聲樂教學(xué)中的情緒與情感探究

◆王秀麗

(渭南師范學(xué)院)

聲樂教學(xué)中的情緒與情感探究

◆王秀麗

(渭南師范學(xué)院)

聲樂又稱藝術(shù)歌唱,是指用人聲演唱的音樂形式,將藝術(shù)化的語言與科學(xué)化的歌喉相結(jié)合,塑造出鮮明生動(dòng)、悅耳動(dòng)聽的聽覺形象,即歌聲。聲樂是一門音樂表演藝術(shù),是傳遞音樂化的文學(xué)語言,能生動(dòng)塑造樂曲中的人物形象,描繪其意境,表達(dá)其思想感情。聲樂可分為美聲唱法、民族唱法和通俗唱法,中國還有一種原生態(tài)唱法,通常所指聲樂指美聲唱法。聲樂教學(xué),就是以嚴(yán)格規(guī)定的教程或技巧練習(xí),循序漸進(jìn)的訓(xùn)練歌唱能力的教學(xué)。其目的是使歌唱者通過嗓音表達(dá)思想感情的藝術(shù)表現(xiàn)能力。在聲樂教學(xué)中,情緒和情感是聲樂表演過程中重要的兩大元素,情緒與情感對(duì)歌唱技巧和藝術(shù)美感的創(chuàng)造起著積極的推動(dòng)作用,因此,調(diào)控好聲樂教學(xué)中歌唱的情緒與情感狀態(tài),對(duì)提高聲樂教學(xué)效果有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文中,作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就如何正確培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的情緒和情感進(jìn)行了研究。

聲樂教學(xué) 情緒 情感

一、情緒與情感的概念

情緒的概念就是身體對(duì)行為成功的可能性乃至必然性,在生理反應(yīng)上的評(píng)價(jià)和體驗(yàn),大致可分為喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種。情感的概念就是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情感一般有道德感和價(jià)值感兩個(gè)方面,其表現(xiàn)為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感,等等。從心理學(xué)上講,情緒是指伴隨著認(rèn)知和意識(shí)過程產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度,情感是態(tài)度這一整體中的一部分,它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性,是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。

二、情緒與情感在聲樂教學(xué)中的重要性

聲樂是一門綜合性的藝術(shù),集心理學(xué)、物理學(xué)、語言學(xué)、表演學(xué)、教育學(xué)等眾多學(xué)科的特征。因此,情緒與情感在聲樂教學(xué)中起著非常重要的作用,情緒與情感應(yīng)與歌唱是統(tǒng)一體。良好的情緒與豐富的情感能促使歌唱者達(dá)到良好的歌唱狀態(tài),低落的情緒與貧乏的情感則會(huì)使歌唱無激情,聲音沒有活力,高音難提升,歌唱凸顯不出表現(xiàn)力。歌唱要有兩種狀態(tài),一方面是生理,即正確歌唱方法,如歌唱中的發(fā)聲、呼吸、共鳴、咬字吐字。另一方面是心理的,即富有情感的演唱。情緒與情感在聲樂教學(xué)活動(dòng)中也是貫穿始終。

在聲樂教學(xué)中,音樂教師一定要把情緒與情感培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容,充分利用歌曲這種包含藝術(shù)美的情感載體,運(yùn)用眾多方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱時(shí)的情緒與情感,讓歌唱的欲望發(fā)自學(xué)生內(nèi)心,誘發(fā)出學(xué)生的歌唱激情。讓學(xué)生在演唱過程中陶冶情操,凈化心靈,能用歌聲來傳遞情感交流,讓歌唱在生動(dòng)、活潑、美好的氣氛中做到真正實(shí)現(xiàn)以情感的手段優(yōu)化聲樂教學(xué)的目的。

三、如何培養(yǎng)良好情緒與豐富的情感

1.對(duì)歌曲的歌詞與旋律要有情緒情感體驗(yàn)

雕塑家羅丹茨曾經(jīng)這樣說:“藝術(shù)就是感情”,聲樂藝術(shù)就是以人聲作為表達(dá)手段,來表現(xiàn)人們思想感情的。任何一位音樂演唱者要使聲樂表演成為高雅的藝術(shù)聲,必須具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)能力,而演唱者表面情緒的展示與發(fā)自內(nèi)心情感的表現(xiàn)正是聲樂表演中所具備的一項(xiàng)表演能力。實(shí)踐證明,把聲樂技巧與情緒與情感有機(jī)的結(jié)合起來,才能完成聲樂的藝術(shù)創(chuàng)造。聲樂教學(xué)絕對(duì)不是簡單的技能訓(xùn)練,而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師和學(xué)生不能只停留在對(duì)聲音的外在質(zhì)量的追求之中,而應(yīng)該意識(shí)到聲音的質(zhì)量必須以良好的情緒與內(nèi)在的情感體驗(yàn)引發(fā)出的藝術(shù)表現(xiàn)和審美需要為依據(jù),才能提高聲樂教學(xué)水平。在教學(xué)中只注重“聲”或只注重“情”的片面性聲樂教學(xué)是不完整的、不科學(xué)的。當(dāng)前,聲樂教學(xué)應(yīng)該從過去的只重視技能、技巧的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到重視由情感體驗(yàn)引發(fā)出的聲音技巧與精神表現(xiàn)相結(jié)合的軌道上來。

首先,對(duì)歌詞要有情緒情感體驗(yàn)。聲樂藝術(shù)與文學(xué)語言的關(guān)系密切,是與文學(xué)語言相結(jié)合的一種藝術(shù),聲樂只有文學(xué)語言的幫助下,才能有思想的細(xì)膩性和感情的確定性等特點(diǎn),這正是其他藝術(shù)類別所不能比的?！把詾樾穆暋?語言本身就具有傳達(dá)和表現(xiàn)思想感情的功能,可以直接傾訴內(nèi)心所體驗(yàn)到的每一種情感。所以在聲樂教學(xué)中,一定要讓學(xué)生深刻理解歌曲歌詞的含義。以便演唱時(shí),提高情緒與情感體驗(yàn)。

其次,要對(duì)歌曲旋律有情緒情感體驗(yàn)。任何一首歌曲,其旋律是歌曲在思想感情內(nèi)容上的主要造型和表現(xiàn),具有典型的藝術(shù)形象。在聲樂教學(xué)中,教師要善于根據(jù)學(xué)生的理解能力和感受能力,將學(xué)生的情緒與情感融入到歌曲旋律中,充分利用旋律本身的魅力,向?qū)W生揭示歌曲的藝術(shù)形象和介紹音樂的表現(xiàn)手法,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮音樂特有的抒情功能去施展曲調(diào)的藝術(shù)魅力,增強(qiáng)歌曲的感染力。

通過美好的聲音、清晰的語言來表達(dá)真實(shí)的情感是聲樂藝術(shù)的特點(diǎn)。這三者之間的關(guān)系和影響是緊密相連的?！扒橹嗤?美寓其中”,聲音與語言雖然都很重要,但沒有真情實(shí)感就不能感動(dòng)人,不能感動(dòng)人就不足以稱之為藝術(shù)。因此,在聲樂教學(xué)中,把這兩個(gè)體驗(yàn)貫穿在一起。詳細(xì)了解歌詞的含義與旋律的含義,熟知曲子的內(nèi)在思想感情,讓歌曲的真實(shí)情感體驗(yàn)去感染學(xué)生,打動(dòng)他們的靈魂,潛移默化地使他們?cè)隗w驗(yàn)中得到演唱的激情和力量。

2.樹立歌唱信心與興趣,用真情實(shí)感去演唱

“以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂”的歌唱藝術(shù)永遠(yuǎn)是每一位歌唱者希望與追求的目標(biāo)。歌唱中的聲與情是相輔相成,缺一不可。歌唱成為真正的聲樂藝術(shù),就是聲與情的完美結(jié)合。因此,聲樂教學(xué),也要把情感培養(yǎng)作為中心內(nèi)容,從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的熱愛之情、對(duì)作品情感的準(zhǔn)確把握和表現(xiàn)力以及師生之間情感交流等幾個(gè)方面去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的情緒與情感。

首先,是對(duì)歌唱自信心與興趣。

聲樂教學(xué)沒有固定的模式,而具有靈活多樣性,老師依據(jù)教學(xué)方法和教學(xué)形式,可根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望來設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),做到因材施教,因人施教。譬如對(duì)于一些能自信而歌的學(xué)生,要求他們聲情并茂地演唱歌曲;對(duì)于一些對(duì)獨(dú)立唱歌感到緊張的學(xué)生,可以要求他們背唱歌曲;而對(duì)于一些對(duì)自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高,讓學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)逐步認(rèn)識(shí)自我,意識(shí)到自己有能力唱好一首歌,樹立起唱歌的自信心。自信心是指一個(gè)人對(duì)其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強(qiáng)的人對(duì)自己的能力充滿信心,相信自己的存在價(jià)值,相信自己能獲得成功。興趣是最好的老師,興趣就是動(dòng)力,正如孔子所說,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在聲樂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的唱歌興趣是教學(xué)的重中之重,譬如,老師通過范唱、音樂欣賞,演奏和生動(dòng)的作品講解來激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。用真情拉近和學(xué)生的距離,把滿腔的熱情融入課堂教學(xué),并讓學(xué)生積極參與,互相交流自己對(duì)音樂作品的理解、體驗(yàn)。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中,為學(xué)生營造一個(gè)良好且能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的氛圍,激發(fā)學(xué)生歌唱欲望,調(diào)整演唱心境,引起情感共鳴。

其次,是正確理解作品,真情實(shí)感的演唱。

聲樂藝術(shù)是用聲音來表達(dá)情感的,情感蘊(yùn)藏在聲樂之中,而作品是聲音用以表達(dá)情感的介體。因此演唱者演唱時(shí),應(yīng)該先嚴(yán)格、認(rèn)真、充分地去認(rèn)識(shí)與把握作品,分析旋律、領(lǐng)會(huì)出詞義、理解出歌曲的情感。演唱者的情緒與情感應(yīng)根據(jù)歌曲的要求來表現(xiàn),譬如歡快的、悲哀的、郁抑的、憤怒的等。歌唱者只有完全理解作品,將自己的情感融入作品,才會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)作品,情感才會(huì)自然流露,才能恰到好處。歌唱的境界就是真實(shí)的、發(fā)自內(nèi)心的情感。只有富于真情實(shí)感的演唱才能引起觀眾心靈的共鳴。不真正投入,被動(dòng)地去接受歌唱,歌聲就會(huì)給人矯揉造作,裝腔作勢(shì),自我陶醉的表象,這樣的歌聲不會(huì)打動(dòng)人,更不能達(dá)到“以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,感人至深”的境界。歌唱是一種生理和心理的共同活動(dòng),只有把歌唱的技巧和情感結(jié)合起來,才能達(dá)到演唱的完美與統(tǒng)一?！八囆g(shù)的目的不是驚人,而是動(dòng)人。歌唱表演者正確理解作品,真情實(shí)感的演才能傳達(dá)音樂作品中豐富的精神內(nèi)涵進(jìn)而感動(dòng)觀眾。

總之,聲樂教學(xué)中情緒與情感的培養(yǎng)是一個(gè)長期積累的過程,只有堅(jiān)持不懈地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并將其付諸實(shí)踐,才能在聲樂教學(xué)中更好地闡釋聲樂藝術(shù)的魅力!

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