淺談小組活動在中職任務(wù)型英語教學(xué)中的應(yīng)用

黎慧艷

（梧州市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 梧州 543000）

淺談小組活動在中職任務(wù)型英語教學(xué)中的應(yīng)用

黎慧艷

（梧州市衛(wèi)生學(xué)校，廣西 梧州 543000）

小組活動；任務(wù)型；英語教學(xué)

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校生源主要是初中畢業(yè)生，他們普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。在課堂活動中，他們往往不積極配合教師回答問題。這種心態(tài)嚴(yán)重影響了學(xué)生參與課堂活動的積極性和學(xué)習(xí)能力的提升。為此，筆者在課堂教學(xué)中設(shè)計一些小組活動，使學(xué)困生有安全感，可較好地激發(fā)其內(nèi)部動機(jī)。

1 小組活動在任務(wù)型教學(xué)中開展的時機(jī)

1.1 在新的語言項目呈現(xiàn)后開展小組活動

小組活動最好在新的語言項目呈現(xiàn)后開展，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語言項目的書面和口頭表達(dá)形式。教師可以用一些圖片、實物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生以快頻率的一對一對（pair by pair）或一問一答方式進(jìn)行。該方式節(jié)奏快、密度大、頻率高，能使學(xué)生在緊張、熱烈的氣氛中積極參與。

1.2 在集中練習(xí)階段開展小組活動

集中練習(xí)階段是學(xué)生根據(jù)完成任務(wù)的要求進(jìn)行大量練習(xí)，通過練習(xí)，學(xué)生加深了對新的語言項目的理解，鞏固了新的語言知識。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)具有一定難度，學(xué)生在問答時有較大的自由選擇余地。這時練習(xí)主要是模仿對話、表演課文內(nèi)容等。教師巡視監(jiān)聽，對有困難的學(xué)生進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)引導(dǎo)者角色。練習(xí)結(jié)束后，讓個別“對子”進(jìn)行現(xiàn)場表演，并對表演進(jìn)行講評，對表現(xiàn)出色的學(xué)生予以適當(dāng)表揚(yáng)，以調(diào)動學(xué)生積極性。這時小組活動的特點(diǎn)是密度大、氣氛活躍，學(xué)生參與意識強(qiáng)。

1.3 在鞏固階段開展小組活動

這個階段的小組活動主要是讓學(xué)生模擬日常生活中的情景，并運(yùn)用所學(xué)語言知識解決實際問題。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿作答，自由度更大。這時最好為學(xué)生設(shè)置一個模擬場景，如商店、市場、車站等，以2～3人為一組，通過角色扮演完成任務(wù)。教師要提醒學(xué)生盡量運(yùn)用課文中的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)。此時，教師只以裁判或評委的身份出現(xiàn)。這時小組互動的特點(diǎn)是密度大、氣氛更為活躍，學(xué)生在充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己的過程中，獲得了大量的語言實踐機(jī)會，為實際運(yùn)用英語打下堅實基礎(chǔ)。

小組活動是任務(wù)型英語教學(xué)的較好手段之一，教師要求學(xué)生通過小組活動形式完成某項任務(wù)，這種形式促進(jìn)了學(xué)生有意義的語言運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有利于外語學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時，小組活動的進(jìn)行時機(jī)和任務(wù)設(shè)計對教師提出了更高要求。教師必須花費(fèi)更多的時間和精力設(shè)計任務(wù)并把握小組活動時機(jī)。課堂中，教師不僅是小組活動的組織者和任務(wù)設(shè)計者，而且還是活動的引導(dǎo)者和鼓勵者，以增強(qiáng)學(xué)生參與活動的意識。

2 在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意的方面

（1）首先，教師要在了解學(xué)生性格及英語知識水平的基礎(chǔ)上分組。由于學(xué)生知識水平和性格不同，分組時應(yīng)注意同一小組既要有性格外向的學(xué)生，也要有性格內(nèi)向的學(xué)生。因為在學(xué)習(xí)交流中，外向型學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲可以帶動內(nèi)向型學(xué)生積極參與。其次，控制小組人數(shù)，以保證每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會。同一小組中，學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)成績不同，學(xué)習(xí)方法有差異，把這些學(xué)生編成一組，更易克服學(xué)習(xí)困難，做到相互影響、取長補(bǔ)短。

（2）明確角色，合理分工。教師根據(jù)學(xué)生實際情況，布置不同的活動任務(wù)，但要求不能過高，以便讓他們在小組活動中有所作為，從而找到自信，產(chǎn)生成就感[1]。

（3）精心選擇話題。除與教材相關(guān)的話題外，教師還要選擇既能激發(fā)學(xué)生興趣和主動參與欲望，又與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話題。這就要求教師必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生認(rèn)知水平。

（4）關(guān)注小組活動進(jìn)程。課堂上，教師要時刻關(guān)注小組活動進(jìn)程，關(guān)注每個小組及其成員的表現(xiàn)。有的學(xué)生積極主動，成為小組活動的中心；而有的學(xué)生不主動、不愛發(fā)言或不敢發(fā)言。針對這種情況，教師要多鼓勵，適時引導(dǎo)，讓他們積極發(fā)言，找回自信，融入小組活動中。對于在活動中遇到的語言問題，教師可隨時幫助解決。

（5）開展合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生感情。在教學(xué)中，教師往往會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際組織一些拓展性的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生一些任務(wù)。這時可以組織小組開展合作學(xué)習(xí)，讓小組成員分別扮演不同角色，合作完成任務(wù)。這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也使學(xué)生從中感受到成功的快樂。同時，教師也應(yīng)積極參與到各小組活動中，并給予必要的幫助，以拉近師生距離，促進(jìn)師生情感交流。

（6）給予適當(dāng)評價。課堂上，可以預(yù)留時間讓幾組學(xué)生進(jìn)行表演，給他們提供展示小組活動成果的機(jī)會，同時讓其他學(xué)生指出他們的優(yōu)點(diǎn)和錯誤，評出最佳表演組合獎和最佳指導(dǎo)獎，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識。教師也應(yīng)給予適當(dāng)評價（以鼓勵為主），使每個學(xué)生在小組活動中全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)追求的一種境界，符合學(xué)生樂于交往的心理需求，有利于調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往能力[2]。同時，它改變了以往“教師講、學(xué)生聽”和“教師問、學(xué)生答”的刻板教學(xué)方式，使英語教學(xué)成為真正意義上的“教學(xué)”。

[1]王立非.現(xiàn)代外語教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]Richards J ，Lockhart C.Reflective Teaching in Second Language Classrooms[M].北京：人民教育出版社，2000.

G424.1

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1671-1246（2011）07-0076-02