“快樂(lè)參與”在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用

鈕蘇蘇

（吳江市盛澤第二中心小學(xué)，江蘇 吳江 215200）

做任何事情方法最重要，方法得當(dāng)就做得快，做得好，教學(xué)、學(xué)習(xí)也是一樣。如何用一個(gè)好的教學(xué)方式讓學(xué)生快樂(lè)、健康地學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因此正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、正確運(yùn)用教學(xué)方式就顯得十分必要。小學(xué)教育屬于學(xué)生的初級(jí)階段，也是學(xué)生期間至關(guān)重要的一部分。有關(guān)小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以從小學(xué)教育的整體出發(fā)，也可以對(duì)其基本的、具體的進(jìn)行教學(xué)，而中外教育家、學(xué)者大多提出要多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考的學(xué)習(xí)方法，看起來(lái)似乎是老生常談，卻是搞好小學(xué)教育的前提。小學(xué)教師運(yùn)用正確快樂(lè)的方法，在教學(xué)中為學(xué)生提供音樂(lè)，讓他們欣賞，從而使他們?cè)谏畛鯇?duì)音樂(lè)產(chǎn)生好奇，并使這種愛(ài)好具有更深、更有智慧的一種力量，由好奇變成興趣。

在具體的小學(xué)教育中，為讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)、更好地接受知識(shí)，教師需要用更好的方法方式來(lái)促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，并使這種愛(ài)好具有更深、更有智慧的力量，由好奇變成興趣，讓他們覺(jué)得快樂(lè)是一件多么重要和愉悅的事情。應(yīng)通過(guò)對(duì)“寓教于樂(lè)”小學(xué)教育方案的探究，找出一個(gè)讓教師快樂(lè)教學(xué)、學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的方案，讓學(xué)生從內(nèi)心感到快樂(lè)。

一、“寓教于樂(lè)”理念在小學(xué)低年級(jí)教育中開(kāi)展的現(xiàn)狀。

1.提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。

小學(xué)音樂(lè)教育的要求，并不是要學(xué)校培養(yǎng)出大批的音樂(lè)家，不是讓他們非要精通某些樂(lè)器，也不是讓學(xué)生知道某些音樂(lè)知識(shí)，而是讓學(xué)生開(kāi)始有對(duì)音樂(lè)欣賞的意識(shí)，并產(chǎn)生興趣與愛(ài)好，慢慢地音樂(lè)文化素養(yǎng)及審美能力得到提高，視聽(tīng)能力和對(duì)音樂(lè)的記憶力隨之增強(qiáng)，從而，培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，對(duì)于生活體驗(yàn)的感受也能很自然地通過(guò)音樂(lè)欣賞表現(xiàn)出來(lái)，開(kāi)闊音樂(lè)視野，豐富情感世界，最終從內(nèi)心得到快樂(lè)。學(xué)生的審美體驗(yàn)和參與、表現(xiàn)意識(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感、豐富的想象音樂(lè)形象或意境，用各種形式表達(dá)出來(lái)。

2.快樂(lè)教學(xué)，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)和音樂(lè)感受。

小學(xué)教育就是以多種音樂(lè)表現(xiàn)形式，教育學(xué)生快樂(lè)地表現(xiàn)自己?，F(xiàn)實(shí)生活并非如此，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教育中，教師簡(jiǎn)單地打開(kāi)音樂(lè)教材，把各種類型的，比如抒情、歡快、悲傷的音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，然后讓大家分析不同類型的區(qū)別，便草草了事，一節(jié)課上完，學(xué)生依然很茫然，不清楚上了些什么，同時(shí)也沒(méi)有感受到任何樂(lè)趣。而課本里，大都以管弦樂(lè)、大家作品為主，獨(dú)唱合唱曲為輔，這對(duì)剛剛接觸音樂(lè)的小孩來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)難度很大，更不用說(shuō)通過(guò)它來(lái)表現(xiàn)自己的情感，延伸它的內(nèi)涵了。引導(dǎo)小孩對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣愛(ài)好，引導(dǎo)他們用最純真的心，快樂(lè)地感受、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美的過(guò)程，成為小學(xué)音樂(lè)教育的重大難題。教師要做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁，運(yùn)用快樂(lè)的教學(xué)方法快樂(lè)教學(xué)，讓小孩集中精力，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，用純真的心去感受音樂(lè)的美好，所以快樂(lè)教學(xué)就顯得更加重要。

二、“寓教于樂(lè)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與同學(xué)間相互交流看法。

1.平等交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

小學(xué)教育的要求，并不是要學(xué)校培養(yǎng)出大批的教育家，也不是讓他們都成為著名的作家學(xué)者，而是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有自己的感悟。小學(xué)教學(xué)中基本的教學(xué)方式就是信息的傳遞，它能充分體現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流形式，一個(gè)好的教學(xué)形式特征是可以體現(xiàn)教師和學(xué)生的地位平等，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可以暢通無(wú)阻地相互學(xué)習(xí)交流。

2.提出質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在小學(xué)課堂上應(yīng)該放下老師的架子，以學(xué)生是主角，老師是配角的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，質(zhì)疑書本的內(nèi)容，同時(shí)老師也應(yīng)該進(jìn)行有效的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，通過(guò)課堂討論、爭(zhēng)辯，課下組織各種辯論活動(dòng)的形式，使學(xué)生在相互交流的時(shí)候，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該及時(shí)歸納學(xué)生的發(fā)言，并進(jìn)行講解、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的方向探討，最后找出最好的解決問(wèn)題的方式，讓學(xué)生感受到自己解決問(wèn)題的快樂(lè)。并不是所有的問(wèn)題老師都可以解決，并不是書本上所有的都是正確的，要讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣。同時(shí)，這樣的課堂辯論，生生之間、師生之間相互交流信息，更能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生通過(guò)這種形式記下的知識(shí)是最牢固的。這樣的引導(dǎo)方式，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受比文字更豐富，比圖畫更鮮活。

三、“寓教于樂(lè)”，給孩子空間，好聽(tīng)的音樂(lè)盡情地想象出來(lái)。

1.言為心聲，音為心語(yǔ)。

有想象的音樂(lè)才是最美的，音樂(lè)之所以美妙、變化無(wú)窮，就是因?yàn)橛袩o(wú)限的想象存在。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)要像以前教學(xué)生寫字一樣，帶有童真的想象，站在孩子的角度，用美麗可愛(ài)的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子豐富想象，并鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生最初的興趣。孩子都有極強(qiáng)的模仿力，教師的激情會(huì)影響孩子，把孩子的興趣引到音樂(lè)中來(lái)，讓孩子有興趣聽(tīng)，引導(dǎo)孩子聽(tīng)一段音樂(lè)作品，然后問(wèn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。通過(guò)想象力的語(yǔ)言，把無(wú)形的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為世間有形的物體。如欣賞《高山流水》，我們可以詢問(wèn)孩子聽(tīng)到的感受，盡可能引導(dǎo)孩子講出聽(tīng)到的各種想象，他們不說(shuō)我們就可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維，到那個(gè)時(shí)候，學(xué)生的潛能也有可能被挖掘出來(lái)。

2.自主發(fā)展，自主創(chuàng)造。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美的嘗試。教師要為孩子們創(chuàng)造一種民主、熱情的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生插上想象的翅膀，將生活中的所見(jiàn)所聞，用音樂(lè)巧妙地表達(dá)出來(lái)。從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生被端正于課堂，老師威嚴(yán)地站在講臺(tái)上。所以教師正確的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展、自主創(chuàng)造就顯得非常重要，完全放開(kāi)，讓他們把好聽(tīng)的音樂(lè)盡情地想象出來(lái)，然后快樂(lè)地通過(guò)自己的方式描述出來(lái)。這樣，他們也會(huì)從心里感覺(jué)到音樂(lè)的美妙和內(nèi)心的快樂(lè)。

四、“寓教于樂(lè)”，將課文內(nèi)容，以學(xué)生自己的想法演出來(lái)。

1.結(jié)合課文，鍛煉學(xué)生的膽量和表演能力。

小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，從而獲得獎(jiǎng)勵(lì)、贊美，好奇心重，讓他們表演將會(huì)引起他們極大的興趣，而小學(xué)課本的文章大多是有趣、好玩的故事類型的文章，甚至是童話色彩比較濃厚的文章，如《小蝌蚪找媽媽》，這樣的文章比較好玩、簡(jiǎn)單，教師在講解的時(shí)候不宜詳細(xì)講解，那樣會(huì)禁錮學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生感受不到童話的童真思想。教師讓學(xué)生演出來(lái)，既可以感受文章中那種童真班孩子的天真，又可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以在老師之前的講解下，更深入地了解文章的意義，鍛煉膽量和表演才能。

2.給予自由，通過(guò)欣賞大聲唱出喜歡的音樂(lè)。

音樂(lè)專業(yè)是一門極其重視情感教育的學(xué)科。音樂(lè)作品中往往蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的情感，只有深刻感受理解其中的感情，才有可能真正欣賞音樂(lè)之美，這樣才能被稱之為有效的音樂(lè)欣賞。因此，教師在教學(xué)過(guò)程時(shí)應(yīng)該注重快樂(lè)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走入音樂(lè)的殿堂，真正理解音樂(lè)。當(dāng)孩子們理解了音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵，然后感覺(jué)到了快樂(lè)，就要大聲地唱出來(lái)，而不是單一地傾聽(tīng)。音樂(lè)是很美妙的，作為小學(xué)音樂(lè)教育的引導(dǎo)者，教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美妙，然后從內(nèi)心感受到快樂(lè)，而不是表面的好玩。比如音樂(lè)教材里有關(guān)于春天的音樂(lè)，教學(xué)之前，帶學(xué)生出去踏青、認(rèn)識(shí)春天，途中教學(xué)生唱有關(guān)春天的歌曲。讓學(xué)生就春天展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，編寫歌詞，唱出自己心里的春天。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn)，小朋友很自然地進(jìn)入角色，歌曲唱得異常動(dòng)聽(tīng)感人，這是他們自己找到的春天的聲音。

五、“寓教于樂(lè)”，通過(guò)音樂(lè)，隨著動(dòng)人的旋律跳起來(lái)。

1.音樂(lè)舞蹈相結(jié)合，創(chuàng)造完美的視聽(tīng)效果。

音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈是離不開(kāi)音樂(lè)的，二者完美地融合，創(chuàng)造出完美的視聽(tīng)效果。如果把音樂(lè)形象化，說(shuō)成是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，那么舞蹈就像看得見(jiàn)的音樂(lè)。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)而起舞，讓學(xué)生自由地流露自己對(duì)樂(lè)曲的感受，盡情地抒發(fā)自己的感情，從而體現(xiàn)音樂(lè)美。這不僅能讓她們從舞蹈中得到更多的樂(lè)趣，而且能增進(jìn)孩子間的友情。舞蹈具有可視性，它通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律，能更直觀地被人感知，這一切使得它更容易被感受，進(jìn)而去體驗(yàn)它，從而理解它。

2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力。

動(dòng)是孩子們表達(dá)對(duì)音樂(lè)感受和理解的方式，這無(wú)疑是最直接的表達(dá)方式。通過(guò)欣賞樂(lè)曲，讓孩子們?cè)谛蕾p的同時(shí)創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，自由地發(fā)揮。充分利用孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想和理解使他們?cè)趨⑴c中獲得愉悅和美感。此外，我們還可以結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)表演。比如，我們?cè)谛蕾p《龜兔賽跑》時(shí)，讓兩個(gè)孩子根據(jù)各自的想象來(lái)自由發(fā)揮音樂(lè)的主題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們隨著音樂(lè)的節(jié)奏和故事情節(jié)動(dòng)起來(lái)。她們不僅表現(xiàn)出龜兔的形象，還把跑途中的各種情況都形象地表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子們可以在有著鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)中自覺(jué)感受音樂(lè)，和音樂(lè)融為一體。樂(lè)器上手，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

孩子在動(dòng)手的時(shí)候是最快樂(lè)的，把根木棒給他，他絕對(duì)能即興敲出不同的節(jié)奏、聲響、音色。這是他的潛能、興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他在自我肯定，當(dāng)然快樂(lè)就顯現(xiàn)出來(lái)了。小學(xué)音樂(lè)教育中，我們給他們一個(gè)指揮棒，或者吉他、鼓，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍，根據(jù)自己聽(tīng)到的感受演奏出來(lái)，敲打出來(lái)，感受音樂(lè)的魅力，這樣的敲敲打打可以增進(jìn)孩子對(duì)音樂(lè)的感受，了解音樂(lè)表達(dá)的感情，從而對(duì)音樂(lè)由衷地感興趣。這樣即使是由教師組織的活動(dòng)，他們也會(huì)很開(kāi)心地參加，不會(huì)當(dāng)作完成任務(wù)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)督導(dǎo)的領(lǐng)悟力，快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育中，教學(xué)形式是多種多樣的，教師在快樂(lè)的氛圍里，應(yīng)教給學(xué)生快樂(lè)的方法。教師如何在輕松愉快的氛圍中，讓孩子們更快地體驗(yàn)文字的美麗，發(fā)揮想象的空間，這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的專長(zhǎng)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為了課堂主角。發(fā)展是快樂(lè)的根本目的，而快樂(lè)是音樂(lè)教育中必不可少的條件。那么，教師如何營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓孩子們?nèi)谌胍魳?lè)，自由地發(fā)揮想象，盡情說(shuō)唱，忘情舞奏——這是發(fā)揮幼兒專長(zhǎng)，張揚(yáng)幼兒個(gè)性，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣的最好方法——作為小學(xué)教育者，這確實(shí)是需要我們進(jìn)行深入探討的課題。

［1］齊放主編.小學(xué)素質(zhì)教育概論.吉林教育出版社，2000，10，（2）.

［2］吳中杰.文藝學(xué)導(dǎo)論［M］.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.

［3］中華人民共和國(guó)教育部.九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)［Z］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［4］潘利斐.識(shí)字教學(xué)也可以如此美麗——聽(tīng)朱柏峰老師上《詞串識(shí)字》有感［J］.吉林教育，2010，2.

［5］李文長(zhǎng)主編.基礎(chǔ)教育改革的回顧與前瞻.人民日?qǐng)?bào)出版社，1998，8.

［6］朱小曼主編.小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐：模式建構(gòu)與理論反思.南京師范大學(xué)出版社，1999，12.