《場地設(shè)計》課程教學(xué)實踐的探索＊

楊希文

(廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，廣東 廣州 510006)

《場地設(shè)計》課程教學(xué)實踐的探索＊

楊希文

(廣州大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院，廣東 廣州 510006)

針對建筑學(xué)專業(yè)場地設(shè)計課程的教學(xué)實踐，以場地作為建筑設(shè)計學(xué)習(xí)的切入點，圍繞場地設(shè)計的“教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法改革設(shè)想”展開課程教學(xué)的思索。提出了對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革思路，探討了學(xué)生場地設(shè)計創(chuàng)新思維、分析能力和綜合能力培養(yǎng)的方法和途徑。

場地;場地設(shè)計;教學(xué)內(nèi)容;改革設(shè)想

一、課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)

(一)場地設(shè)計的課程設(shè)置

場地設(shè)計是建筑學(xué)專業(yè)的限選課程，是一門提升建筑學(xué)教育水平的特色課程，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對場地設(shè)計有一個初步及全面的認(rèn)識，在掌握一般場地設(shè)計的基本原理的同時，具備進(jìn)行一般場地設(shè)計能力。

場地設(shè)計是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它密切聯(lián)系著建筑、城市規(guī)劃、景觀、園林及工程學(xué)等學(xué)科，與設(shè)計對象的性質(zhì)、規(guī)模、使用功能、場地自然條件、地理特征及城市規(guī)劃要求等因素緊密相關(guān)。中國于1994年開始實行注冊建筑師執(zhí)業(yè)認(rèn)證制度，而建筑師執(zhí)業(yè)制度的實施，對于現(xiàn)行建筑教育體系產(chǎn)生了很大的影響，場地設(shè)計的課程設(shè)置也是與注冊建筑師認(rèn)證體系接軌。

(二)場地設(shè)計課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅使建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生了解場地設(shè)計的地位與作用，熟悉場地設(shè)計的方法與步驟，掌握民用建筑場地設(shè)計的方法與相關(guān)規(guī)范，更重要的是實現(xiàn)以下幾方面的目標(biāo):

1.培養(yǎng)學(xué)生整體性思維，建立場地與環(huán)境;場地與建筑;場地與城市;場地與景觀園林是相輔相成和相互滲透的整體關(guān)系。場地設(shè)計既要對場地內(nèi)的建筑、道路、

綠化等進(jìn)行全面、合理的布置，也應(yīng)綜合利用環(huán)境條件，使之成為有機(jī)的整體。

2.培養(yǎng)學(xué)生對場地調(diào)查與觀察的能力，剖析場地、環(huán)境、建筑、自然氣候和社會等的關(guān)系，并做出評價，分析、歸納和總結(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，設(shè)計的創(chuàng)新能力及設(shè)計成果表達(dá)能力，

4.通過課題強(qiáng)化場地設(shè)計方面的訓(xùn)練，使學(xué)生能延續(xù)場地設(shè)計基本技能和方法，學(xué)會應(yīng)用資料和相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范，為學(xué)生后續(xù)建筑設(shè)計課題及今后執(zhí)業(yè)注冊建筑師奠定基礎(chǔ)。

二、場地設(shè)計在項目初期的策劃與應(yīng)對

(一)場地及場地設(shè)計的概念

場地從廣義上講是指基地中所包含的全部內(nèi)容所組成的整體，包括建筑物、交通系統(tǒng)、室外活動設(shè)施、綠化景觀設(shè)施以及工程系統(tǒng)，而從狹義上講場地是指在用地范圍內(nèi)建設(shè)項目基地的物質(zhì)環(huán)境。

場地設(shè)計是在基地現(xiàn)狀條件和滿足相關(guān)法規(guī)規(guī)范的基礎(chǔ)上組織場地中各構(gòu)成要素之間關(guān)系的設(shè)計活動。同時在各構(gòu)成要素中，需要建立一種內(nèi)在的秩序，將各個部分都納入其中，而這一制約關(guān)系的存在使它們具有內(nèi)在的秩序性及統(tǒng)一性，從而形成整體場地設(shè)計。

(二)收集場地的信息

在場地設(shè)計的教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對場地調(diào)查與觀察的能力，場地的環(huán)境可以劃分為以下幾個方面:

1.場地的自然環(huán)境:水、土地、氣候、植物和環(huán)境地理等，地形如:坡度、地勢走向、地勢起伏等特征;地貌如:場地的表面狀況，土壤、巖石、植被、水體等及其各元素的形態(tài)和所占比例等方面的情況。

2.場地的人工環(huán)境:建成空間環(huán)境，包括街道、人行通道、交通及周圍建筑、地下建筑、能源供給、市政設(shè)施導(dǎo)向和城市及建筑規(guī)劃和管理等。

3.場地的社會環(huán)境:歷史環(huán)境、人文環(huán)境、以及社區(qū)環(huán)境等。

4.使用者心理，場地環(huán)境作為城市空間與建筑空間的重要連接，尊重使用者的心理感受，依據(jù)不同的需求營造適宜的環(huán)境氛圍是場地設(shè)計中必須注重的基本問題。

建筑設(shè)計應(yīng)該“依附”于場地的各種環(huán)境，建筑的形態(tài)特征，取決與建筑所依賴生存的環(huán)境，建設(shè)時盡量少破壞山體、植被，力求保護(hù)原有的自然、人工及社會環(huán)境，體現(xiàn)場地地方的風(fēng)土及地域特色，尊重使用者的心理感受和環(huán)境行為，依據(jù)不同的需求營造適宜的環(huán)境氛圍也是場地設(shè)計中必須注重的基本問題。

(三)掌握基地的分析方法

基地分析是在客觀調(diào)查和主觀評價的基礎(chǔ)上，對基地及其環(huán)境的各種因素做出綜合性的分析與評價，使基地的潛力得到充分發(fā)揮，基地分析屬于場地設(shè)計的前期規(guī)劃，分析結(jié)果將作用于總體布局，分析的范圍可分為:

1.環(huán)境要素分析:場地構(gòu)成要素與場地周圍環(huán)境的關(guān)系。

2.場地條件分析:場地自然條件、建設(shè)條件及規(guī)劃設(shè)計要求。

3.場地功能分析:場地功能要素之間的相互關(guān)系。

4.交通組織分析:場地內(nèi)交通組織及場地內(nèi)外交通銜接。

5.景觀配置分析:綠化植被、場地鋪裝及照明等等。

6.建筑布局分析:場地內(nèi)建筑物與場地的關(guān)系。

基地從層次上又可分為區(qū)位環(huán)境、周邊環(huán)境以及基地環(huán)境三個層次?；丨h(huán)境包括地形地貌分析、地表植被分析、景觀分析、日照分析、氣候分析、工程地質(zhì)等方面的分析，基地環(huán)境對建筑設(shè)計的影響是具體且直接的，因此對這些條件的分析是認(rèn)識場地自然條件的核心，分析結(jié)論進(jìn)行綜合疊加，得出分析和評價基地的綜合性資料，指導(dǎo)下一步的建筑設(shè)計展開。

(四)場地中的建筑與建筑中的場地

場地設(shè)計必然貫穿于建筑設(shè)計的全過程，前者是對后者的制約，后者是前者的深化，二者相輔相成，互為依存。

1.場地與建筑設(shè)計，根據(jù)建筑的性質(zhì)、規(guī)模、組成內(nèi)容與使用要求并結(jié)合場地環(huán)境要素，遵循設(shè)計的基本原則以及有關(guān)規(guī)范與規(guī)定進(jìn)行設(shè)計。場地設(shè)計是建筑設(shè)計的先行環(huán)節(jié)，是建筑設(shè)計成敗的關(guān)鍵和必要條件。

2.場地的交通組織與建筑，場地設(shè)計要綜合地段的地形條件、規(guī)劃條件、規(guī)范要求，分析周邊城市建筑環(huán)境、交通環(huán)境，處理好建筑總體布局、基地內(nèi)外的人、車流交通布局，主、次入口的設(shè)置，場地停車、綠化環(huán)境設(shè)計。

3.場地與建筑形態(tài)，在場地環(huán)境中，建筑物是最重要的組織要素，是建設(shè)項目主要功能的集中體現(xiàn)，建筑的組合與安排，主要涉及建筑朝向、建筑間距、布置方式、建筑形式與外部空間組合等因素。

4.場地與環(huán)境的空間形態(tài)，場地中的任何建筑物和構(gòu)筑物都應(yīng)成為場地環(huán)境的組成部分，從而創(chuàng)造出和諧的外部空間，構(gòu)成完整統(tǒng)一又富于變化的有機(jī)整體，使建筑與環(huán)境相互襯托，達(dá)到豐富外部空間的目的。

5.場地景觀與建筑，場地的景觀對建筑和場地環(huán)境及整體風(fēng)貌成起重要作用，綠地、植被及水體的配置要考慮場地布局的整體結(jié)構(gòu)和建筑組織形態(tài)的構(gòu)成等問題。

三、場地設(shè)計在實施階段的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練要點

(一)場地的公共限制

1.教學(xué)內(nèi)容，場地必須遵守一定的公共限制，限制條件是指場地設(shè)計必須遵守的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定和當(dāng)?shù)匾?guī)劃部門的要求等。應(yīng)重點講授對建筑物布置、消防和場地交通的相關(guān)要求，這些內(nèi)容主要體現(xiàn)在《民用建筑設(shè)計通則》、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》、《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》、《工業(yè)企業(yè)總平面設(shè)計規(guī)范》等規(guī)范。

2.訓(xùn)練要點，重點和難點在于場地設(shè)計前提及依據(jù)，場地設(shè)計的公共制約因素。通過一些課堂小作業(yè)如:場地控線、防火和日照間距等，加深對規(guī)范的理解和運用。

(二)場地總平面布局

1.教學(xué)內(nèi)容，總平面布置是場地設(shè)計的主要內(nèi)容之一，是場地設(shè)計知識的綜合運用。主要講授場地功能分區(qū)、建筑布局、交通組織、綠化景觀、管線綜合等內(nèi)容。總平面布置是多方案的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多角度出發(fā)分析問題、形成方案的思路與方法，樹立全局觀念和綜合平衡的意識。

2.訓(xùn)練要點，重點和難點:場地布局與空間組織，通過一些典型的案例分析，并結(jié)合建筑設(shè)計課程作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)生理解場地內(nèi)各種要素對建筑設(shè)計的影響，學(xué)習(xí)并掌握常用的環(huán)境分析技術(shù)以及在不同場地上進(jìn)行建筑布局時的策略。

(三)場地道路及停車場

1.教學(xué)內(nèi)容，道路與停車場是主要內(nèi)容，應(yīng)重點講授交通流線組織以及道路與停車場設(shè)計的技術(shù)要求，如交通與消防要求、路面寬度、道路縱坡、轉(zhuǎn)彎半徑、停車形式、車位尺等。

2.訓(xùn)練要點，人流及車流的交通組織與場地布置，機(jī)動車停車場(庫)設(shè)計。

(四)場地豎向設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容，豎向設(shè)計也就是根據(jù)地形條件、使用要求和周邊環(huán)境等，合理確定場地的豎向布置形式、場地平整標(biāo)高和建筑物室內(nèi)外地坪標(biāo)高，地形圖知識是豎向設(shè)計的基礎(chǔ)。

2.訓(xùn)練要點，場地中建筑物、廣場與道路的豎向布置與排水，合理利用地形、設(shè)計等高線是豎向設(shè)計的教學(xué)重點。

(五)綠化布置與環(huán)境景觀設(shè)施

1.教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重點講授綠地的作用、綠地的種類和特征以及綠化布置和環(huán)境景觀設(shè)施。

2.訓(xùn)練要點，綠化布置與環(huán)境景觀設(shè)施。

四、場地設(shè)計課程教學(xué)方法的設(shè)想與探討

(一)場地設(shè)計課程教學(xué)的實踐

1.講授與作業(yè)練習(xí)相結(jié)合，教學(xué)中重點講授基本概念、基本原理和難點，留給學(xué)生作業(yè)鞏固和深化課堂教學(xué)，在布置作業(yè)時注意與相應(yīng)的知識點的融會貫通。

2.理論課與設(shè)計課相結(jié)合的方法，通過對基礎(chǔ)理論和基本知識的運用，將理論講解結(jié)合設(shè)計實例進(jìn)行教學(xué)。

3.在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會采用小組討論的方式，案例分析、場地調(diào)查，小組長的主導(dǎo)與組員的團(tuán)隊配合，每個成員發(fā)揮著各自的作用，體現(xiàn)出小組整體的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

4.場地設(shè)計與設(shè)計課程結(jié)合，結(jié)合本學(xué)期的建筑設(shè)計課程，用場地的分析及設(shè)計方法進(jìn)行建筑項目的策劃與設(shè)計，讓學(xué)生體會場地設(shè)計是建筑設(shè)計的前期策劃和基礎(chǔ)性工作，這種課程互相融合和滲透的教學(xué)方式，是對場地設(shè)計課教學(xué)效果的檢驗，在建筑設(shè)計課程中反映出的場地問題及時的在場地設(shè)計課教學(xué)中探討學(xué)習(xí)，反過來又促進(jìn)建筑設(shè)計課教學(xué)的深入進(jìn)行。

(二)場地設(shè)計課程教學(xué)改革設(shè)想

1.場地設(shè)計課程的改革不僅是自身的改革，而且還影響到其它相關(guān)課程尤其是建筑設(shè)計課程體系的構(gòu)建，將場地設(shè)計的理念貫穿在建筑設(shè)計的各個課程中，這需要不斷進(jìn)行深入的討論和研究，建立完整和科學(xué)的學(xué)科教學(xué)體系。

2.場地設(shè)計課程最好選擇實際的場地環(huán)境，更便于學(xué)生進(jìn)行基地踏勘與分析，有利于全面觀察真實復(fù)雜的場地因素，使學(xué)生了解場地設(shè)計的全過程及每一個細(xì)節(jié)，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)進(jìn)行過程中，利用計算機(jī)及相應(yīng)的軟件進(jìn)行地形三維可視化方案，應(yīng)加入模型推敲分析，從場地出發(fā)尋找建筑的形式，直觀地推敲建筑和場地的相互制約和決定關(guān)系。

五、結(jié)語

以場地作為建筑學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)的切入點，使學(xué)生建立場地和建筑有機(jī)相融的設(shè)計觀，幫助學(xué)生掌握分析場地特性的方法，尋求建筑與場地對話的途徑，進(jìn)而使建筑設(shè)計的基本問題進(jìn)一步明晰，也更符合建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維方式和專業(yè)特點，利于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和整體性。

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2011－03－15

楊希文(1962－)，女，湖南長沙人，副教授。