增強高校學生創(chuàng)新能力問題研究

劉德定

（河南大學馬克思主義學院，河南 開封 475001）

增強高校學生創(chuàng)新能力問題研究

劉德定

（河南大學馬克思主義學院，河南 開封 475001）

高校教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和構(gòu)建創(chuàng)新型社會方面，肩負特殊的使命。培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新能力，要正確分析高校學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和原因，因需制宜，制定出相應的對策。

高校學生；創(chuàng)新能力

當前，對如何增強高校學生創(chuàng)新能力問題的研究還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林”。當今世界科學技術(shù)日新月異，高等教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新人才和構(gòu)建創(chuàng)新型社會方面，肩負特殊的使命。由于受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念等多種因素的深刻影響，我們的教育重理論知識傳授而輕實際能力培養(yǎng)，扼殺了學生的探索精神，限制了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是個世界性課題，胡錦濤強調(diào)：“世界范圍的綜合國力競爭，歸根到底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭?！备咝＝逃虒W如何適應時代發(fā)展的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及增強高校學生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新能力有多種內(nèi)涵。一般而言，是指一個人具有的懷疑、批判、調(diào)查的能力，是人們在社會實踐中產(chǎn)生新認識、形成新觀念、提出新問題、解決新問題、創(chuàng)造出新事物的能力，是一個人綜合能力的具體體現(xiàn)。對于高校學生而言，創(chuàng)新能力主要由知識因素、智力因素和個人的品質(zhì)因素三方面組成，涵蓋獲取知識、處理信息、語言表達、觀察事物等多方面的能力。培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新能力是推進創(chuàng)新型國家建設，提高我國的綜合國力和國際競爭力的需要；是全面推進素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展的需要；是提高高校學生創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生主觀能動性的需要；是大力改善高校學生目前素養(yǎng)狀況的需要。

二、高校學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及原因

當前，我國高校學生思考問題與解決問題，缺乏求異、求新思維；創(chuàng)新意識、質(zhì)疑精神不足；也缺少創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新思維能力，不知道如何去創(chuàng)新。造成上述現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個方面：

1.缺乏創(chuàng)新的教學方法和教育模式?，F(xiàn)有的教育教學方法和教育模式對高校學生自主學習、自主探索能力的培養(yǎng)不夠，沒有把高校學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教育教學活動的目標和教育理念納入到常規(guī)的教學管理之中，影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以教師和教材為中心的灌輸式教學方法在教學實踐中仍占主導地位，缺乏有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)和訓練的教學方法，學生被動地接受知識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識被嚴重削弱。高校課程結(jié)構(gòu)設計也不適應創(chuàng)新對人才能力培養(yǎng)的需求。高等院校的專業(yè)劃分過細，教學計劃缺乏實踐環(huán)節(jié)，教材和教學內(nèi)容落后于發(fā)展的社會實踐。雖然少數(shù)高校開設了有關(guān)創(chuàng)新訓練的選修課，但高校學生并沒有真正把提高創(chuàng)新能力作為學習的主要目的和任務。

2.缺乏創(chuàng)新型的師資力量。近年來，各高等院校不斷擴大招生規(guī)模，高校學生人數(shù)不斷增多，但創(chuàng)新型師資力量的供求卻跟不上時代發(fā)展的要求，高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練缺乏更多的平臺和氛圍，制約了高校學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

3.缺乏對科技創(chuàng)新活動的管理?？萍紕?chuàng)新活動是培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新能力的重要方式，但很多高校教科研設備不足、利用率低，不能滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需求，也缺少對高校學生科技創(chuàng)新教育的長效機制，學生參加科技創(chuàng)新活動的熱情難以激發(fā)。以論文發(fā)表、獲獎等指標來衡量高校學生科技創(chuàng)新活動效果的機制，一定程度上助長了學生對科技創(chuàng)新活動的功利性追求，學生參與創(chuàng)新的積極性降低了、參與面小了，創(chuàng)新的校園氛圍難以真正形成。

4.高校學生缺乏創(chuàng)新意識。高校學生追求創(chuàng)新，但卻不能在行動上真正予以落實；具有創(chuàng)新意識，但卻不會利用現(xiàn)有條件；思維敏捷有靈感，但缺少創(chuàng)新性思維方式和創(chuàng)新技能。多數(shù)高校學生幾年的大學生涯主要任務是獲取更多的文憑、證件、證書，不加選擇和懷疑地接受知識，忙于備戰(zhàn)各種考試。

5.缺乏創(chuàng)新教育引導的考核評價機制。這不僅表現(xiàn)在高校缺乏對學生創(chuàng)新教育的引導，還表現(xiàn)在高校缺乏教師指導學生科技創(chuàng)新活動工作的考核評價機制。由于高校傳統(tǒng)的以分數(shù)高低衡量學生水平的評價機制強調(diào)學生對知識的掌握程度，忽視了對學生潛能的發(fā)展，客觀上扼殺了學生的創(chuàng)新思維。教師指導學生科技創(chuàng)新活動工作僅僅成為個別教師的業(yè)余愛好，突擊參與的多、短期行為多、長期研究的少。

三、增強高校學生創(chuàng)新能力的途徑

創(chuàng)新教育是高校學生提高自身綜合素養(yǎng)的有效途徑。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)高校學生主動學習的精神、獨立獲取知識的能力、創(chuàng)造性學習的能力、創(chuàng)新意識的形成等，使學生能夠成為富有創(chuàng)新精神的中國特色社會主義事業(yè)的建設者。

1.樹立創(chuàng)新教育理念

課堂教學的主導是教師，他們教育思想的更新和教育觀念的創(chuàng)新對創(chuàng)新教育理念的傳播具有重要意義。思路決定出路，高校應適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，站在建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度，切實轉(zhuǎn)變應試教育的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、人才觀，樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、終身教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念。確立以創(chuàng)新為核心的教育理念，樹立以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的思想，把科技創(chuàng)新作為辦學的目標貫穿于整個教育教學過程，在教學中突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為自己的重要使命和責任。

2.深化教育教學改革，構(gòu)建創(chuàng)新教育體系

課程內(nèi)容是保證培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的基礎，教法是達到教學目的的有效手段和途徑。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容強調(diào)基礎知識、基礎理論的傳授，教材的內(nèi)容往往落后于科技和經(jīng)濟社會的發(fā)展。為此，要構(gòu)建合理的教學體系，教師需積極改革現(xiàn)有的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，及時主動地改進教學方式，真正確立創(chuàng)新教育的學生觀，體現(xiàn)出學生在教育教學活動中的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性和首創(chuàng)精神，建立適應素質(zhì)教育的創(chuàng)新教育體系。

高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要依靠課堂教學內(nèi)容和方法的啟發(fā)，教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，各門學科教學活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的載體，教師要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機地融入到教育教學的各個環(huán)節(jié)。在教學內(nèi)容上，要倡導自主學習、獨立思考。在教學過程中，要教知識、教能力、教素質(zhì)，教學生會學、會用、會創(chuàng)新，及時將科研成果充實到教學內(nèi)容中，向?qū)W生介紹學科發(fā)展的最新應用成果，讓他們了解和掌握學科發(fā)展的新動向和科技發(fā)展的趨勢。要引導并提高學生解決實際問題的能力，強化學生實際動手的能力和實踐技能，促使學生向科學知識實用技能型轉(zhuǎn)化。

寬厚的基礎知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎保障，構(gòu)建合理的課程體系具有重要作用。在高校學生的課程設置上，要改革高校的課程設置，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，開設綜合性課程，適當增加實踐環(huán)節(jié)的比例。特別是要加強學科交叉、文理滲透、理工結(jié)合，適應信息時代科學發(fā)展的需要，構(gòu)建有利于培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新能力的課程體系，培養(yǎng)他們對多元知識的綜合和融合能力，擴大他們的知識面，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的知識基礎。要開設系統(tǒng)介紹創(chuàng)造性思維原理、創(chuàng)造規(guī)律、創(chuàng)造學等方面知識的有關(guān)課程。適當加強實驗課、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的訓練，使學生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐創(chuàng)新能力。

3.大力培養(yǎng)創(chuàng)新型教師

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實施創(chuàng)新教育，教師是關(guān)鍵。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師的素質(zhì)是緊密聯(lián)系的。教師既是知識的傳授者和高?？蒲谢顒拥膮⑴c者，也是高校學生開展學術(shù)活動的引路人。建設一支結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新意識和探索精神的教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的的關(guān)鍵和人才保障。高等學校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師。這就需要高校教師不斷加強自身學習，樹立創(chuàng)造性的教育觀念。

高校要從整體上不斷提高教師隊伍素質(zhì)，把建設高水平的教學科研隊伍提到學校發(fā)展的重要位置，創(chuàng)造條件促進高水平師資隊伍的形成與發(fā)展。要建好平臺，為教師投入教學創(chuàng)造良好的條件，使不同層次教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造激情都有很大的提高。教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者和科技創(chuàng)新活動的有力推動者，要善于將最新的教育科研成果運用到教學當中。積極開展創(chuàng)造性教育教學活動，營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，尊重學生的個性，充分認識學生興趣和性格的多樣化，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

4.改革評價學生學習效果的方式，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要高校積極改革現(xiàn)有的評價學生學習效果的考核方式，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。改革考核方式，實施科學評價，要以促進和激勵學生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導。高校的考試要體現(xiàn)出知識與能力并重、理論與實踐并重、學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并重。創(chuàng)新教育的考試，重點應從考核學生掌握知識的能力向考核學生創(chuàng)造性加工信息的能力轉(zhuǎn)換。加大對高校學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及實踐能力的考查。鼓勵學生就同一問題發(fā)表不同的見解。在評價方法上，要采取多元化的評價依據(jù)，以激勵學生的創(chuàng)新發(fā)展為主導，除正常的學分制外，還應把學生的學習自主性、科研、創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)列為評價目標進行綜合評價，做到既考知識又考能力和綜合素質(zhì)，以利于激發(fā)學生學習動機，促進學生創(chuàng)新思維能力的逐步形成。

5.營造創(chuàng)新的教育教學氛圍

良好的育人環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎條件。社會、學校、個人應自覺肩負起共同構(gòu)建良好的創(chuàng)新氛圍的責任，營造出一種自由、民主、尊重個人創(chuàng)造精神、促進學生個性發(fā)展的教學環(huán)境和學術(shù)氛圍，培養(yǎng)學生的求實創(chuàng)新精神。高校應尊重學生的個性和差異，因人施教，激發(fā)他們不斷提高和完善自己；要創(chuàng)造條件發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的自主意識和潛能，激發(fā)和培養(yǎng)他們的自主精神，使他們能夠獨立地進行創(chuàng)造性學習和從事創(chuàng)造性活動。

要加強校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動，為學生營造良好的創(chuàng)新氛圍。高校要充分利用校園文化的非強制性教育特點，努力創(chuàng)造具有創(chuàng)新特色的文化環(huán)境，在課堂教學以外促進教育教學目的的實現(xiàn)。要充分利用好第二課堂，組織多樣的高水平的學術(shù)報告、成果展覽等，使師生了解學術(shù)前沿問題和發(fā)展態(tài)勢。鼓勵高校學生積極參加各種學術(shù)活動，加強學術(shù)交流，通過活躍學術(shù)氣氛擴展他們的學術(shù)視野，培養(yǎng)他們的學術(shù)詣趣。要創(chuàng)造自由探討、平等討論的民主氛圍，鼓勵專家、學者、師生之間就不同觀點進行平等的交流與對話，創(chuàng)設不同學科相互交流的平臺。保護好高校學生的好奇心和創(chuàng)新“靈感”，鼓勵他們求異思維，推動創(chuàng)新才能的迸發(fā)。

6.加強實踐訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

加強實踐訓練，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識具有重要作用。高校要把大學生創(chuàng)新教育和科技創(chuàng)新活動列入高校育人的整體規(guī)劃，把學生的科研訓練納入日常的教學計劃，普及科技創(chuàng)新活動，把產(chǎn)學研緊密相結(jié)合作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個切入點，讓學生面向市場進行創(chuàng)新實踐，提高他們的綜合素質(zhì)和實踐能力。

在高校學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐中，教師對學生科技活動的指導是一個有效的途徑。為此，應建立高校學生科技創(chuàng)新活動導師制度，建立與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求相適應的教師管理制度和激勵機制。通過合理的評價和考核，逐步構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的科研指導教師隊伍。激勵教師作為教學活動的主導者，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力為目的，通過課堂教學和課外指導，使學生掌握學科知識、發(fā)展創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高校要為學生科技創(chuàng)新活動提供必要的物質(zhì)保障，主要包括設立科技創(chuàng)新基金、建立科技創(chuàng)新實踐基地、開放實驗室等。要加大創(chuàng)新培養(yǎng)經(jīng)費投入，適當引入激勵機制，提供物質(zhì)和精神獎勵，通過設立創(chuàng)新基金、獎勵學分、創(chuàng)新學分、素質(zhì)拓展等多種措施激勵學生開展創(chuàng)新活動。加強專業(yè)見習、實習工作的實效性，使學生接受磨煉、增長才干；鼓勵學生利用課余時間和節(jié)假日參加各種社會實踐活動，在實踐中積累經(jīng)驗。

高校要開展豐富多彩的創(chuàng)新活動。增加大學生的實踐技能訓練機會，滿足他們對科技能力培養(yǎng)的需求。鼓勵學生積極參加各種學術(shù)活動、參與課題研究和撰寫論文，提高他們的科研能力。定期舉辦各種學術(shù)講座、大學生科技報告會，搭建學習交流的平臺，開拓他們的視野，為他們提供一個展現(xiàn)自我的機會，強化創(chuàng)新意識，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛力。要根據(jù)各專業(yè)和年級的特點，設計面向全校和院系特定群體的各類科技活動。成立相應的專家小組指導學生開展科技活動，聘請專家、學者做學術(shù)報告、科技講座，開展參加全國大學生電子設計、數(shù)學建模、“挑戰(zhàn)懷”等為主的各級各類學科競賽活動，開展豐富多彩的第二課堂。

7.建立科學合理的制度保障體系

科學合理的規(guī)章制度是落實高校學生科技創(chuàng)新活動的關(guān)鍵和保證。高校應制定一套科學合理的相關(guān)制度，使科技創(chuàng)新活動有一個良好的政策環(huán)境。宏觀制度方面，要確立創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)管理模式、創(chuàng)新型課程體系等，為全面推進素質(zhì)教育、實施創(chuàng)新教育作出方向性規(guī)定。微觀制度方面，主要是健全和完善工作、管理、活動組織、獎勵等制度，制訂出有利于高校學生科技創(chuàng)新活動開展的具體辦法和規(guī)章制度，使學生科技創(chuàng)新活動既能夠有章可循，又能夠得到規(guī)范、持續(xù)的開展。

8.加強思想政治教育工作，為高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的思想基礎

創(chuàng)新精神是在正確思想認識的基礎上，在情感的激勵下產(chǎn)生和發(fā)展的。只有切實加強高校學生的思想政治教育工作，使他們樹立正確的“三觀”，樹立為全面建設小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會作貢獻的思想，才能為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有效的動力。高校要把教育放在建設創(chuàng)新型社會的戰(zhàn)略高度來認識，通過行之有效的思想政治教育工作，使學生主動適應“三個面向”，成為適應時代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

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A

1673-0046（2011）01-0108-03

［*基金項目：本文是2010年河南省政府決策研究招標課題的階段性成果（項目編號：D298）］