清末至民國圖書館事業(yè)的勃興與繁榮(下)?

龔蛟騰

(1.北京大學(xué)信息管理系 北京 100871;2.湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院 湖南湘潭 411105)

4 圖書館學(xué)教育興起：專業(yè)知識的普及

4.1 圖書館學(xué)教育的社會基礎(chǔ)

1901年皖省藏書樓、1902年古越藏書樓、1902年京師大學(xué)堂藏書樓、1903年常德圖書館和 1904年湖南圖書館相繼創(chuàng)辦，這無疑開啟了我國近現(xiàn)代圖書館發(fā)展的新紀(jì)元。1916年全國有普通圖書館與通俗圖書館 260所，〔60〕1921年全國圖書館的數(shù)量有 1170所左右。〔61〕短短 20年，我國新式圖書館從無到有迅速產(chǎn)生，并初步形成了以公共圖書館、學(xué)校圖書館和通俗圖書館為主體的比較完善的圖書館體系。圖書館事業(yè)快速發(fā)展急需一大批圖書館管理人才，因此圖書館學(xué)專業(yè)教育不可避免地提上議事日程。1919年，北京大學(xué)圖書館主任李大釗先生在參加北京高等師范學(xué)校圖書館二周年紀(jì)念會時指出：“圖書館和教育有密切的關(guān)系，和社會教育更有關(guān)系……添設(shè)圖書館?？苹蚝喴椎膫髁?xí)所，使管理圖書的都有圖書館教育的知識……這是關(guān)系中國圖書館前途的事情，也是關(guān)系到中國教育前途的事情?！薄?2〕1926年，李小緣先生撰文指出：“圖書館成為專門的事業(yè)，必定有專門職業(yè)教育……要想中國公共圖書館發(fā)達(dá)，必須先培植人才，從國立學(xué)校機(jī)關(guān)，添設(shè)圖書館學(xué)專門科不可”?！?3〕當(dāng)時除了一些學(xué)者主張創(chuàng)辦圖書館學(xué)教育外，諸多教育團(tuán)體也積極呼吁政府開展圖書館學(xué)教育。1922年，中華教育改進(jìn)社第一次年會提議“中國師范學(xué)校及高等師范應(yīng)增設(shè)圖書館管理科系”?！?4〕1929年，中華圖書館協(xié)會第一次年會通過了諸多關(guān)于圖書館學(xué)教育的提案，如“訓(xùn)練圖書館專門人材案”、“聘請專門人才在全國各地輪流開辦圖書館演習(xí)所案”、“中學(xué)或師范學(xué)校課程中加圖書館學(xué)識每周一二小時案”等。〔65〕1933年，中華圖書館協(xié)會第二次年會在清華大學(xué)舉行，并通過“建議行政院及教育部指撥的欵于北平設(shè)立圖書館學(xué)?？茖W(xué)校案”、“再請教育部令國立大學(xué)添設(shè)圖書館學(xué)?？瓢浮?、“請各省市圖書館人材經(jīng)費(fèi)設(shè)備充足者附設(shè)圖書館學(xué)講習(xí)所以培養(yǎng)人材案”等圖書館學(xué)教育提案。〔66〕1936年，中國教育學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合年會通過了有關(guān)圖書館事業(yè)的決議，提出“國立圖書館?？茖W(xué)校在未成立前先于各師范學(xué)校添設(shè)圖書館學(xué)系，并指定目錄學(xué)及參考書使用法為大學(xué)一年級必修課程”?！?7〕同年，沈祖榮在《中華圖書館協(xié)會第三次年會圖書館教育委員會報告》中提出：“民國二十四年湖北省政府教育廳所辦之中小學(xué)教員講習(xí)會及民國二十五年之全省民眾教育館講習(xí)會，其中所設(shè)之圖書館課程，均由祖榮擔(dān)任教授”，“此后數(shù)年內(nèi)，本會之圖書館教育推進(jìn)方面，應(yīng)每年聯(lián)絡(luò)各省教育廳辦理暑假講習(xí)會”?！?8〕1944年，中華圖書館協(xié)會第六次年會再次積極提倡圖書館學(xué)教育，建議教育部在師范學(xué)院添設(shè)圖書館學(xué)課程?！?9〕圖書館事業(yè)蓬勃發(fā)展迫切需要一大批圖書館學(xué)專業(yè)人才，諸多有識之士和相關(guān)教育團(tuán)體順應(yīng)潮流積極呼吁與創(chuàng)辦圖書館學(xué)教育。

師資力量和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也是創(chuàng)辦圖書館學(xué)教育必不可少的前提條件。民國初期，克乃文、韋棣華等外籍圖書館學(xué)家仿照美國模式開設(shè)與講授圖書館學(xué)課程。1914年沈祖榮在韋棣華的資助下赴美國紐約州立圖書館學(xué)校學(xué)習(xí)，1916年獲圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位，〔70〕1917年回國后繼續(xù)在文華公書林任職。此后，在國外接受圖書館學(xué)教育的胡慶生、洪有豐、李小緣、劉國鈞、杜定友、袁同禮、戴志騫、徐燮元、汪長炳等紛紛學(xué)成回國。這些早年留學(xué)國外的圖書館學(xué)青年才俊，極大地充實了我國圖書館學(xué)教育的師資力量。他們四處奔波積極籌劃圖書館事業(yè)，不辭辛勞開創(chuàng)圖書館學(xué)教育，是中國近現(xiàn)代圖書館學(xué)當(dāng)之無愧的奠基人!民國內(nèi)憂外患嚴(yán)重，教育經(jīng)費(fèi)極其拮據(jù)，圖書館學(xué)教育缺乏必要的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。20世紀(jì) 20年代，美國退回部分庚款幫助中國興辦文教事業(yè)，為我國圖書館事業(yè)發(fā)展提供了難得的契機(jī)。中華教育文化基金董事會是專門管理美國退還的庚子賠款的一個民間機(jī)構(gòu)，自1925年正式成立到 1949年遷往美國，它對國立北平圖書館、北京大學(xué)圖書館、武昌文華圖書館專科學(xué)校、清華大學(xué)圖書館、中國科學(xué)社明復(fù)圖書館等進(jìn)行資助。其中，文華圖專持續(xù)獲得庚款援助：1926-1928年每年 1萬元，1929-1932年每年 13500元，1933-1935年每年 15000元，1939年 15000元，1941年 25000元?！?1〕文華圖專作為非國立學(xué)校必然面臨經(jīng)費(fèi)籌措問題，其前期經(jīng)費(fèi)主要來源于韋棣華、沈祖榮等在辦學(xué)之初募得海內(nèi)外捐贈成立的學(xué)?；鸺澳晗ⅰ：髞碓撔７€(wěn)定地獲得中華教育文化基金董事會提供的教習(xí)金、助學(xué)金、維持費(fèi)與研究設(shè)備費(fèi)，以及美國圣公會與美國婦女問題研究會等提供的補(bǔ)助費(fèi)。文華圖專一年獲得的援助經(jīng)費(fèi)約35000元，用以支付經(jīng)常費(fèi)用、教師薪金等。直到20世紀(jì) 30年代中期，社會捐助仍占學(xué)校收入近70%?！?2〕

4.2 圖書館學(xué)專業(yè)的學(xué)校教育

圖書館學(xué)教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)圖書館學(xué)人才的搖籃，也是推動圖書館學(xué)發(fā)展的重要保障。韋棣華創(chuàng)辦“文華公書林”之后，認(rèn)識到圖書館管理需要專業(yè)人才，于是安排沈祖榮、胡慶生等赴美國紐約州立圖書館學(xué)校求學(xué)。1920年3月，韋棣華在武昌文華大學(xué)設(shè)立圖書科培養(yǎng)圖書館專門人才，創(chuàng)辦了我國第一個專門的圖書館學(xué)教育機(jī)構(gòu)。1925年，文華大學(xué)改組為華中大學(xué)，其圖書科更名為華中大學(xué)文華圖書科;1931年，文華圖書科正式脫離華中大學(xué)，成為獨(dú)立的“武昌私立文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)?！??！?3〕繼文華圖專之后，民國期間圖書館學(xué)家奔走呼號，積極創(chuàng)造條件興辦了圖書館學(xué)專業(yè)。1921年廣州市立師范學(xué)校增設(shè)圖書管理科，1926年成都的四川圖書館專科學(xué)校成立?！?4〕1925年，上海國民大學(xué)設(shè)圖書館學(xué)系，杜定友任系主任;1927年 ，南京金陵大學(xué)在文學(xué)院設(shè)圖書科，1930年教育部核準(zhǔn)后設(shè)置圖書館?？?1942年 8月，教育部在四川璧山成立國立社會教育學(xué)院，該院成立時即設(shè)有圖書博物館學(xué)系;1947年，北京大學(xué)中文系創(chuàng)辦圖書館專修科，王重民為科主任?！?5〕除圖書館學(xué)高等教育興盛之外，1929年還創(chuàng)建了我國第一所圖書館學(xué)中等教育機(jī)構(gòu)——廣州市第一職業(yè)學(xué)校圖書管理科(1937年停辦)?！?6〕這些圖書館學(xué)學(xué)校或科系雖然辦學(xué)規(guī)模不大，有的還由于時局艱難不久就停辦了，但是它們開創(chuàng)了我國圖書館學(xué)學(xué)校教育的光輝歷史，為我國圖書館事業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。據(jù)《第二次中國教育年鑒》統(tǒng)計，1927年 -1947年文華圖專共培養(yǎng)各級人才 208人，其中本科生94人，?？粕?65人，講習(xí)班 49人;〔77〕另據(jù)黃宗忠先生估計，截至1953年文華圖專并入武漢大學(xué)之前，33年中培養(yǎng)?？?、講習(xí)班等各類畢業(yè)生約有 380人到 400人?！?8〕此外，1942年創(chuàng)辦的國立社會教育學(xué)院在培養(yǎng)人才方面也毫不遜色，僅 1945-1947年短短三年就有畢業(yè)生 62人?！?9〕圖書館學(xué)人才培養(yǎng)緩解了圖書館業(yè)務(wù)管理的壓力，極大地提升了全國圖書館工作的水平。難能可貴的是，當(dāng)時圖書館學(xué)知識傳授逐步得到了教育界的廣泛認(rèn)可。除了專門的圖書館學(xué)專業(yè)教育之外，許多學(xué)校尤其是師范學(xué)校設(shè)置了圖書館學(xué)課程，供學(xué)生必修或選修。1913年，美國圖書館學(xué)家克乃文(Harry Clemens)擔(dān)任金陵大學(xué)圖書館館長職務(wù)，率先在金陵大學(xué)文科專業(yè)開設(shè)圖書館學(xué)課程。1921年 12月中華教育改進(jìn)社成立并專門設(shè)置圖書館教育組，次年第一次年會時圖書館教育組提出“師范學(xué)校一律添授圖書館學(xué)”〔80〕。自 1933年中華圖書館協(xié)會第二次年會倡議“國立大學(xué)添設(shè)圖書館學(xué)專科案”至 1936年第三次年會召開之際，廈門大學(xué)、大夏大學(xué)、江蘇省立教育學(xué)院、湖北省立教育學(xué)院、暨南大學(xué)、河南大學(xué)、河北女子師范學(xué)院等皆有圖書館學(xué)課程之設(shè)置?！?1〕20世紀(jì) 30年代，相當(dāng)多的高等學(xué)校開設(shè)了圖書館學(xué)課程，圖書館學(xué)基礎(chǔ)知識被視為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。嚴(yán)文郁在《中國圖書館發(fā)展史》中指出：“廈門大學(xué)、大夏大學(xué)、勞動大學(xué)、暨南大學(xué)、清心中學(xué)、創(chuàng)制中學(xué)、江蘇省立教育學(xué)院、湖北教育學(xué)院、湖南大學(xué)、河北女子師范學(xué)院等，皆有圖書館學(xué)課程之設(shè)置，但時辦時輟，造就不廣”?！?2〕總之，無論是圖書館學(xué)專業(yè)教育，還是圖書館學(xué)課程選修，都是圖書館學(xué)教育的組成部分，都為民國人才培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。

4.3 圖書館學(xué)知識的社會教育

圖書館肩負(fù)社會教育的重要使命，圖書館事業(yè)是衡量社會文明程度的重要標(biāo)尺。圖書館管理人員必須具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)技能，才能更好地從事圖書館業(yè)務(wù)工作。同時，社會公眾只有了解并掌握一定的圖書館學(xué)知識，才能更好地利用圖書館。因此，圖書館學(xué)知識的社會教育包括兩個方面：一是我國圖書館界及教育文化機(jī)關(guān)通過舉辦圖書館學(xué)短期培訓(xùn)班、講習(xí)會、演講會等講授專業(yè)知識與管理技能，從而培養(yǎng)圖書館專門人才與提高圖書館管理水平;一是開展面向社會的圖書館宣傳活動與圖書館利用技能培訓(xùn)，從而培養(yǎng)社會公眾的閱讀興趣與提高圖書館的社會效益。1899年，美國圖書館員瑪麗?伊麗莎白?伍德(韋棣華)在武漢市的文華中學(xué)開辦了圖書館專業(yè)人員培訓(xùn)點(diǎn)，〔83〕這是我國圖書館管理員專業(yè)培訓(xùn)的發(fā)端。北京高等師范學(xué)校較早地開展圖書館學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，1919年 7月該校圖書館主任李貽燕舉辦夏期圖書館學(xué)講習(xí)會;〔84〕1920年 8月該校應(yīng)各省之請開辦暑期圖書館學(xué)講習(xí)會，各地參加者 78人;1922年，杜定友在廣州開辦圖書館管理員養(yǎng)成所，三周時間培訓(xùn) 52名學(xué)員?！?5〕1923年，洪有豐創(chuàng)辦南京高等師范學(xué)校圖書館學(xué)暑期講習(xí)班，〔86〕隨后又于 1924年、1925年和 1926年連續(xù)開班，其中規(guī)模最大的一次是1925年 7月與中華圖書館協(xié)會、中華職業(yè)教育社、江蘇省教育會合辦、面向全國開設(shè)的圖書館學(xué)暑期講習(xí)班，學(xué)員 30余人?！?7〕此外，從事圖書館學(xué)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)關(guān)還有：廣東圖書館管理員養(yǎng)成所(1922年)、南京東南大學(xué)暑期學(xué)校圖書館講習(xí)班(1923年)、成都暑期圖書館演講會(1924年)、河南開封小學(xué)校教員講習(xí)會設(shè)立圖書館管理課程(1924年)、上海圣約翰大學(xué)海氏圖書館講習(xí)會(1924年)、中華圖書館協(xié)會暑期學(xué)校圖書館學(xué)組(1925年)、東吳大學(xué)暑期學(xué)校圖書館學(xué)組(1926)、湖北教育廳暑期圖書館學(xué)講習(xí)所(1927年)、上海商務(wù)印書館暑期圖書館講習(xí)班(1928年)、江蘇省社會教育學(xué)院暑期民眾圖書館課程(1930年)、安徽省立圖書館專班(1930年)、山東民眾教育館圖書館講習(xí)會(1932年)、河北教育廳圖書館講習(xí)會(1932年)、成都圖書管理員講習(xí)班(1941年)、國立中央圖書館圖書館學(xué)補(bǔ)習(xí)班(1942年)、臺灣教育廳圖書館學(xué)演講會(1948年)等，還有上海商務(wù)印書館函授學(xué)校設(shè)圖書館學(xué)科(1937年)、上海中華圖書館服務(wù)社函授學(xué)校授圖書館課程(1939年)、上海文化函授學(xué)校添設(shè)圖書館學(xué)系(1947年)等函授教育班?！?8-89〕民國期間，圖書館學(xué)業(yè)余教育蔚然成風(fēng)，1920年以后幾乎每年都通過舉辦圖書館學(xué)講習(xí)會、訓(xùn)練班及函授教育來培養(yǎng)圖書館管理人才。

自清末以來至全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，全國各地普遍興起效法歐美建立新式圖書館的“新圖書館運(yùn)動”，并形成了積極宣傳圖書館與大力興辦圖書館的兩次高潮。第一次高潮始于 1917年止于1920年，韋棣華帶領(lǐng)沈祖榮、胡慶生等在全國巡回演講，介紹美國圖書館事業(yè)，普及圖書館學(xué)知識。第二次高潮則發(fā)生在 1925年前后，在韋棣華、鮑士偉、杜威等的不懈努力下美國決定將部分退還庚款用于圖書館事業(yè)，于是興起了全國性圖書館事業(yè)建設(shè)高潮——在圖書館創(chuàng)辦、圖書館學(xué)教育、圖書館協(xié)會、圖書館期刊等方面均取得了前所未有的成績。當(dāng)時，諸多圖書館學(xué)專家學(xué)者奔走呼號，提倡普設(shè)通俗圖書館、學(xué)校圖書館與兒童圖書館等，甚至主張通過開展圖書館廣告活動“增進(jìn)圖書館的效率”與“獲得經(jīng)濟(jì)上的援助”?！?0〕“新圖書館運(yùn)動”既是一場全國性的圖書館創(chuàng)辦運(yùn)動，又是一場社會性的圖書館知識普及運(yùn)動，這在我國圖書館事業(yè)發(fā)展史上具有不可磨滅的功績。對于他們所做出的重大貢獻(xiàn)，王余光先生曾經(jīng)這樣評價：“與中國的法學(xué)家相比，中國的圖書館學(xué)家們在這 100多年中，對社會做出的貢獻(xiàn)更大，他們?yōu)樯鐣囵B(yǎng)了大批愛讀書的種子，他們讓圖書館的觀念深入人心?！薄?1〕

5 圖書館學(xué)研究繁榮：學(xué)科發(fā)展的必然

5.1 西方圖書館學(xué)的翻譯介紹

雖然我國古代延綿不斷的藏書活動走完了寶貴的經(jīng)驗積累階段，但是藏書管理思想常常與目錄學(xué)、校讎學(xué)等糾纏在一起而沒有形成獨(dú)立系統(tǒng)的理論體系。圖書館學(xué)誕生的重要標(biāo)志是社會上出現(xiàn)了初步的圖書館學(xué)理論體系，此外圖書館學(xué)教育、圖書館學(xué)家、圖書館學(xué)雜志等等也是圖書館學(xué)登上歷史舞臺的重要因素。這些前提條件不是憑空產(chǎn)生的，而是隨著圖書館事業(yè)發(fā)展逐步形成的。清末新政在全國造就了聲勢浩大的圖書館興辦活動，為 20世紀(jì)初我國圖書館學(xué)領(lǐng)域的理論探索、教育機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者、專業(yè)雜志等的出現(xiàn)奠定了堅實基礎(chǔ)。顯然，沒用清末轟轟烈烈的圖書館運(yùn)動，就沒有我國近現(xiàn)代意義上的圖書館事業(yè)，就沒有我國近現(xiàn)代圖書館學(xué)產(chǎn)生的社會條件。清末以來，盡管社會動蕩不安、政局變換頻繁、經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，“維新”與“立憲”卻開創(chuàng)了近現(xiàn)代圖書館運(yùn)動的先河，民國在短暫的陣痛之后迅速將圖書館事業(yè)發(fā)展推向高潮，于是近現(xiàn)代科學(xué)意義上的中國圖書館學(xué)幼芽終于破土而出。1909-1910年，孫毓修在《教育雜志》連載《圖書館》一書，第一次詳細(xì)地介紹國外圖書館辦館經(jīng)驗，第一次系統(tǒng)地回答了建置、購書、收藏、分類等圖書館建設(shè)的理論問題，第一次全面地介紹杜威《十進(jìn)分類法》?！?2〕孫毓修綜合各家尤其是日美圖書館學(xué)的成果，在國內(nèi)首次闡述了圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用研究問題，在我國近現(xiàn)代圖書館學(xué)史上具有不容忽視的開創(chuàng)之功。清末民初，我國學(xué)者主要翻譯日本的圖書館學(xué)著作，介紹日本圖書館業(yè)務(wù)工作與圖書館事業(yè)，如 1910年謝昌蔭譯《圖書館教育》、1917年北京通俗教育研究會譯《圖書館小識》、1918年顧實編譯《圖書館指南》。1917年沈祖榮、胡慶生、戴志騫等陸續(xù)從美國學(xué)成歸來，并開展到各省講演、講學(xué)、授課以及宣傳美式圖書館事業(yè)的“新圖書館運(yùn)動”，從此我國圖書館學(xué)界完成了從效仿日本到效仿美國的轉(zhuǎn)變。1923年，戴志騫在《教育叢刊》第 3卷第 6期發(fā)表《圖書館學(xué)術(shù)講稿》，比較系統(tǒng)地介紹了西方圖書館學(xué)的理論和方法。同年，楊昭悊編著了我國第一部系統(tǒng)的圖書館學(xué)理論著作——《圖書館學(xué)》，詳細(xì)地闡述了圖書館學(xué)的作用以及圖書館學(xué)與圖書館事業(yè)的關(guān)系，標(biāo)志著“圖書館學(xué)”已經(jīng)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。不過，1925年新圖書館運(yùn)動第二個高潮之前，我國學(xué)者基本上以引進(jìn)與吸收西方圖書館學(xué)為主。這個時期除了圖書館學(xué)譯著之外，即使是國內(nèi)作者撰寫的圖書館學(xué)著作，往往也只是國外圖書館學(xué)思想的借鑒、轉(zhuǎn)移乃至照搬。譬如，盡管《圖書館學(xué)》第一次確定了圖書館學(xué)的科學(xué)內(nèi)容、基本概念與體系結(jié)構(gòu)，但是作者在該書序言中聲稱“十分八九是參考各名家的著作，自己也參加十分一二的意見”?！?3〕直到 1925年之后，我國圖書館學(xué)家才真正消化與掌握歐美圖書館學(xué)，并開始結(jié)合國情探討如何構(gòu)建“中國圖書館學(xué)”。

5.2 中國圖書館學(xué)的茁壯成長

盡管在我國源遠(yuǎn)流長的文獻(xiàn)收藏、整理與利用活動中，產(chǎn)生了許多論述精辟的圖書館學(xué)思想，但是近現(xiàn)代中國圖書館學(xué)卻深深地打上了“西學(xué)東漸”的烙印。清末民初，日本和歐美都對我國圖書館事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，無論是圖書館管理還是圖書館學(xué)教育曾經(jīng)都被廣泛地模仿與復(fù)制。諸多圖書館學(xué)家仿照 DDC編制符合中國國情的圖書分類法，探討適應(yīng)社會要求的圖書館管理方式，也積極研究適合漢字特征的排檢方法。1925年 6月 2日，中華圖書館協(xié)會董事長梁啟超在演說中明確提出“圖書館有兩個要素，一是讀者，二是讀物”，并強(qiáng)烈呼吁“建設(shè)中國圖書館學(xué)”?！?4〕“兩要素”是圖書館存在的前提與根基，可視為“要素說”的先導(dǎo)之一。其實，更早的“要素說”可以追溯到 1921年劉國鈞發(fā)表的《兒童圖書館和兒童文學(xué)》和 1923年楊昭悊出版的《圖書館學(xué)》，前者認(rèn)為“一個完善的兒童圖書館必定要有三種要素：合法的設(shè)備、適宜的管理員和正當(dāng)?shù)臅?，?5〕后者提出“經(jīng)費(fèi)，建筑，設(shè)備，是經(jīng)營圖書館的要素?！薄?6〕此后，我國學(xué)者從不同角度研究圖書館的組成要素，圖書館學(xué)界逐步形成了較有影響的“要素說”。1927年杜定友提出圖書館設(shè)立“三要素”——積極的保存、科學(xué)的方法與活用圖書館，〔97〕1929年陶述先提出新式圖書館“三要素”——書籍、館員與讀者，〔98〕同年陳頌提出圖書館“三要素”——館舍、館員和書籍，〔99〕1932年杜定友提出圖書館事業(yè)“三要素”——書、人和法，〔100〕1934年劉國鈞提出圖書館成立“四要素”——圖書、人員、設(shè)備和方法?！?01〕民國時期，圖書館學(xué)家不僅全面地研究了“要素說”，而且深入地探索了圖書館學(xué)的內(nèi)在機(jī)理。1934年，劉國鈞在《圖書館學(xué)要旨》中指出：“圖書館學(xué)便是研究圖書館的組織法、管理法和使用法的學(xué)科”。〔102〕1944年，沈祖榮頗有見解地提出“圖書館是一種致力于文獻(xiàn)之收集、保存與應(yīng)用之機(jī)關(guān)。圖書館學(xué)即是關(guān)于辦理圖書館之一切學(xué)問的總名。”〔103〕民國圖書館學(xué)家的研究視角已從圖書館學(xué)基本概念轉(zhuǎn)向圖書館學(xué)學(xué)科內(nèi)容，如楊昭悊、杜定友、柯其納、劉國鈞與李景新等分別于 1923年、1925年、1931年、1934年與 1935年提出了各自的圖書館學(xué)體系。此外，人們還從社會視角研究圖書館學(xué)，探討其與社會、教育、文化、學(xué)術(shù)等之間的關(guān)系。譬如，1925年，杜定友認(rèn)為“現(xiàn)在圖書館于社會上，成為一種專門機(jī)關(guān)，好象學(xué)校一樣，要辦理學(xué)校的，非得要研究師范教育不可。因此，要辦理圖書館的，也非得要研究圖書學(xué)不可。”〔104〕第二年，他進(jìn)一步闡述：“圖書館學(xué)所以能成為科學(xué)，是因為圖書館現(xiàn)在已成為一種活的教育機(jī)關(guān)，好像學(xué)校教育、社會教育一樣?！薄?05〕當(dāng)時，圖書館學(xué)研究不僅跟上了歐美潮流，而且在某些方面還有獨(dú)當(dāng)?shù)囊娊狻?931年，董鑄仁主張圖書館服務(wù)應(yīng)當(dāng)“無宗教之益，無國籍之分，無階級職業(yè)之別，無男女老幼智愚賢不肖之殊”〔106〕，這已經(jīng)是站在世界圖書館學(xué)發(fā)展前沿的光輝思想了。

5.3 圖書館學(xué)研究的交流平臺

圖書館學(xué)期刊是宣傳圖書館事業(yè)與進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的工具，也是圖書館學(xué)健康發(fā)展的重要保障。20世紀(jì)初，一批圖書館學(xué)專業(yè)期刊紛紛創(chuàng)刊，為館藏通報、方法介紹、經(jīng)驗交流、書刊評述與學(xué)術(shù)研究提供了難得的平臺。民國期間，從第一種圖書館專業(yè)期刊《浙江公立圖書館年報》(1915年 12月創(chuàng)刊)到最后一種創(chuàng)刊的圖書館專業(yè)期刊《國立中山大學(xué)圖書館圖書導(dǎo)報》(1948年 1月創(chuàng)刊)，在這 33年間共出版了圖書館專業(yè)期刊 160種，平均每年出版近 5種?！?07〕其中，影響較大的圖書館學(xué)專業(yè)期刊主要有：1925年創(chuàng)刊的《中華圖書館協(xié)會會報》，1926年創(chuàng)刊的《圖書館學(xué)季刊》，1928年創(chuàng)刊的《北京圖書館月刊》(同年更名《北平北海圖書館月刊》，1929年更名《國立北平圖書館月刊》，1930年更名《國立北平圖書館館刊》)，〔108〕1929年創(chuàng)刊的《文華圖書館學(xué)專科學(xué)校季刊》等。吳稌年撰文指出：民國“新圖書館運(yùn)動”高潮期(1924-1936年)，圖書館專業(yè)刊物數(shù)量達(dá) 80余種，出版圖書館學(xué)著作 400余種;1927年至 1936年，有關(guān)圖書館學(xué)著作單行本和期刊論文達(dá) 4065件;1924年至 1936年，翻譯的論文 294篇、著作 29部。〔109〕此外，中外日益頻繁的文化交流，尤其是圖書館協(xié)會、組織及個人之間的交往，極大地促進(jìn)了我國圖書館事業(yè)與圖書館學(xué)的發(fā)展。譬如，1925年中華圖書館協(xié)會成立時，美國圖書館協(xié)會代表鮑士偉提交在華考察報告，〔110〕施肇基、鮑士偉與韋棣華擔(dān)任名譽(yù)董事，〔111〕杜威則擔(dān)任名譽(yù)會員?！?12〕20世紀(jì)20年代，韋棣華仿照美國圖書館學(xué)教育模式，在文華圖書科開設(shè)圖書館經(jīng)營、書籍保管、分類法、目錄著錄、參考咨詢等專業(yè)課程。1924年，美國國會通過決議，將退還庚子賠款余額，用于發(fā)展中國教育及文化事業(yè)。國內(nèi)外圖書館學(xué)家積極活動，爭取“庚子賠款”興辦圖書館及圖書館學(xué)教育。韋棣華曾經(jīng)專程返美游說美國政府將部分庚款用于中國的圖書館事業(yè)，她“與國會兩院議員各個面洽，陳述理由，提出議案。卒得大多數(shù)之通過，蒙總統(tǒng)簽許焉”;鮑士偉則受中華教育改進(jìn)社邀請并代表美國圖書館協(xié)會“赴中國考察圖書館……翼于中國圖書館教育有些微改進(jìn)及推廣之貢獻(xiàn)”，以及“尚有一種職務(wù)為中美二國所當(dāng)注意者，即經(jīng)國會通過之退還庚款余額支配問題是也。”〔113〕1929年 6月 15日至 30日，國際圖書館第一次大會在羅馬召開，“此次赴會的代表，論國有三十二，正式出席的代表，有一百五十余人，非正式代表，約九百人”?！?14〕沈祖榮代表中國參加會議并利用各種機(jī)會與外國代表溝通，會后又參觀與考察了 10多個歐洲國家的圖書館。正是通過各種密切的國際交流，民國期間我國圖書館學(xué)跟上了世界圖書館學(xué)發(fā)展的步伐。

6 結(jié)語

清末民國時期，一批仁人志士在家國危難當(dāng)頭毅然掀起了“倡新學(xué)”、“啟民智”、“育人才”、“開風(fēng)氣”、“興民權(quán)”的文化救亡運(yùn)動，我國圖書館事業(yè)因此經(jīng)歷了脫胎換骨般地艱難轉(zhuǎn)變。她前承古代源遠(yuǎn)流長的藏書傳統(tǒng)，后啟近現(xiàn)代“藏用并舉”的圖書館偉業(yè)。社會變革和西學(xué)東漸為教育發(fā)展提供了源源不斷的動力，我國圖書館事業(yè)在圖書館建設(shè)、圖書館管理、圖書館學(xué)教育、圖書館期刊創(chuàng)辦乃至世界圖書館學(xué)交流等各個方面都取得了令人驚嘆的成就。由于深受社會變革與頻繁戰(zhàn)亂的影響，我國圖書館事業(yè)不可避免地呈現(xiàn)階段性發(fā)展的特征。譬如，武昌起義推翻了清政府的統(tǒng)治，清末新政規(guī)定依籌備年限設(shè)立“府、廳、州、縣”圖書館的計劃也嘎然而止。1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)使我國圖書館事業(yè)身陷困境，僅以圖書館學(xué)專業(yè)教學(xué)點(diǎn)及其研究成果來看就一片蕭條。1928至 1947年全國共有圖書館學(xué)教學(xué)點(diǎn) 12個，而 1937年到 1947年十年間僅有 4個教學(xué)點(diǎn)，其中兩個為抗戰(zhàn)勝利后 1947年所建，抗戰(zhàn)期間僅有兩個教學(xué)點(diǎn);1927至1937年共出版著作達(dá) 300余種，其中 9位核心作者共出版 47種專、譯著，而從 1938年到 1949年圖書館學(xué)著作僅數(shù)十種，其下跌幅度達(dá) 300%多。〔115〕但是從整體上來說，清末民國圖書館事業(yè)依然呈現(xiàn)噴發(fā)與繁榮的良好局面，在我國乃至世界圖書館事業(yè)發(fā)展史上留下了光彩奪目的壯麗篇章。哲人曰：“忘記過去就意味著背叛”。我國圖書館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展同樣不能割斷歷史，只有遵循其發(fā)展軌跡才能真正地繼往開來。清末民國圖書館事業(yè)是如此的燦爛與輝煌，其經(jīng)驗、教訓(xùn)與成就等都是我國圖書館事業(yè)闊步前進(jìn)所必須時時“殷鑒”的寶貴財富。

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