《體育與健康》課田徑教學(xué)改革淺析

徐偉

（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333001）

《體育與健康》課田徑教學(xué)改革淺析

徐偉

（景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333001）

文章通過(guò)對(duì)景德鎮(zhèn)市中學(xué)《體育與健康》課田徑教學(xué)現(xiàn)狀和改革情況進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，找出目前存在問(wèn)題和成因，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，為景德鎮(zhèn)市中學(xué)田徑教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

體育健康課；田徑教學(xué)

論文以景德鎮(zhèn)市中學(xué)的《體育與健康課》田徑教學(xué)現(xiàn)狀為研究對(duì)象進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、景德鎮(zhèn)市中學(xué)《體育與健康》課田徑教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育師資現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果表明，景德鎮(zhèn)市中學(xué)女性體育教師所占比例較少，男女教師比例為7∶2，同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的體育教師中，40歲以下的教師占66.66%，表明景德鎮(zhèn)市體育教師的年齡趨于年輕化。年輕教師的身體素質(zhì)相對(duì)較好，在教學(xué)中完成動(dòng)作示范方面與中老年教師相比具有優(yōu)勢(shì)，但是年輕的體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，在教學(xué)過(guò)程中處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力也相對(duì)較弱。

體育教師的學(xué)歷和職稱在很大程度上反映了教師的理論水平，也預(yù)示著教師潛在的科研能力。調(diào)查表明，景德鎮(zhèn)市體育教師的職稱結(jié)構(gòu)比較合理，高級(jí)教師和一級(jí)教師所占比例較大，而從體育教師的學(xué)歷方面看，專科或?qū)？埔韵聦W(xué)歷占有較大比例，研究生以上高學(xué)歷人才奇缺。景德鎮(zhèn)市各體育行政主管部門和學(xué)校應(yīng)廣開方便之門，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)體育教師積極參加繼續(xù)教育，不斷提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力。

（二）景德鎮(zhèn)市體育教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)及實(shí)施情況

體育教師是新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，他們對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解關(guān)系到體育課程改革能否順利實(shí)施。在被調(diào)查的景德鎮(zhèn)市體育老師中，有71.43%的被調(diào)查者對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容和要求表示不太了解或一般了解，比較了解或者很了解的教師只占被調(diào)查人數(shù)的28.57%。這反映出：雖然《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)在景德鎮(zhèn)市各中學(xué)已實(shí)施多年，但體育教師在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解，在廣度、深度上都表現(xiàn)出較低水平，這必將制約新課改的進(jìn)一步開展和體育與健康課教學(xué)水平的提高。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，景德鎮(zhèn)市的絕大部分體育教師在田徑課的課程資源、教學(xué)形式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法等方面都進(jìn)行了改革，而對(duì)于改革后的教學(xué)效果，大部分教師表示一般。還有極少數(shù)的教師未對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革。這說(shuō)明《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、開放性為學(xué)校體育工作的改革帶來(lái)了新的思維模式和方法手段，但在改革的進(jìn)程中還需要體育教師具有大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神，在新課標(biāo)的背景下給學(xué)校體育注入新的活力。

（三）景德鎮(zhèn)市中學(xué)田徑場(chǎng)地器材情況分析

場(chǎng)地器材設(shè)備是學(xué)校開展體育活動(dòng)的基本條件，被調(diào)查的五所中學(xué)都具備了專門的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，而研究結(jié)果顯示，被調(diào)查的五所中學(xué)中有71.43%的體育教師認(rèn)為田徑教學(xué)器材無(wú)法滿足田徑教學(xué)需要。同時(shí)，在日常田徑教學(xué)中爭(zhēng)場(chǎng)地現(xiàn)象比較嚴(yán)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，田徑教學(xué)器材的多少完全依賴于學(xué)校資金投入的多少，器材基本由商家或者廠家供應(yīng)，只有少數(shù)體育教師自制教學(xué)器材去彌補(bǔ)教材的不足。

（四）體育教師對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇與開發(fā)情況分析

在針對(duì)教師如何選擇田徑教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)育人的目標(biāo)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，靈活拓寬教學(xué)內(nèi)容的體育教師只占總?cè)藬?shù)的1/3，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材安排的占總?cè)藬?shù)的39.68%。這說(shuō)明部分體育教師在選擇田徑教學(xué)內(nèi)容時(shí)還是嚴(yán)重受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需要。

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)的體育教師把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主角和基本出發(fā)點(diǎn)，可以創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行梳理、調(diào)整和改造，從而使教學(xué)內(nèi)容和形式適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生的需要。

（五）景德鎮(zhèn)市田徑課程的教學(xué)組織形式分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，田徑在景德鎮(zhèn)市中學(xué)的初中階段作為主要的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，在高中階段，田徑作為第一年的必修課程。有兩所學(xué)校是以男女生分開的方式上課，這樣雖然考慮到了男女生的身體素質(zhì)的不相同，但同時(shí)又忽視了同性學(xué)生之間也存在的心理發(fā)育的差異以及身體本身的差異。有的學(xué)校是以班級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這樣雖然注意了學(xué)生心理的發(fā)展但由于學(xué)生的身體素質(zhì)水平和對(duì)各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握程度存在較大的個(gè)體差異性，統(tǒng)一的教學(xué)形式對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以接受，各方面素質(zhì)差的學(xué)生會(huì)嫌教學(xué)內(nèi)容太復(fù)雜不容易掌握，素質(zhì)好的學(xué)生會(huì)嫌教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，從而兩者都會(huì)降低對(duì)田徑的學(xué)習(xí)積極性，影響田徑課的教學(xué)。因此，體育教師要豐富教學(xué)形式，考慮學(xué)生性別、個(gè)體差異，做到讓每一個(gè)學(xué)生都受益。

（六）體育教師對(duì)田徑教學(xué)方法的運(yùn)用情況分析

調(diào)查表明，體育教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的比例較多，采用師生互動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教學(xué)方法比例很低。傳統(tǒng)的示范法、完整法、分解法、講解法等教學(xué)方法，只是單純地追求動(dòng)作技術(shù)的完美與準(zhǔn)確，把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和掌握作為體育教學(xué)的直接目的，單一的教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。田徑教學(xué)要求體育教師必須樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新的精神。

（七）景德鎮(zhèn)市田徑教學(xué)中體育教師采用的評(píng)價(jià)方式分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)田徑教學(xué)評(píng)價(jià)體系一直停留在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)評(píng)價(jià)這一層面上,看似公平，“一視同仁”，但是這樣卻恰恰忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異?？己顺煽?jī)?nèi)Q于學(xué)生的身體素質(zhì)，而身體素質(zhì)有先天的不平等，所以考核體系不能過(guò)于單一，進(jìn)行“一刀切”，考核標(biāo)準(zhǔn)要重視不同個(gè)體在學(xué)習(xí)田徑過(guò)程中的努力程度和進(jìn)步幅度。

二、影響景德鎮(zhèn)市《體育與健康》課田徑教學(xué)改革的制約因素

（一）家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課重視度不高，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)改革的積極性不高

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有77.78%的體育教師認(rèn)為家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)體育課程的冷漠態(tài)度致使自己對(duì)教學(xué)改革積極性不高。部分家長(zhǎng)教育孩子上體育課時(shí)不要太認(rèn)真，學(xué)好文化知識(shí)才是最重要的，這使得學(xué)生下意識(shí)忽視了體育課程的重要性。而在學(xué)校方面，校領(lǐng)導(dǎo)為了提高學(xué)校升學(xué)率，對(duì)文化課特別注重，忽視文體結(jié)合全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。以上情況都會(huì)導(dǎo)致體育教師對(duì)教學(xué)改革的積極性不高。

（二）學(xué)校對(duì)體育與健康課的資金投入不足

在被調(diào)查的體育教師中，有65.08%的教師認(rèn)為：由于大部分學(xué)校對(duì)體育健康課不夠重視，沒(méi)有投入足夠的資金支持體育健康課的開展，導(dǎo)致教學(xué)條件落后，教學(xué)資源匱乏，打消了教師對(duì)田徑教學(xué)改革的積極性，教學(xué)改革無(wú)法很好地實(shí)施。

（三）教學(xué)計(jì)劃限制較大

每學(xué)期體育教師都有要完成的教學(xué)計(jì)劃，而如今部分學(xué)校的體育教學(xué)計(jì)劃與《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)是不相適應(yīng)的，再加上學(xué)校班級(jí)、學(xué)生人數(shù)較多，體育教師的教學(xué)任務(wù)繁重，為了完成教學(xué)計(jì)劃不得不放棄對(duì)田徑教學(xué)的改革。

（四）教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化

目前，景德鎮(zhèn)市體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力都不能很好地適應(yīng)目前體育與健康課田徑教學(xué)的需要。有46.03%的體育教師認(rèn)為：沒(méi)有很好的渠道去參加繼續(xù)教學(xué)，導(dǎo)致教師所擁有的知識(shí)結(jié)構(gòu)越發(fā)不能跟上時(shí)代步伐，不能滿足《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。

（五）沒(méi)有專門的培訓(xùn)體制

30.16%的體育教師認(rèn)為：自己對(duì)教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不夠，需要學(xué)習(xí)田徑改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果以此借鑒，而主管部門未能建立健全有效的培訓(xùn)體制，以利于在體育教師中推廣田徑教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)和成果。

（六）自身缺乏創(chuàng)新能力

有38.10%的體育教師認(rèn)為：教師自身的能力也影響到體育與健康課程的改革，由于部分教師受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，過(guò)于古板，接受新事物的能力較差，甚至完全否定新事物，缺乏創(chuàng)新能力，不能準(zhǔn)確地理解《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致田徑教育的改革無(wú)法得到很好的實(shí)施。

三、景德鎮(zhèn)市中學(xué)《體育與健康》課田徑教學(xué)改革對(duì)策

（一）改變學(xué)校和家長(zhǎng)觀念，提高教師教學(xué)積極性

學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)向來(lái)對(duì)體育課程有世俗偏見(jiàn)，認(rèn)為體育課是副課，對(duì)體育教師的工作不加以支持，導(dǎo)致體育教師對(duì)待工作不積極。景德鎮(zhèn)市的教育部門應(yīng)該對(duì)學(xué)校的體育教育加以壓力，督促學(xué)校對(duì)體育課程加以重視。同時(shí)，景德鎮(zhèn)市各學(xué)校也可把體育教學(xué)內(nèi)容列入家長(zhǎng)會(huì)議的范圍，向家長(zhǎng)展示體育課程在學(xué)校教育中的重要性，扭轉(zhuǎn)學(xué)生家長(zhǎng)陳舊的觀念。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，切實(shí)提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平

體育教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整指導(dǎo)思想，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，在自己的教學(xué)過(guò)程中切實(shí)貫徹《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)。體育教師必須精通本項(xiàng)業(yè)務(wù)，才能有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段，同時(shí)，體育教師還必須具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)，要學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化設(shè)備輔助實(shí)際教學(xué)，使新的理論、技術(shù)不斷滲透到田徑教學(xué)當(dāng)中。

（三）改革創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，教師還應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，多與學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。同時(shí)，在田徑教學(xué)中體育教師也可以利用信息技術(shù)，帶給學(xué)生新奇、激烈的精彩影像，在學(xué)生欣賞高水平的比賽時(shí)，可給予指導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生在欣賞中加深對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的了解與領(lǐng)悟。

（四）豐富教學(xué)形式

在日常教學(xué)中，不能對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不同的要求，給予不同的任務(wù)。滿足不同能力的學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

（五）改善教學(xué)器材條件，滿足教學(xué)需求

在田徑教學(xué)中，對(duì)田徑教學(xué)場(chǎng)地器材的改造、開發(fā)和合理運(yùn)用，使之符合教學(xué)改革的需要是非常重要的。如教師可以充分利用周邊環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生去公園、公共體育健身場(chǎng)所進(jìn)行身體鍛煉。另外，鉛球可以由自制的實(shí)心球、沙包來(lái)代替，對(duì)跑、跳、投的場(chǎng)地可以進(jìn)行簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)、修建等。安全性高、趣味性強(qiáng)、易于操作的健身器材勢(shì)必能提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

（六）構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法的單一、片面、呆板，這樣的評(píng)價(jià)方法不能起到推進(jìn)田徑教學(xué)的促進(jìn)作用，反而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的積極性。田徑教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，因人而異，注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況和成績(jī)的提高，采用人性化的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在田徑教學(xué)中能通過(guò)自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和同學(xué)間在學(xué)習(xí)探究新知識(shí)和技能中互評(píng)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，并揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，努力進(jìn)取。

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