提高組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

謝銘

（廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院，廣西 南寧 530006）

提高組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

謝銘

（廣西民族大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院，廣西 南寧 530006）

從實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)提綱、教學(xué)手段和方法、鏡下檢查、實(shí)驗(yàn)考試等方面，總結(jié)和探索提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

組織學(xué)；實(shí)驗(yàn)教材；實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；實(shí)驗(yàn)提綱

組織學(xué)是研究正常人體微細(xì)結(jié)構(gòu)及其相關(guān)機(jī)能的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ)。組織學(xué)教學(xué)分為理論和實(shí)驗(yàn)2部分，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好本門(mén)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以學(xué)生在顯微鏡下觀察各種組織切片為主，其不僅能驗(yàn)證理論知識(shí)，加深理解和記憶，使學(xué)生熟練掌握生物顯微鏡的使用方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的科學(xué)精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維很有幫助。微細(xì)的組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)肉眼看不見(jiàn)、摸不著，即使在顯微鏡下放大幾百倍乃至上千倍，展現(xiàn)在視野內(nèi)的組織細(xì)胞依然微小、混亂、不易識(shí)別，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者總結(jié)多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，供同行交流探討。

1 使用彩色圖譜實(shí)驗(yàn)教材，合理制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，編寫(xiě)精練實(shí)驗(yàn)提綱

1.1使用彩色圖譜實(shí)驗(yàn)教材

舊的實(shí)驗(yàn)教材文字過(guò)多、圖片少，大多是人工繪制的黑白模式圖，不能激發(fā)學(xué)生興趣，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要[1]。2000年后陸續(xù)出版了幾種《組織學(xué)與胚胎學(xué)彩色圖譜類》的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，經(jīng)過(guò)比較及試用，2003年以后，我們一直采用唐軍民、李英等主編的《組織學(xué)與胚胎學(xué)彩色圖譜類（實(shí)習(xí)用書(shū)）》教材，該教材與人民衛(wèi)生出版社出版的本科理論教材緊密結(jié)合，由于清晰的圖像與學(xué)生鏡下觀察到的組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)、色彩大多一致，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。

1.2 合理制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際情況，制訂合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃非常重要。應(yīng)遵循實(shí)驗(yàn)和各項(xiàng)技能訓(xùn)練“先易后難，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜”原則安排實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)課時(shí)接近理論課時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、內(nèi)容，切片數(shù)量有所選擇，突出重點(diǎn)。

比如實(shí)驗(yàn)繪圖是組織學(xué)實(shí)驗(yàn)要求掌握的一項(xiàng)基本技能，但在有限的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，它與觀察組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)相矛盾。本來(lái)應(yīng)是觀察清楚后再繪圖，但有些學(xué)生為了完成繪圖任務(wù)，草草觀察后就對(duì)照教材圖片繪圖，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。為避免這種現(xiàn)象，幾年來(lái)我們對(duì)繪圖的要求有所降低。

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的強(qiáng)烈興趣和愛(ài)好，是不可忽視的一個(gè)重要任務(wù)。人機(jī)體的微觀世界是完美、巧妙、精細(xì)和豐富的，這為激發(fā)學(xué)生興趣、愛(ài)好提供了可能性，在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中要體現(xiàn)這一點(diǎn)。除開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還增設(shè)了人口腔上皮細(xì)胞標(biāo)本制作、血型鑒定等綜合性實(shí)驗(yàn)。

1.3 編寫(xiě)精練實(shí)驗(yàn)提綱

實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，為了突出重點(diǎn)，教師必須根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)課的目的、內(nèi)容、要求、重難點(diǎn)，結(jié)合所備組織切片的實(shí)際情況，精練實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，擬定實(shí)驗(yàn)提綱，并提前交給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)有重點(diǎn)、有取舍、有步驟，避免了盲目性。

2 使用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出直觀形象特點(diǎn)

2.1 使用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

組織學(xué)是微細(xì)解剖學(xué)，要眼見(jiàn)為實(shí)，學(xué)生需用顯微鏡來(lái)觀察研究直觀的微細(xì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而建立機(jī)體微觀的立體形象結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)理論概念的感性認(rèn)識(shí)。因此，直觀立體教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)具有形象直觀、信息量大、聲像圖文并茂等優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，能明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，觀察機(jī)體的微觀結(jié)構(gòu)必須與機(jī)體系統(tǒng)、器官大體解剖學(xué)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從大體（宏觀）到微細(xì)，從微觀到大體（宏觀），相互聯(lián)系、相互印證，進(jìn)而上升到有機(jī)統(tǒng)一。如將起參考引導(dǎo)作用的各種圖像用多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)，不僅節(jié)省了時(shí)間，還吸引了學(xué)生注意力，利于教師深入淺出地講解和指導(dǎo)。

2.2 開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

設(shè)計(jì)并在實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)中提出有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生邊思考邊做實(shí)驗(yàn)。如泌尿系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，觀察腎單位的組織結(jié)構(gòu)，教師提出幾個(gè)問(wèn)題：切片里面管道多不多？（學(xué)生觀察后會(huì)回答多）為什么那么多？（學(xué)生會(huì)回答因?yàn)槊谀蛐」荛L(zhǎng)）管道大小、細(xì)胞、染色是否一樣？（學(xué)生觀察后會(huì)回答不一樣）為什么不一樣？（學(xué)生會(huì)回答結(jié)構(gòu)、功能不一樣）。一環(huán)扣一環(huán)、層層剖析、步步深入，使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和理解。

實(shí)驗(yàn)課上師生的良性互動(dòng)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題以提示、反問(wèn)的方式解決，有的甚至讓學(xué)生自己思考答案，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。另外注意結(jié)合臨床，采用生動(dòng)形象的比喻等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3 帶教教師鏡下檢查，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

為確保學(xué)生找到、看見(jiàn)鏡下的組織細(xì)胞，教師每次進(jìn)行鏡下檢查很有必要。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束前教師要鏡下重點(diǎn)抽查一二個(gè)目標(biāo)，并直接在學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告上注明對(duì)錯(cuò)。鏡下檢查是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，教師必須堅(jiān)持落實(shí)。

4 完善實(shí)驗(yàn)室管理，提供質(zhì)量?jī)?yōu)良的切片標(biāo)本

切片標(biāo)本質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)實(shí)驗(yàn)效果影響很大。染色效果不佳或取材不正確等質(zhì)量差的切片表現(xiàn)為組織結(jié)構(gòu)、細(xì)胞層次不清，或無(wú)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難鑒別、判斷。另外，標(biāo)本使用時(shí)間久后，會(huì)有玻璃磨損和臟污。所以，實(shí)驗(yàn)員要逐一鏡下檢查甄別切片標(biāo)本，以保證實(shí)驗(yàn)用標(biāo)本質(zhì)量。有時(shí)使用的動(dòng)物切片標(biāo)本，因?yàn)榇嬖诜N屬差異，與人體結(jié)構(gòu)有所區(qū)別甚至有較大區(qū)別，如腎上腺切片，人體標(biāo)本皮質(zhì)網(wǎng)狀帶不均勻連續(xù)，有斷點(diǎn)，但猴子的卻是均勻連續(xù)的；食管粘膜下層的食管腺，小動(dòng)物標(biāo)本中食管腺稀少甚至沒(méi)有，這都需要教師帶教時(shí)注意提醒[2]。

生物顯微鏡是貴重的精密儀器，怕潮、怕塵、怕震動(dòng)等，由于頻繁使用，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)故障，實(shí)驗(yàn)員必須定期做好除塵、鏡頭擦洗、維修等維護(hù)工作，以保證實(shí)驗(yàn)時(shí)顯微鏡能正常使用。

5 鏡下考片，是客觀、公正的實(shí)驗(yàn)考試方式

實(shí)驗(yàn)考試是不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及對(duì)知識(shí)掌握程度和綜合能力的重要手段。而考試方式對(duì)考試質(zhì)量影響很大。采用填圖式、看圖注字式等書(shū)面試卷及多媒體方式考核，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)考試目的，因?yàn)椴荒苷鎸?shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和水平。

為此，我們采取客觀、公正的實(shí)驗(yàn)考試方式，即讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室使用顯微鏡，判斷所給切片標(biāo)本是什么器官組織，并簡(jiǎn)要寫(xiě)明判斷依據(jù)。也可以要求學(xué)生在鏡下找到某種組織結(jié)構(gòu)或某種細(xì)胞。若想取得好成績(jī)，學(xué)生在平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)必須認(rèn)真觀察切片，熟練掌握顯微鏡操作技能，考試時(shí)還要有較快的判斷和反應(yīng)能力。監(jiān)考教師直接鏡下驗(yàn)證并評(píng)分。這種考試方式客觀、公正、公平，能真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和水平。實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占本課程總評(píng)成績(jī)的25%～30%。

組織學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而保證和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的興趣與信心有極大的促進(jìn)作用。

[1]解繼勝，黃海玲，趙瓊芝，等．淺談組織學(xué)與胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的構(gòu)建[J]．解剖學(xué)研究，2007，29（4）：290～291．

[2]鄒禮樂(lè)，雷小平，梅欣明．關(guān)于改進(jìn)組織學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]．四川解剖學(xué)雜志，2007，15（1）：64～65．

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1671-1246（2011）13-0114-02