關(guān)于高校貧困生工作的幾點(diǎn)思考

王 芳，林 媛，王 悅

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

關(guān)于高校貧困生工作的幾點(diǎn)思考

王 芳，林 媛，王 悅

（大連醫(yī)科大學(xué)，遼寧 大連 116044）

高校；貧困生；資助

高校貧困生是一個特殊群體，所謂貧困生是指在校期間支付學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)比較困難或基本生活費(fèi)得不到保障的學(xué)生；特困生是指在校期間無力支付學(xué)費(fèi)和維持最低生活水準(zhǔn)的學(xué)生。隨著高校擴(kuò)招及并軌收費(fèi)制的實(shí)行，貧困生比例不斷加大，高校貧困生問題已經(jīng)成為社會問題，解決貧困生問題不僅關(guān)系到貧困生個人成長及成才,也關(guān)系到高等教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

1 高校貧困生產(chǎn)生原因

據(jù)國家教育部統(tǒng)計，2005年全國公辦全日制普通高校貧困家庭學(xué)生約294萬人，占在校生總數(shù)的21%；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生約123萬人，占在校生總數(shù)的9%。2007年3月，教育部全國學(xué)生資助管理中心主任崔邦焱公布，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占我國高校學(xué)生總數(shù)的20%，其中特別困難學(xué)生占8%～10%。高校貧困生產(chǎn)生有社會經(jīng)濟(jì)、地理條件、家庭等多方面原因。隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育邁進(jìn)，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為更多學(xué)生提供了就讀高校的機(jī)會。同時，高校收費(fèi)制度的實(shí)施和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高使得貧困生比例呈逐年上升趨勢。高校貧困生大多來自農(nóng)村或城市失業(yè)家庭，貧困生數(shù)量增加的本質(zhì)是較為嚴(yán)重的城鄉(xiāng)差距和居民收入兩極化的反映。

2 高校貧困生現(xiàn)狀

2.1 經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活儉樸

由于家庭收入少，貧困生深知生活艱辛，日常生活非常儉樸，節(jié)約意識很強(qiáng)。貧困生需靠國家資助及銀行貸款支付學(xué)費(fèi)甚至生活費(fèi)用，因此，他們的憂患意識較強(qiáng)，生活上對自己較苛刻。有的貧困生一日三餐僅以米飯、饅頭、面條充饑，有的貧困生干脆只吃兩頓飯，導(dǎo)致一些貧困生營養(yǎng)不良，身體素質(zhì)下降。

2.2 課業(yè)重，壓力大

大多貧困生來自老、少、邊、窮地區(qū)，這些地區(qū)基礎(chǔ)教育水平較低，學(xué)生對新知識的認(rèn)知能力不夠，給其學(xué)習(xí)帶來巨大壓力。大部分貧困生學(xué)習(xí)被動，缺少學(xué)習(xí)資料，有的學(xué)生忙于為學(xué)費(fèi)和生活開支奔波而不能正常上課，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。

2.3 社會交往能力差

經(jīng)濟(jì)上的困難使很多貧困生不愿或者不敢與同學(xué)交往，不僅害怕受到同學(xué)輕視，更怕麻煩別人，成為大家照顧的對象。同時由于聚會和活動往往需要一定費(fèi)用，但貧困生囊中羞澀，于是望而卻步。大多貧困生對集體活動不感興趣，與同學(xué)缺乏主動交流和溝通。

2.4 心理壓力大

大多貧困生都擁有積極向上的人生態(tài)度，自信、自立、自愛、自強(qiáng)，但也存在相當(dāng)數(shù)量因經(jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致“心理貧困”的“雙困生”[1]。家庭經(jīng)濟(jì)困難造成很多學(xué)生心理上的陰影，到大學(xué)這一轉(zhuǎn)型期，貧困生心智尚不成熟，又缺乏傾訴對象，更易產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)、焦慮心理。又由于自尊心及虛榮心作祟，可能存在冷漠攻擊、敏感多疑心理，甚至偏執(zhí)心理。

3 解決貧困生問題的方法

3.1 做好貧困生調(diào)查統(tǒng)計工作

準(zhǔn)確界定貧困生，將有限資金真正起到資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的作用，是高校做好助困工作的先決條件。貧困生認(rèn)定工作往往牽涉貧困生隱私，由于全國各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡，界定工作還缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和具體的實(shí)行程序[2]。貧困生界定工作可以從以下幾方面入手：（1）印制《學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表》，新生入校時填寫；（2）閱讀學(xué)生檔案，了解其家庭經(jīng)濟(jì)情況；（3）在學(xué)生中設(shè)立信息員或進(jìn)行個別訪談，以了解貧困生情況；（4）調(diào)查學(xué)生用餐費(fèi)用情況，掌握貧困生消費(fèi)現(xiàn)狀。將有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)錄入電腦，建立貧困生檔案，進(jìn)行動態(tài)管理，保障檔案的真實(shí)性和實(shí)時性，保證學(xué)校資助金發(fā)揮最大效能。

3.2 完善貧困生資助體系

目前高校已構(gòu)建了“獎、貸、助、補(bǔ)、減、勤”貧困生資助體系，但還需要在實(shí)踐中不斷完善。設(shè)立貧困生獎學(xué)金傾斜制度，激勵貧困生奮發(fā)向上；完善貸款制度，提高誠信意識；加大資助力度，使貧困生切實(shí)感受到學(xué)校及社會的溫暖；通過減免書費(fèi)、學(xué)費(fèi)，切實(shí)解決貧困生實(shí)際困難；深入開展勤工助學(xué)活動，培養(yǎng)貧困生樹立勞動觀念，增強(qiáng)實(shí)踐能力，建立長期兼職關(guān)系，不僅利于解決貧困生經(jīng)濟(jì)困難問題，更能提高貧困生職業(yè)自我效能感，為以后就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會[3]。

3.3 發(fā)揮社會力量，拓寬資助渠道

貧困生資助體系應(yīng)建立在社會參與的基礎(chǔ)之上，并納入社會保障范疇，健全社會救助體制。當(dāng)然，作為承擔(dān)貧困生教育、管理、服務(wù)的高校要承擔(dān)起幫助其順利完成學(xué)業(yè)的重要責(zé)任，但不是資助體系中的單一主體。應(yīng)積極發(fā)揮社會救助的作用，集政府、高校、社會之合力解決高校貧困生問題。

3.4 大力開展貧困生思想教育和心理健康教育

培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)意識，將其所從事的活動與專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)及個性發(fā)展相結(jié)合，使貧困生通過勞動獲得報酬，而不是完全依賴學(xué)校及社會資助。從而增強(qiáng)貧困生自尊心、自信心及責(zé)任感，發(fā)奮讀書，珍惜生活；培養(yǎng)誠實(shí)守信品德，使貧困生通過誠實(shí)勞動獲得報酬，也懂得感恩和回報。建立心理健康教育體系，幫助貧困生解決心理問題，加強(qiáng)挫折教育，使貧困生能以平常心面對貧困，采取積極行動解決經(jīng)濟(jì)困難問題。

4 貧困生工作中的幾點(diǎn)體會

4.1 探討資助貧困生的政策導(dǎo)向問題

“決不讓一名學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”，成為檢驗高校助學(xué)工作的一項標(biāo)準(zhǔn)。但解決貧困生問題是一項長期工作，如將這一標(biāo)準(zhǔn)不加區(qū)分地、籠統(tǒng)地貫徹實(shí)行，會造成一定程度上的教育不公平。因此，提出“決不讓一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”，會更切實(shí)可行。

4.2 防止把貧困生問題簡單經(jīng)濟(jì)化

貧困生“解困”問題，不只是經(jīng)濟(jì)上的“解困”，也包括精神上的“解困”，只是物質(zhì)幫助，不提思想教育，這種資助作用是有限的。我們一定要高度重視思想上、心理上、道德上的“解困”。

4.3 完善個人信用評價體系及失信懲罰機(jī)制建設(shè)

目前銀行未建立完善的大學(xué)生貸款信用機(jī)制，貧困生欠款、失信的責(zé)任追繳更多通過學(xué)校完成，但效果并不十分顯著。金融機(jī)構(gòu)應(yīng)建立完善的信用機(jī)制，通過嚴(yán)格的失信懲罰輔以高校誠信教育，達(dá)到效益回收目的，真正提高全民信用水平。

總之，高校貧困生“解困”工作，是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要全社會關(guān)注。必須努力將經(jīng)濟(jì)“解困”和精神“解困”相結(jié)合，將教育、管理、引導(dǎo)相結(jié)合，構(gòu)建有效的政府、社會、學(xué)校等多位一體的貧困生幫扶機(jī)制，切實(shí)解決貧困生問題，從而為社會培養(yǎng)有用人才。

[1]王胤，潘四群.高校貧困生心理問題及對策研究[J].時代經(jīng)貿(mào)，2010，（2）:145~146.

[2]黃永斌.新形勢下高校貧困生認(rèn)定及資助模式探析[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，24（2）：31~34.

[3]楊爽，張濤.增強(qiáng)高校貧困生職業(yè)自我效能感的策略[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2010，（5）:119~120.

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1671-1246（2011）01-0022-02