論初中政治教學(xué)中人文精神的培育

吳 輝

（沛縣第五中學(xué)，江蘇 沛縣 221600）

一、注重挖掘教材中的道德元素，樹立學(xué)生良好的德育精神和理念。

對(duì)于人文精神的培養(yǎng)來說，重要的一點(diǎn)就是需要學(xué)生首先樹立起良好的德育理念和價(jià)值觀。在初中政治課堂教學(xué)過程中，很多教學(xué)知識(shí)充分體現(xiàn)了樹立正確價(jià)值觀的必要性，因此教師在組織課堂教學(xué)的過程中一定要予以充分的重視，注意對(duì)教材這些具備人文精神知識(shí)的挖掘和引申，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然在初中政治教學(xué)中滲透人文精神，就要堅(jiān)持以人為本，從情感、意志、性格、習(xí)慣等方面全面考察學(xué)生的發(fā)展，這樣可以更好地提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的德育行為和實(shí)踐能力。在初中政治教材中，有著一系列正面的事例，在這些事例當(dāng)中都體現(xiàn)出了某種優(yōu)秀的品質(zhì)和正確的、積極向上的價(jià)值取向，所以教師一定要把握好對(duì)這些優(yōu)秀事例的分析和挖掘，同時(shí)也可以以豐富多樣的形式呈現(xiàn)，從而使教學(xué)效果更加顯著。這樣學(xué)生的感受也就更加真切，人文主義的精神也得到了很好的傳播，更加具有感染力。

在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們需要進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，具體來說就是要做好課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于初中政治課程教學(xué)來說，需要做好道德文化、人文關(guān)懷上的教學(xué)理念滲透。在初中政治教材中很多內(nèi)容都是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，因此在這個(gè)過程中教育工作者就要起著良好的引導(dǎo)作用，積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的美德和可貴的思想品質(zhì)，進(jìn)而對(duì)惡劣的、低下的道德素質(zhì)進(jìn)行批評(píng)。這樣嚴(yán)格分明地教學(xué)，可以更好地規(guī)范孩子的日常行為，形成良好的道德素質(zhì)。這對(duì)于學(xué)生人文主義精神的培育來說是極為重要的，我們一定要予以充分的重視，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施。

二、營造良好學(xué)習(xí)溝通氛圍，構(gòu)筑具有人文關(guān)懷的教育大講堂。

對(duì)于初中政治教學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)民主、平等、友好、和諧的新型師生關(guān)系是政治教育教學(xué)的一個(gè)重要的前提和基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中教師注意營造公平、自信、愉快的教學(xué)氛圍，這樣就更有利于學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的人格建設(shè)。因此，在具體的教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往呆板的灌輸式的教育教學(xué)方法，采用更加形式多樣的、靈活的課堂教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，更加自信。在這方面，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)的殿堂，更是培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的健康人格的關(guān)鍵。開展人文精神的培育就要從課堂上抓起，師生間應(yīng)該以相對(duì)平等的身份來交流意見，共同探討科學(xué)知識(shí)，這樣就建立了更加和諧的氛圍，也體現(xiàn)了良好的人文精神情懷。所以，我們必須改變這種傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持以育人為本，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，增進(jìn)師生情感交流，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，營造更為寬松充滿溫情的學(xué)習(xí)氛圍，形成大膽探究、用于創(chuàng)新的勇氣和精神，建立溫馨融洽的關(guān)系。這對(duì)于教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是十分有利的。

在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中教師一定要注意轉(zhuǎn)變角色，不僅是知識(shí)的權(quán)威，更是“同伴”，在教學(xué)過程中要更加懂得尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生最親近的人，也是最可依賴的心理支持源，以滿腔的熱情去愛護(hù)學(xué)生，以自己高尚的人格魅力去感化每一個(gè)學(xué)生，以父母般的溫情去善待每一位學(xué)生。這對(duì)于學(xué)生具有較大的感染力，而且在這個(gè)過程中學(xué)生更加容易受到這種精神的感化和教育，潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文主義精神的培育。比如，授課時(shí)可采用討論或由學(xué)生組織演講的方式，教師可以以旁觀者的身份進(jìn)行有效的指導(dǎo)，師生之間是平等的，學(xué)生可以與老師展開討論、爭辯，在課堂學(xué)習(xí)中更加自由地發(fā)揮，從而提高獨(dú)立進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的人文素養(yǎng)，這正是人文精神的題中之意。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展現(xiàn)和完善自我。

在初中政治課堂教學(xué)中，教學(xué)工作者應(yīng)該注意不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情境讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃厚，而且可以更好地體現(xiàn)出教學(xué)課堂的“自由開放、多姿多彩”的特征。當(dāng)然讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，也是展現(xiàn)自我、不斷豐富自我的過程。在初中政治課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境會(huì)讓我們的內(nèi)心世界變得更加豐富，這對(duì)于人文精神的培養(yǎng)來說具有重要的意義和積極的作用。所以，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的價(jià)值不斷得以發(fā)揮和體現(xiàn)。

例如，在講授《交友要講原則》一節(jié)時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，安排三位同學(xué)分別扮演益友、諍友、損友表演一則小品，這樣學(xué)生的課堂參與率將會(huì)大大提高。在表演完后讓學(xué)生思考回答問題：看了小品后愿不愿意和小品中的那位同學(xué)交朋友?為什么?小品對(duì)我們有何啟發(fā)?課堂上同學(xué)們產(chǎn)生了極大的興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，時(shí)而歡聲笑語，時(shí)而侃侃而談，時(shí)而凝神沉思，盡管小品表演比較粗糙，但對(duì)學(xué)生的教育卻遠(yuǎn)大于教師的說教，更重要的是澄清了學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，提高了明辨是非能力。一堂政治課通過由學(xué)生自編自演小品這一喜聞樂見的活動(dòng)形式表現(xiàn)出來，不但強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶和理解，而且使不同才能、特長、興趣和性格的學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)中來，寓教于樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在積極健康的課堂活動(dòng)中培養(yǎng)人文精神。

對(duì)于課堂教學(xué)來說，如果呆板地教學(xué)的話，則一方面教學(xué)知識(shí)不能夠得到很好的傳播，另一方面學(xué)生的積極性不會(huì)有太大的提高，因此在教育教學(xué)過程中我們就需要積極地參與進(jìn)來。在進(jìn)行人文精神培育的課堂教學(xué)過程中就要注意開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，這能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)人文精神培育。例如我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)過程中可以通過表演、閱讀、寫、聽、講或者是唱的形式來教學(xué)，這是一個(gè)重大的突破。當(dāng)然這些靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)是具有重要意義的。它對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升很有幫助，與此同時(shí)也可以更加有意義地進(jìn)行知識(shí)的傳播。

要注意充分發(fā)掘那些具有人文內(nèi)涵的活動(dòng)，比如團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛感恩、獨(dú)立自由等具有人文主義精神的活動(dòng)。采取活動(dòng)的形式對(duì)于學(xué)生而言更加具有實(shí)踐性和真實(shí)感，是在實(shí)際的參與中切身體會(huì)的，因此也就更加具有時(shí)效性。針對(duì)這一問題，教師就要注意對(duì)活動(dòng)的把握，要以活動(dòng)為媒介，開展教育教學(xué)，只有把兩者巧妙地結(jié)合起來，在人文精神的培養(yǎng)過程中才會(huì)效率更高，取得令人滿意的效果。

綜上所述，在初中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神和思想品質(zhì)一定需要堅(jiān)持以人為本的理念，不斷弘揚(yáng)人文精神。當(dāng)然在具體的課堂教學(xué)工作中，教學(xué)工作者還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行管理，需要營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，還學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在思想政治課教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)工作中對(duì)于人文注意精神的培育還需要學(xué)生自身有意識(shí)地培養(yǎng)，多參加有意義的活動(dòng)，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而不斷充實(shí)自我，完善自我。

［1］屠其君.淺談初中政治教學(xué)中人文精神的培育［J］.科教文匯，2006，7.

［2］章遠(yuǎn)芳.淺談初中政治教學(xué)中人文精神的培育［J］.科教論壇，2008，8.

［3］劉澤華.課堂教學(xué)中關(guān)于人文精神的培育［J］.教學(xué)縱橫，2009，8.

［4］吳清忠.初中教學(xué)過程中管理人文精神的培育問題探討［J］.科教論壇，2009，8.