高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

陳濱掖

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

陳濱掖

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展必不可的特征之一，是人類生存和發(fā)展的基石。如何讓學(xué)生具有良好的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力，成為教育過程中需要考慮的問題之一。為能有效地利用課堂資源來進行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，筆者結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課談了自己的幾點看法。

創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。隨著科技的日益發(fā)展，各個企業(yè)對人才的需求不僅僅是具有良好的專業(yè)技能，而且希望他們具有創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新能力，增加高職生的創(chuàng)新意識，也是各個學(xué)校研究的課題之一。高職生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以從創(chuàng)新意識的提高、動手操作能力的鍛煉、對已有實物的合理改變能力等方面進行。筆者將結(jié)合自己在教學(xué)過程中與學(xué)生參加創(chuàng)新大賽的經(jīng)驗，談?wù)剮c體會。

一、有效利用課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程中需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識，充滿自信，具有激情，有責(zé)任心。這些能力的培養(yǎng)，需要一個長期和潛移默化的過程。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲得各種能力的第一陣地，就需要被有效地利用起來，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供平臺，并成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地之一。

1．改革課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是成功的前提條件之一，對于創(chuàng)新來說，興趣同樣是它的推動力。只有學(xué)生對于某一課程或內(nèi)容感興趣了，他才會投入創(chuàng)作，從而才能對學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。因此，對教學(xué)內(nèi)容進行改革，將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

在進行課程改革之前，許多課程的教學(xué)都是以理論學(xué)習(xí)為主，實驗為輔助，課程內(nèi)容枯燥，大量公式的推導(dǎo)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味。就目前高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)自覺性而言，枯燥的理論教學(xué)加大了學(xué)生的厭學(xué)情緒，反而會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)更是無從談起了。而進行課程改革之后，會對課程內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，增加實驗內(nèi)容，提供更多的實踐動手機會，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)校的興趣與積極性，并且在教學(xué)過程中貫穿創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新制作多提供實踐操作機會與平臺。

《電工電子技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于是基礎(chǔ)課程，會涉及到大量的理論概念知識，因此學(xué)習(xí)相對而言比較枯燥。在進行課程改革之后，對這門功課主要分成了四個項目——直流電、交流電、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路。而在各個項目中，增加了大量的實驗操作，增加了一些小制作，例如萬用表的安裝、直流穩(wěn)壓電源的制作、收音機的安裝、四人表決器的制作等等。實踐項目的增加，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生積極參與到整個學(xué)習(xí)過程中來，在教學(xué)過程中進行潛移默化的創(chuàng)新教育。

2．深化課堂教學(xué)，提供學(xué)生創(chuàng)新制作平臺

學(xué)生具有一定創(chuàng)新興趣之后，就需要為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新平臺，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)揮自己的才能。課程改革之后，課堂教學(xué)不再僅僅是填鴨式的教學(xué)模式了，更多地也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教學(xué)過程中做到教師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成。教學(xué)過程中可以設(shè)置一些問題，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會討論如何去解決問題，得出自己的想法，最后再由教師進行點評，在自主學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的快樂，在討論問題過程中碰撞出更多更新的火花。因此，在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)形式，將有助于在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維。設(shè)想如果不會思考問題，何來創(chuàng)新。

對于《電工電子技術(shù)》學(xué)習(xí)、討論了二極管及二極管特性之后，在實驗部分，筆者提出了如何利用二極管的特性檢測二極管的正負極的問題，要求學(xué)生討論并給出方案。在實踐制作部分，筆者要求學(xué)生制作小手電，小組討論后給出方案，并選擇合適的元器件，完成制作。目的就是希望學(xué)生善于應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識，培養(yǎng)他們一定的動手操作能力，為學(xué)生的創(chuàng)新制作打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)新并不僅僅是創(chuàng)造一個全新的物品，在原有的基礎(chǔ)上做出合理的改造也可以說是創(chuàng)新。因此，利用課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中根據(jù)情況不斷提出問題，讓學(xué)生思考并嘗試性地解決問題，在鍛煉同學(xué)們解決問題的時候，也在發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新潛力。在學(xué)生對于問題集思廣益的時候，要適時給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在合理的解決方案下鼓勵學(xué)生實施制作，讓學(xué)生在這個“思考——制作——實現(xiàn)”的過程中得到滿足感，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手操作能力，增加學(xué)生們的興趣與自信。同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力，因為勤實踐也是創(chuàng)新能力的一部分。

3．多元化成績評定，促進學(xué)生創(chuàng)新制作

成績評定仍然是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，而且也是學(xué)生最為關(guān)注的一個環(huán)節(jié)，這往往可以促使學(xué)生參與到創(chuàng)新過程中來。以往的成績往往偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識，忽略了學(xué)生參與實踐部分，因此，在成績評定過程中可以采用多元化的形式評定，進行理論知識考核同時，也加入學(xué)生回答問題、完成小制作、是否有創(chuàng)新點等多個方面考核，這樣雖然加大了教師的工作量，但卻是促進學(xué)生動手制作、鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的方法之一。在布置課后作業(yè)時，也可以布置層次作業(yè)，例如當(dāng)天完成的理論鞏固題，也可以是一定時間內(nèi)完成的某一制作，這些都可以成為加分題。課余時間是學(xué)生可以利用的大塊時間，而且還可以豐富學(xué)生的課余生活，很多學(xué)生為了能加分，都會積極參與到課后小制作過程中來。

例如：在學(xué)習(xí)了數(shù)字電路的組合邏輯電路之后，可以讓學(xué)生查閱資料，要求利用課余時間制作在規(guī)定時間內(nèi)完成一個小制作，如果作品有一定的創(chuàng)新性，對于這一部分的成績視情況可以給予滿分。這就大大刺激和促進了學(xué)生參與到制作和創(chuàng)新過程中來的興趣，同時也大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效地利用了學(xué)生的課余時間，通過多種渠道培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、依托創(chuàng)新比賽，促進培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

國家、市、學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分關(guān)注的，因此每年也開展了各種創(chuàng)新比賽活動，對獲獎的選手給予各種獎勵，目的就是以活動為依托，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多多參加一些大型的、級別較高的創(chuàng)新活動，提高學(xué)生創(chuàng)新的興趣與信心，這不僅有助于學(xué)生投入更大的熱情參與到創(chuàng)新過程中，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力及其他方面的能力。當(dāng)然，并不是為了參賽而參賽，而是鼓勵學(xué)生以參加比賽為目的，更主要的是希望能通過這樣的比賽，找出創(chuàng)新的樂趣，碰撞出更多創(chuàng)新的火花，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，尤其是對于積極參與到創(chuàng)新比賽的同學(xué)來說，他將獲得到平時課堂中體會不到的收獲。而對于那些沒有參與比賽的同學(xué)來說，也將是一個激勵，在班級中形成一種創(chuàng)新的熱潮，形成良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在我系智能化2007中德班、智能化2008中德班等班級，由于班級中有一個作品獲得了江蘇省創(chuàng)新大賽一等獎，大大激勵了學(xué)生參與本屆創(chuàng)新大賽的熱情，在本次學(xué)校組織的創(chuàng)新比賽中班級就提交了五六個創(chuàng)新作品，學(xué)生參與人數(shù)也達到了班級的30%左右。這些都說明：通過參加創(chuàng)新大賽，可以更好地促進學(xué)生參與到創(chuàng)新過程中，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］王明意．試論在電工專業(yè)課程的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（17）．

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1673-0046（2011）10-0063-02