英文電影在藝術(shù)院校英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用

張?zhí)O蘋

(南京藝術(shù)學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 南京 210013)

英文電影在藝術(shù)院校英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用

張?zhí)O蘋

(南京藝術(shù)學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 南京 210013)

將英文電影引入藝術(shù)院校的英語教學(xué)是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、英語聽說能力和跨文化交際能力的有效途徑之一。英文電影在藝術(shù)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用，要注意結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行影片的選擇，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求。

英語教學(xué);英文電影;藝術(shù)院校

一、將英文電影引入藝術(shù)院校英語教學(xué)的必要性

電影是建立在音樂、繪畫、詩歌、舞蹈、建筑和雕塑等藝術(shù)基礎(chǔ)上的綜合性藝術(shù)，而英文電影將藝術(shù)鑒賞與語言文化學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，可以使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下同時(shí)獲得英語語言知識(shí)和跨文化交際能力。藝術(shù)類學(xué)生自信樂觀、個(gè)性張揚(yáng)、情感豐富、善于表現(xiàn)自己，但同時(shí)自控能力較差，英語基礎(chǔ)較為薄弱，在英語課堂教學(xué)中，需要教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、英文影視教學(xué)在藝術(shù)院校英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

在藝術(shù)院校英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用英文影視教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)。

1.激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類學(xué)生的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)和其他專業(yè)學(xué)生有所不同。他們的思維方式更傾向于直觀類連續(xù)性的思維方式，習(xí)慣和擅長運(yùn)用形象思維，動(dòng)手能力強(qiáng)，但不太擅長運(yùn)用邏輯思維，對(duì)于具體形象的東西記得快而牢，而學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)的知識(shí)時(shí)就費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且效果不佳。［1］藝術(shù)院校英語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.提高藝術(shù)類學(xué)生的英語聽說水平

以往藝術(shù)院校大學(xué)英語聽說教學(xué)的通病是：聽說課時(shí)少、班級(jí)規(guī)模大、教學(xué)媒體單一、學(xué)生積極性不高、反應(yīng)冷淡。而現(xiàn)在隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和多媒體設(shè)備在英語教學(xué)的廣泛應(yīng)用，這些問題得到了不同程度的緩解和改善。以多媒體為手段的英文影視教學(xué)，融視聽說為一體，使學(xué)生在多感官刺激的輸入環(huán)境下提高英語聽說水平成為可能;而且電影語言內(nèi)容豐富地道，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語言課本為教學(xué)目的刻意編寫的語言材料的不足，可以營造真實(shí)的語言視聽說環(huán)境，為學(xué)生提供一種真實(shí)外語壞境下體驗(yàn)、感知語言的機(jī)會(huì)和氛圍。［2］

3.促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生的西方文化交際能力的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是跨文化交際的時(shí)代，不同文化背景的人在使用英語作為國際流通語時(shí)，各民族不同的文化習(xí)俗和行為規(guī)范在語言的顯性和隱性表現(xiàn)會(huì)造成某些誤解、隔閡、冒犯和難堪等沖突，所以人們需要在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)增加多元文化知識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，掌握跨文化交際技能。［3］英文影視作品正是一個(gè)很好的文化載體，以直觀的視角呈現(xiàn)西方文化的方方面面，構(gòu)建了學(xué)習(xí)真實(shí)地道語言的環(huán)境，可以彌補(bǔ)學(xué)生缺少親自體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的英語交際的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，了解西方社會(huì)文化動(dòng)態(tài)。

4.有利于培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的人文素養(yǎng)，特別是藝術(shù)素養(yǎng)

優(yōu)秀的英文影片集思想性、藝術(shù)性為一體，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以在選擇影視作品時(shí)一定要保證其思想正確、主題健康、具有較高的藝術(shù)品位。例如《阿甘正傳》、《勇敢的心》等經(jīng)典影視作品具有濃厚的藝術(shù)感染力和審美價(jià)值，能把藝術(shù)鑒賞和語言學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。

三、英文電影應(yīng)用于藝術(shù)院校英語教學(xué)中的方法

為了充分發(fā)揮英文影視情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到良好的教學(xué)目的，教師一定要精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。如果只是在課堂上簡單的放映影片，只能是浪費(fèi)了寶貴的課時(shí)，發(fā)揮不出英文影視情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。關(guān)于具體的實(shí)施方法，不少學(xué)者和老師都提出過很多有效的意見，筆者想針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生再提出一些建議和補(bǔ)充。

1.選擇適合藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)和英語水平的英文影片

影片內(nèi)容應(yīng)該盡量和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)以及他們的英語水平相適應(yīng)。動(dòng)作片和一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的電影不是好的選擇。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生，欣賞像《Sound of Music》(音樂之聲)、《High School Musical》(歌舞青春)這樣的影片更能讓他們產(chǎn)生興趣和共鳴;而《The Devil Wears Prada》(時(shí)尚女魔頭)這樣的比較新穎時(shí)尚的影片無論是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還是其他專業(yè)的學(xué)生對(duì)具有很好的觀賞性和吸引力?？偟膩碚f，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的影視作品應(yīng)該思想健康具有教育意義、語音純正易于辨別、對(duì)話簡潔易于模仿、藝術(shù)品位較高具有吸引力，并能起到在語言學(xué)習(xí)和藝術(shù)審美兩方面的熏陶作用。

2.精看與泛看相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

筆者建議將課堂上的精看與課后的泛看將結(jié)合，注重對(duì)課堂上精看內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。每個(gè)學(xué)校的英語課時(shí)都是有限和寶貴的，不適宜花費(fèi)大量的課堂時(shí)間來看電影，但是如果視聽的時(shí)間過少也不利于發(fā)揮英文影視在英語教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，所以要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間泛看并做一些老師布置的相關(guān)作業(yè)?，F(xiàn)在校園里和學(xué)生家里的學(xué)習(xí)條件都比以前先進(jìn)便利，教師完全可以推薦一些優(yōu)秀的英文影視作品給學(xué)生課后觀賞并布置一些學(xué)生感興趣又力所能及的相關(guān)作業(yè)，例如查找電影背景資料，撰寫觀英文觀后感，或是背誦經(jīng)典臺(tái)詞。這樣才能將學(xué)生從單純的影視觀賞引入英語語言的學(xué)習(xí)，避免了看電影的隨意性和盲目性，有效提高英語學(xué)習(xí)的效率。

3.有效利用課堂時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)和建議，有不少學(xué)者和老師都提出過一些有效的教學(xué)方法。筆者還想補(bǔ)充一些針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)方法，即根據(jù)學(xué)生的英語水平和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和要求。例如，選擇一些淺顯易懂而又經(jīng)典的對(duì)白，讓學(xué)生跟讀和模仿，之后進(jìn)行配音或角色扮演。這對(duì)于模仿能力較強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)生，尤其是影視表演和音樂表演專業(yè)的學(xué)生來說，是非常受歡迎并容易接受的形式。教師還可以設(shè)計(jì)針對(duì)影片的思想性和藝術(shù)性的討論，提高他們創(chuàng)造性地應(yīng)用英語的能力。另外，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生英語水平普遍不高的實(shí)際情況，教師可以把影片中的一些較生僻的單詞和不常見的俚語、俗語以及相關(guān)的文化知識(shí)在觀影前后進(jìn)行交代和講解。

4.傳授方法，教會(huì)學(xué)生通過欣賞英文電影提高英語水平的方法

授以魚不如授之以漁。課堂上應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授一些看電影學(xué)英語的有效方法，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更多的利用這種學(xué)習(xí)手段提高自己的英語水平。除了上面提到的一些教學(xué)活動(dòng)，頭腦風(fēng)暴和小組討論的方法適合集體觀影活動(dòng)，而如果是一個(gè)人在家看電影，那么看默片、邊看邊寫和反復(fù)觀看的方法則更適合?，F(xiàn)在不少網(wǎng)站和論壇都有關(guān)于英文電影和美劇的觀影學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)，很值得借鑒。例如有人以自身經(jīng)驗(yàn)提出“三遍觀影法”：即第一遍將字幕去掉，以了解劇情為主，不作停頓一氣呵成;第二遍對(duì)不易聽懂的地方反復(fù)多聽，也可適當(dāng)做些臺(tái)詞聽寫的練習(xí)。第三遍配上字幕再看一遍，將一些生詞和比較好的表達(dá)和習(xí)慣用語記錄下來以方便復(fù)習(xí)和積累。雖然這樣的方法不適合時(shí)間有限的課堂教學(xué)，但對(duì)于課后的英語學(xué)習(xí)則非常便利和有效?？傊處熞嗪蛯W(xué)生交流一些這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、英文電影在南京藝術(shù)學(xué)院的英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

筆者所在的南京藝術(shù)學(xué)院近幾年編寫并使用了一套適合藝術(shù)類大學(xué)生英語教材《藝術(shù)學(xué)院大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》［4］。這套教材分1，2兩冊(cè)，每冊(cè)20個(gè)單元，共計(jì)40個(gè)單元。內(nèi)容涉及建筑、美術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂、舞蹈、影視、戲劇、雕塑、播音主持、傳媒等專業(yè)。大部分教師和學(xué)生在實(shí)際使用和學(xué)習(xí)的過程中都認(rèn)為這套教材的內(nèi)容具有藝術(shù)特色，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能學(xué)以致用。

這套教材在英語影視與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合方面提供了很好的平臺(tái)。例如教材里本身就有好幾個(gè)單元涉及影視的內(nèi)容。第一冊(cè)的十五單元《Film Festival》(電影節(jié))是介紹一些國際知名電影節(jié)的。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)要求學(xué)生收集很多關(guān)于戛納、柏林和威尼斯電影節(jié)的背景知識(shí)，也涉及很多獲獎(jiǎng)影片的介紹。有的老師還會(huì)布置課后作業(yè)要求學(xué)生選擇一部自己喜愛的英文影片，將這部影片的內(nèi)容介紹和賞析做成課件的形式與大家分享。這樣的作業(yè)還是比較受學(xué)生的歡迎的，也讓老師們?cè)谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)不少制作精美，內(nèi)容有趣的優(yōu)秀作品。筆者的學(xué)生中很多都會(huì)選擇一些或經(jīng)典或最新的影片認(rèn)真觀看并完成作業(yè)。涉及的電影有《Forest Gump》(阿甘正傳)、《The Shawshank Redemption》(肖申克的救贖)等經(jīng)典影片，也有《Kung Fu Panda》(功夫熊貓)、《Inception》(盜夢(mèng)空間)、和《Avatar》(阿凡達(dá))等熱門影片。第一冊(cè)的十六單元《Brave Heart》(勇敢的心)介紹了由梅爾·吉普森導(dǎo)演和主演的電影《勇敢的心》的歷史背景和主要內(nèi)容，并節(jié)選了影片中的兩段經(jīng)典臺(tái)詞，特別是關(guān)于“自由”精神的對(duì)白，十分精彩，也非常適合學(xué)生們朗誦和進(jìn)行配音表演。這部影片由于時(shí)間長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，不易在課堂上全部看完，但老師完全可以截取與課文相關(guān)的部分進(jìn)行精聽，并布置學(xué)生課后看完電影后撰寫英文觀后感。

五、結(jié)語

將英文電影適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于藝術(shù)學(xué)院英語教學(xué)，有著其他教學(xué)手段無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不過這對(duì)于英語老師也提出了更高的要求。因?yàn)槟壳斑€沒有完善的英語影視教學(xué)理論體系和現(xiàn)成的教材教參，所以教師不僅要在課前花費(fèi)大量時(shí)間做好充分準(zhǔn)備，而且還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，研究適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，這需要更多教育工作者的不懈努力和積極探索。

［1］史勝翠.關(guān)于藝術(shù)類高職高專英語教材改革的思考［J］.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(10).

［2］高新艷.利用英文電影提高學(xué)生聽說能力［J］.電影文學(xué)，2009(12).

［3］夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語教材的特征及其意義［J］.外語界，2001(5).

［4］曹海英.藝術(shù)學(xué)院大學(xué)英語基礎(chǔ)教程［M］.南京：江蘇美術(shù)出版社，2008.

Advantages and Application of English Movies in Arts College English Teaching

ZHANG Ping-ping
(Humanities College，Nanjing Arts Institute，Nanjing 210013，China)

The application of English movies in arts college English teaching is one of the effective ways to raise students’interest in English，English listening and speaking abilities，as well as intercultural communicative abilities.Application of English movies in arts college English teaching should be based on the majors of students to choose appropriate movies and design corresponding teaching methods to assist English learning.

English teaching;English movie;arts college

G642

A

1671－5977(2011)04－0099－03

2011-10-09

張?zhí)O蘋(1977-)，女，江蘇宿遷人，南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院講師，英語語言文學(xué)碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。

趙 瑛］