dú)立代理完幾個(gè)案子后，很多同學(xué)發(fā)出了由衷的感嘆，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。另外需要強(qiáng)調(diào)的是，這里說的能力不僅指實(shí)務(wù)工作能力還應(yīng)包含法學(xué)理論研究能力。很多人認(rèn)為診所法律教育不具理論性、學(xué)術(shù)性，這種看法有失片面，診所法律教育的理論性包括兩方面，其一，有關(guān)診所法律教育本身的理論，如診所法律教育的核心價(jià)值，教材、教法等，其二，診所法學(xué)教育中涉及到的有關(guān)法學(xué)理論，這方面的內(nèi)容非常寬泛，幾乎所有的法學(xué)理論都可能在實(shí)際案例中涉及到。比如這個(gè)案子到底該適用民事法還是行政法?當(dāng)事人的什么權(quán)利受到了侵犯?我們的法律制度能否保證他(她)的權(quán)利?深入挖掘，實(shí)際上就會(huì)發(fā)現(xiàn)很深入、很復(fù)雜的理論問題。而且很多這類問題是中國較為根本性的、本土的、最具學(xué)術(shù)前沿性、現(xiàn)實(shí)的問題。在診所法律理論性教育方面，以提高診所學(xué)生律師技巧和經(jīng)驗(yàn)為主要目標(biāo)的美國診所法律教育做得比我們想象的要好。打開耶魯大學(xué)法學(xué)院學(xué)術(shù)欄中的診所機(jī)會(huì)，映入眼簾的是琳瑯滿目的各種診所，如杰羅姆.恩.弗蘭克法律服務(wù)組織、阿拉德克.洛溫斯坦國際人權(quán)所、環(huán)境保護(hù)所、非營利性組織所等。打開其中一個(gè)鏈接比如環(huán)境保護(hù)所，它是一個(gè)跨學(xué)科的法律診所，它特別關(guān)注環(huán)境問題特別是全球變暖問題的解決。里面介紹了該所最近開展的一些活動(dòng)。如列舉的第一項(xiàng)活動(dòng)是針對(duì)賓夕法尼亞州環(huán)境保護(hù)組織對(duì)瑪西拉頁巖天然氣存儲(chǔ)對(duì)環(huán)境影響的擔(dān)憂，診所學(xué)生審閱了美國其他州現(xiàn)行和建議實(shí)施的法律監(jiān)管體系后向賓夕法尼亞州提交了如何提高和加強(qiáng)對(duì)瑪西拉頁巖環(huán)境保護(hù)的法律監(jiān)管建議書，除此之外診所學(xué)生還幫助組織和參加有關(guān)該話題的有關(guān)會(huì)議。類似的理論聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行科研性實(shí)證研究在美國法律診所非常普遍。這種課題研究模式值得我們借鑒，從而改變學(xué)生寫畢業(yè)論文只會(huì)抄襲，博士畢業(yè)后也不知道如何做課題的尷尬，提高法科生進(jìn)行理論研究的能力。

(2)溝通交流，培養(yǎng)情商。法律是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的規(guī)范，律師等法律職業(yè)是一種與人打交道的職業(yè)。因此認(rèn)知自己和他人的情緒并管理好自己的情緒，順利開展人際交往，領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)事人一起解決法律問題是法科生必備的素質(zhì)。這種素質(zhì)就是通常所說的情商。曾經(jīng)有記者問起我國一些優(yōu)秀的企業(yè)老總，認(rèn)為“大學(xué)畢業(yè)生最缺乏什么”時(shí)，他們的回答是驚人一致:最欠缺的不是經(jīng)驗(yàn)而是情商。社會(huì)理論學(xué)家將情商(Emotional Quotient)解釋為“道德行為所需的心理肌肉”。美國心理學(xué)家認(rèn)為，情商包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識(shí)自身的情緒，只有認(rèn)識(shí)自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己。三是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認(rèn)知他人的情緒，這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)。五是人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。一個(gè)簡單的法律援助案件學(xué)生除了與同組學(xué)生合作，還需與當(dāng)事人溝通，與對(duì)方當(dāng)事人、代理人協(xié)調(diào)，與法官、指導(dǎo)老師交流，有時(shí)還要與相關(guān)職能部門、單位打交道。因此，法律診所是一個(gè)培養(yǎng)和修煉法學(xué)學(xué)子情商的絕佳場所。“上學(xué)靠智商，找工作和獲得晉升靠情商［4］”，這話一點(diǎn)不假。情商就是潤滑劑，情商的提高使得法科學(xué)生工作起來得心應(yīng)手，將自己的知識(shí)和能力發(fā)揮到最佳。

(3)人職匹配，規(guī)劃職業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)普遍存在對(duì)職業(yè)期望值高、對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)律不了解的特點(diǎn)。這種對(duì)職業(yè)、擇業(yè)的盲目性在法學(xué)畢業(yè)生身上同樣如此。他們大多數(shù)不了解自己是否適合法律職業(yè)，是否真的從內(nèi)心喜歡這門職業(yè)，是否有能力勝任?法律職業(yè)需要具備哪些能力等等。解決這些問題就應(yīng)改變以前單純的就業(yè)教育。把就業(yè)教育上升為職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)尋找適合自己的職業(yè)，而“適合”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是人職匹配。人的因素涉及對(duì)自身性格、氣質(zhì)、理想、興趣和道德等內(nèi)在因素以及專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能等。職的因素涉及社會(huì)的需求、勞動(dòng)力市場變化以及未來發(fā)展的前景等因素。要達(dá)到人職匹配，除具有正確的自我認(rèn)知外，還應(yīng)有正確的職業(yè)認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知。而這對(duì)一個(gè)即將走入職場還未離開大學(xué)校門的大學(xué)生來說這些認(rèn)知體驗(yàn)很難獲得。診所法律教育恰巧提供了讓法學(xué)學(xué)生零距離接觸法律職業(yè)的機(jī)會(huì)。他們?cè)谠\所活動(dòng)中不斷修正自己對(duì)法律職業(yè)的認(rèn)知，也在不斷地詢問自己是否適合這門職業(yè)，以及自己從事這門職業(yè)存在哪些方面的不足和優(yōu)勢，在一番實(shí)踐和理性思考后做出自己的職業(yè)選擇，走好自己的第一步。當(dāng)然這第一步不一定都是從事法律職業(yè)。有全球第一CEO之稱的韋爾奇先生曾經(jīng)對(duì)年青人說過，找好自己的第一份工作，然后開始一生的享受。意思是走好職業(yè)第一步，以后都按照自己興趣與意愿選擇生活與工作方式。

(4)借冕播譽(yù)，宣傳推銷。大學(xué)生找工作難，法學(xué)畢業(yè)生找工作更難。這有法學(xué)專業(yè)盲目招生供需不匹配有關(guān)，也有結(jié)構(gòu)性失調(diào)和教育與實(shí)際脫節(jié)的原因，這就出現(xiàn)一方面畢業(yè)生找不到工作，另一方面用人單位招不到自己合適的人。畢業(yè)生和用人單位信息不通雙方缺乏磨合與人才結(jié)構(gòu)性失調(diào)有很大關(guān)系。診所法律教育的開展使得法學(xué)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和技能不斷得以積累的同時(shí)也很好地展現(xiàn)了自己的能力，使得某些與法律診所合作的單位比如法律援助機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、居(村)委會(huì)等社區(qū)服務(wù)部門能在實(shí)際工作中物色到他們中意的畢業(yè)生，另一方面法科畢業(yè)生對(duì)于工作及其環(huán)境的熟悉也能讓他們?cè)诋厴I(yè)后的工作中很快地度過磨合期，滿足用人單位“招進(jìn)來就能上手”的要求。在我校法律診所負(fù)責(zé)村莊事務(wù)糾紛解決的學(xué)生中很多畢業(yè)后深入農(nóng)村做村官，他們的適應(yīng)能力和表現(xiàn)明顯比未參加該方面診所課程的學(xué)生和其它專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)得多，村民們對(duì)他們工作的反饋意見也非常良好。

(5)援弱施仁，陶冶人品。用人單位總是希望招聘進(jìn)來的人都是人才，那什么叫人才，用人單位更關(guān)注應(yīng)聘者哪方面的素質(zhì)呢?現(xiàn)代漢語詞典對(duì)人才的解釋是“德才兼?zhèn)涞娜?，有某種特長的人”。2003年12月《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》中要求堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，建立以業(yè)績?yōu)橐罁?jù)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。世界著名企業(yè)摩托羅拉公司用人標(biāo)準(zhǔn)是5個(gè)E，其中一個(gè)就是Ethics(道德):它有品行端正、誠實(shí)、值得信任、尊重他人、具有合作精神的含義。寶潔公司對(duì)人才素質(zhì)的要求歸結(jié)為八個(gè)方面，誠實(shí)正直就是其一［5］。古今中外將品德評(píng)價(jià)放在極高的地位不是偶然。他們認(rèn)識(shí)到道德敗壞的人利用他的能力做出來的成果往往不是業(yè)績、貢獻(xiàn)而是禍害。同樣，不講忠誠、沒有奉獻(xiàn)精神的人在企業(yè)好的時(shí)候考慮的是利益，在企業(yè)困難的時(shí)候選擇的也不會(huì)是堅(jiān)守。因此，現(xiàn)代社會(huì)競爭拼到最后比的不是技術(shù)、也不是能力，而是人品。診所式教育作為一種教育方式從一開始就被賦予了培養(yǎng)學(xué)生律師式的職業(yè)道德、職業(yè)倫理的教育功能，它要求在實(shí)際的法律援助活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱者的同情心、愛心，對(duì)于當(dāng)事人以及對(duì)于社會(huì)的責(zé)任心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)司法公正目標(biāo)的奮斗精神和獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。診所法律教育對(duì)人品的教育從抽象到具體、從宏觀到微觀，從法律職業(yè)道德上升到綜合性的品德教育。這種品德教育不僅能很好地助推學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，并且能讓其受益終生。

3 實(shí)施診所法律教育促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

(1)注重對(duì)法科生綜合能力的培養(yǎng)。診所法律教育是致力于訓(xùn)練學(xué)生如何在解決具體案例中學(xué)習(xí)尋找法律、分析法律、解釋法律和使用法律的綜合性能力的一種法律教育方式，這種綜合性能力包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神等。其中創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力主要屬于智力型素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)精神和溝通表達(dá)能力主要屬于情感型素質(zhì)。這就需要診所法律教育始終將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素質(zhì)作為診所課程的教學(xué)目標(biāo)，配備一支理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)俱佳、職業(yè)責(zé)任高尚、甘為人師的診所教師隊(duì)伍，同時(shí)加強(qiáng)診所制度管理，加強(qiáng)對(duì)診所法律教育教學(xué)效果最大化的研究。使法律診所成為一個(gè)讓學(xué)生脫胎換骨、深刻體會(huì)法學(xué)真諦的殿堂。

(2)加強(qiáng)對(duì)法科畢業(yè)生的宣傳和推銷。診所法律教育不像傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”法學(xué)教育場所局限于教室，它與社會(huì)的接觸面更大，這就有利于宣傳和推銷我們的學(xué)生。在這方面，英美等西方國家法律院校的法律診所做得比較好，他們幾乎都有專門的法律診所網(wǎng)站，網(wǎng)站上有關(guān)于診所學(xué)生、指導(dǎo)老師的個(gè)人資料介紹，同時(shí)對(duì)各個(gè)診所項(xiàng)目以及學(xué)生在每個(gè)項(xiàng)目中取得什么成績等都有詳細(xì)的介紹。診所學(xué)生也會(huì)將其診所項(xiàng)目的結(jié)案報(bào)告公布在網(wǎng)上，或者在一些公開會(huì)議中宣讀其診所項(xiàng)目成果，積極與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行探討?？傊?，他們表現(xiàn)的非?；钴S，這種積極性一方面使得他們?cè)\所活動(dòng)項(xiàng)目非常出色，另一方面也盡可能地向社會(huì)推銷和展示了自己的才華，吸引了更多的關(guān)注目光。

(3)注重法律診所內(nèi)容的復(fù)合型以滿足寬口徑就業(yè)的需要。雖然長期以來，法律職業(yè)部門一直是法科畢業(yè)生就業(yè)的首選。但近年來，大量法科畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位乃至當(dāng)上大學(xué)生“村官”，他們所從事業(yè)務(wù)更多屬非訴訟或社會(huì)、社區(qū)管理等工作。華東政法大學(xué)校長何勤華介紹說，近幾年該校進(jìn)入非司法部門的畢業(yè)生占到90%左右［6］。這一就業(yè)現(xiàn)象的變化應(yīng)該讓法學(xué)教育包括診所教育注重其教學(xué)內(nèi)容的“復(fù)合型”以適宜寬口徑就業(yè)的需要。雖然中國診所法律教育委員會(huì)成員單位已達(dá)141個(gè)，其中80多個(gè)院校開設(shè)不同主題診所課程130個(gè)，但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其涉及的領(lǐng)域幾乎都是與法律直接相關(guān)的。比如弱者權(quán)益保護(hù)、農(nóng)民工法律服務(wù)、農(nóng)村法律服務(wù)、婦女權(quán)益保護(hù)、未成年人權(quán)益保護(hù)、青少年違法行為矯正、地方立法、社區(qū)法律服務(wù)等等。美國的法律診所項(xiàng)目絕不僅僅局限于法律，以耶魯大學(xué)法學(xué)院的環(huán)境保護(hù)診所為例。它里面的很多項(xiàng)目就不僅僅涉及法律，比如幫助設(shè)計(jì)更好保護(hù)約旦河環(huán)境的模式，幫助審核科學(xué)的、有益公眾健康的環(huán)保數(shù)據(jù)等等。同時(shí)他們的診所成員也不限于法學(xué)院學(xué)生。

(4)以法律診所為紐帶，加強(qiáng)與相關(guān)用人單位的合作。為了提高就業(yè)，近年來很多院校采取了“訂單式”教育方式，所謂“訂單式”教育就是學(xué)校緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的需要，積極開展訂單式創(chuàng)新教育模式，針對(duì)企業(yè)對(duì)工作崗位專業(yè)技能的要求進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)需要什么樣的技能就開設(shè)什么樣的課程，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高。法學(xué)教育是否需要或者能夠全盤實(shí)施“訂單式”教育有待研究，但是以診所法律教育為紐帶，將診所法律課程設(shè)在某些用人單位內(nèi)，比如律師事務(wù)所、社區(qū)法律援助中心或者企業(yè)法務(wù)部門，與他們聯(lián)合開展診所法律教育活動(dòng)。讓這些部門的法律工作者指導(dǎo)診所學(xué)生開展法律援助。這一方面能緩解診所教育指導(dǎo)老師師資和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足;另一方面，也有利于學(xué)校與這些潛在的用人單位建立聯(lián)系，為輸送法學(xué)畢業(yè)生到這些部門工作打好基礎(chǔ)。

［1］ 黃龍.“法律診所教育”及其局限性［J］.廣西警官高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006(1):59－62.

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Research on the Effect of Clinic Legal Education in Promoting Law Graduates’Employment

XIE Xiao-ping

(Department of Law，East China Institute of Technology，Nanchang 330013，China)

This article discusses the effect of clinic legal education on the employment of law graduates，considering that the successful development of clinic legal education can improve not only the law students’capability in law practice and research，but also their quality，emotional quotient and social experience.It can also help them to create employment opportunity and make occupational planning.Moreover，it gives some constructive advices for making good use of clinic legal education in law students’employment.

capability;employment opportunity;quality

G40

A

1009－3907(2011)12－0135－04

2011-04-20

江西省教改課題(JXJG-09-80-5)

解小平(1972-)，男，江西吉水人，碩士，講師，主要從事環(huán)境與資源保護(hù)法、法學(xué)教育方面研究。

責(zé)任編輯:張曉輝