英文影視欣賞與高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

蔣芳蕊

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鶴壁 458030）

英文影視欣賞與高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

蔣芳蕊

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鶴壁 458030）

原版英文影視作品是英語(yǔ)教學(xué)的輔助項(xiàng)目，集知識(shí)性與真實(shí)語(yǔ)境為一體，是英語(yǔ)教師訓(xùn)練專業(yè)英語(yǔ)學(xué)生綜合技能的一個(gè)必備材料，但在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何充分發(fā)揮其實(shí)踐功能需要進(jìn)一步的探索。材料的選擇、過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)踐訓(xùn)練都應(yīng)該引起教師的重視，從而真正實(shí)現(xiàn)利用影視提高學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的初衷。

原版英文影視；高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)綜合技能

近年來(lái)，教育部對(duì)高職教育頗為重視，各類職業(yè)院校的各項(xiàng)改革也在不斷深入。因此，高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也在不斷探索如何逐步脫離模仿傳統(tǒng)的本科模式，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮，其終極目標(biāo)就是讓學(xué)生具備真正的語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)課堂引進(jìn)英文影視欣賞也是改革手段之一，它的特點(diǎn)鮮明，融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，為學(xué)生提供更廣泛、生動(dòng)、逼真的視覺(jué)直觀情景，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)的積極性。但有些老師在使用過(guò)程中操作不當(dāng)，沒(méi)有充分發(fā)揮其優(yōu)越性，效果也就可見(jiàn)一斑。英文影視欣賞只是一種教學(xué)輔助手段，如何充分發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，仍然需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探尋有效的教學(xué)方法。論文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬I(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中影視欣賞運(yùn)用的現(xiàn)狀，并將提出一些參考性建議。

一、目前高職院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中影視欣賞的現(xiàn)狀

目前高職院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式和本科模式非常相似，以教師為主導(dǎo)、理論教學(xué)的比例大大超過(guò)實(shí)踐教學(xué)。特別是專業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺乏創(chuàng)新，一直沿用傳統(tǒng)的方法——教師充當(dāng)光盤播放員，學(xué)生集中精力聽(tīng)，然后再做相應(yīng)練習(xí)，老師再對(duì)一下正確答案。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生枯燥到瘋狂，覺(jué)得聽(tīng)懂一篇BBC新聞簡(jiǎn)直是可望而不可及，更不用說(shuō)滿懷著興趣地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。時(shí)間一長(zhǎng)，自然就喪失了斗志和信心，那么英語(yǔ)的提高就遙遙無(wú)期，這也是為什么高職學(xué)生英語(yǔ)操作能力較差的原因之一。對(duì)于視頻環(huán)節(jié)，教師對(duì)英語(yǔ)電影或電視劇的把握程度不夠，學(xué)生觀看電影大部分都是純粹為了娛樂(lè)。有的電影只有中文字幕，有的甚至是中文配音，學(xué)生只被精彩的情節(jié)和精美的畫面所吸引，而完全忽略了看英文電影的初衷，更談不上思考一部作品的背景和內(nèi)容了。所以，正確合理高效地使用英文影視資料是每個(gè)老師應(yīng)該重視并思考的問(wèn)題。

二、如何提高英文影視資料在專業(yè)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用效果

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們可以不費(fèi)吹灰之力接觸到大量的英文原版影視資料，只需搜索、下載、播放就可以了，這對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是天大的好事，備課不再是絞盡腦汁，活躍課堂、創(chuàng)新教法全都變得輕而易舉。但是在掌控影視資料時(shí)，還是存在著許多問(wèn)題，也大大影響了教學(xué)效果。

1.選擇原版影視資料的技巧——難度、題材、可操作性

教師面對(duì)浩如煙海的影視資料，并不是所有的都可以拿來(lái)做教學(xué)內(nèi)容，那么如何給不同的教學(xué)對(duì)象選擇合適的影片呢？有的教師給大一新生播放好萊塢大片，無(wú)論是語(yǔ)言還是文化背景都顯然超出了學(xué)生的接受能力；還有教師給高年級(jí)學(xué)生播放簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片，學(xué)生沒(méi)有任何興趣，和課程也沒(méi)有絲毫的相關(guān)性。因此，選擇影片時(shí)要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的水平把握難度、知識(shí)性、興趣性以及思想性。比如，對(duì)于大一新生，他們剛剛?cè)胄＃冶旧砀呗毜膶W(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)底子較差，高中時(shí)又很少鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，所以應(yīng)給他們選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、發(fā)音清晰純正、語(yǔ)速較慢的影視資料，且趣味性較強(qiáng)，容易引起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以進(jìn)行模仿練習(xí)。如系列卡通片《冰河世紀(jì)》（Ice Age）、《企鵝游戲》等。而對(duì)于大二、大三的學(xué)生，教師可以選擇一些有豐富文化背景、情節(jié)跌宕起伏、發(fā)人深省的喜劇或情景劇的影視資料，使他們擴(kuò)大視野，了解更豐富的外國(guó)文化，并能身臨其境感受英語(yǔ)本土特色。如《家有后爹》（Are we there yet）、《2012》、《絕望的主婦》等。這能使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材并且可找一些影評(píng)對(duì)所看電影進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。高年級(jí)的學(xué)生主要考慮是否能夠進(jìn)行跨文化交際能力的鍛煉或者進(jìn)行片段式英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際操練。此外，教師所選的影視作品必須內(nèi)容健康、積極向上，杜絕大量的犯罪、色情、暴力等鏡頭充斥在影視資料中，因?yàn)榇髮W(xué)生必須要樹(shù)立良好的道德觀和正確的人生觀，所以課堂上的影視欣賞也是很重要的影響因素。如《阿甘正傳》（Forrest Gump），由湯姆·漢克斯主演的主人公阿甘一直保持了做人的純真和執(zhí)著，并最終成為影視人物的經(jīng)典代表。此外，影片時(shí)間的把握也應(yīng)考慮在內(nèi)，一堂課90分鐘不可能把全部時(shí)間都放在影視欣賞上，還要有訓(xùn)練和其他的教學(xué)內(nèi)容，因此選擇的影視資料時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。

2.如何最大限度地發(fā)揮影視作品對(duì)英語(yǔ)能力的提升作用

教師播放影視作品的目的是進(jìn)行與其相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)操能力。顯然，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)較傳統(tǒng)方式必須有創(chuàng)新，才能取得預(yù)期效果?？梢宰寣W(xué)生討論某個(gè)角色、某個(gè)文化背景或某種表現(xiàn)形式；可以對(duì)某些經(jīng)典片段進(jìn)行角色扮演、配音等，雖然這些活動(dòng)學(xué)生和教師都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，但效果無(wú)疑是值得肯定的。具體來(lái)說(shuō)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)闡述：

首先，播放影視的方式要有目的性、針對(duì)性，并且要做好播放內(nèi)容的簡(jiǎn)介工作。很多教師為了調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容或是調(diào)節(jié)自己不佳的情緒，將看電影作為整堂課的教學(xué)內(nèi)容，而且不對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何指導(dǎo)，純屬娛樂(lè)調(diào)節(jié)，這樣的教學(xué)效果可想而知。因此，教師在觀影前要對(duì)資料進(jìn)行介紹，比如發(fā)生的背景、主要演員、文化習(xí)俗、語(yǔ)言習(xí)慣等等，這樣會(huì)有助于學(xué)生真正理解所看的內(nèi)容。另外，要提前對(duì)資料中的難點(diǎn)，像詞匯、習(xí)語(yǔ)、經(jīng)典句型等進(jìn)行講解，為學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙。如《家有后爹》（Are we there yet）中，有些短語(yǔ)都是俚語(yǔ)，“it takes money to make money”,“future money”,“me time”等。

其次，觀看過(guò)程要精心設(shè)計(jì)為英語(yǔ)實(shí)踐服務(wù)。在觀看第一遍時(shí)，可以隱去字幕，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)初步理解影片的內(nèi)容，感受影片的氣氛。然后再重新播放帶有字幕的影片，以此檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力。另外，可以選擇某些片段讓學(xué)生分組ROLE-PLAY，鼓勵(lì)學(xué)生原聲模仿角色的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及肢體語(yǔ)言。也可以把原聲消掉，讓學(xué)生進(jìn)行配音。如情景劇《家有后爹》每一集20分鐘，每周課前10分鐘讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生反映效果很好。

最后，教師可以讓學(xué)生利用影視材料主題思想寫影評(píng)，以此鍛煉寫作能力?；蛘叻治瞿承┤宋锏男愿窕蛐袨榉绞?，以此加深理解英語(yǔ)本土國(guó)家的思維方式、文化習(xí)慣及價(jià)值觀，從而不斷增強(qiáng)他們的英文寫作水平。

英文原版影視劇以其特有的表現(xiàn)形式，成為英語(yǔ)教師課堂的寵兒，它的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。但是教師必須本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，做好觀影前后的準(zhǔn)備與訓(xùn)練設(shè)計(jì)，使其真正高效地為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高服務(wù)。

［1］陶愛(ài)霞.英文電影的教學(xué)現(xiàn)狀及思考［J］.銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（4）.

［2］婁繼梅.英語(yǔ)電影教學(xué)與英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)［J］.和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)（漢文綜合版），2007，（3）.

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