如何做好臨床帶教

唐春艷 郭培香 桑寶紅

如何做好臨床帶教

唐春艷 郭培香 桑寶紅

臨床帶教;實習(xí)生;培養(yǎng)

隨著社會不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，護(hù)理工作的重要性越來越多得到人們的重視。實習(xí)過程是指理論與實踐相結(jié)合的過程，是護(hù)理課程中一個最為重要的組成部分，實習(xí)結(jié)果好壞直接影響著護(hù)理隊伍整體水平。應(yīng)該逐漸培養(yǎng)實習(xí)生動手能力，以便為今后進(jìn)入工作崗位做好過渡，因此如何帶好實習(xí)生是臨床護(hù)理教學(xué)的一個重要課題。

1 角色轉(zhuǎn)換

剛進(jìn)入醫(yī)院實習(xí)，護(hù)生不能很快進(jìn)入角色，短時間不能很快洞察患者的心理，患者及家屬對護(hù)生不信任，故意刁難，不讓護(hù)生動手操作，使護(hù)生產(chǎn)生恐懼焦慮心理，對未來實習(xí)失去信心，要求帶教老師及時發(fā)現(xiàn)問題，與患者及家屬進(jìn)行溝通，學(xué)會心理護(hù)理和健康教育。做好思想工作［1］。幫助護(hù)生克服心理障礙，樹立信心。

2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力

首先，帶教老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自己工作水平，以便適應(yīng)日益發(fā)展的護(hù)理要求。其次，對護(hù)生要有耐心，多鼓勵少批評，激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)護(hù)生動手能力，帶教老師做到放手不放眼，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，加強(qiáng)道德品質(zhì)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)溝通和語言交際能力。

3 愛崗敬業(yè) 無私奉獻(xiàn)

加強(qiáng)思想道德教育，使護(hù)生熱愛護(hù)理事業(yè)，只有熱愛護(hù)理事業(yè)才能做好。培養(yǎng)護(hù)生求實，務(wù)實工作作風(fēng)，以人為本，一切為患者著想，并且在工作中能做到五心:(細(xì)心，耐心，熱心，愛心，責(zé)任心)。崇尚無私奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作。帶教老師言傳身教對護(hù)生起著潛移默化的作用。這就要求帶教老師提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格帶教，對護(hù)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對護(hù)理事業(yè)負(fù)責(zé)。

作者單位:130011 吉大四院(一汽總醫(yī)院)

4 因材施教

4.1 掌握好的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用。針對不同護(hù)生采取不同的教學(xué)方法。對膽大心細(xì)的護(hù)生鼓勵大膽操作。對膽小動手能力差的護(hù)生應(yīng)循序漸進(jìn)。帶教中要反復(fù)講解，示范，指導(dǎo)和督促，與護(hù)生進(jìn)行互相演練增強(qiáng)自信心，相信自己一定能做好。勤動手，動腦，動口。善于思考，遇到不懂的問題多觀察多思考，多溝通，不懂就問。調(diào)動護(hù)生積極性，激發(fā)潛能。

4.2 落實帶教責(zé)任。如果護(hù)生發(fā)生差錯，應(yīng)及時找?guī)Ы汤蠋?，杜絕帶教差錯，有利于提高護(hù)理質(zhì)量，確保護(hù)理安全。

4.3 寬嚴(yán)帶教技巧。帶教老師要善于發(fā)現(xiàn)護(hù)生優(yōu)缺點(diǎn)及不足，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。生活中多關(guān)心護(hù)生，與護(hù)生交朋友，幫助解決生活及實現(xiàn)遇到的困難，工作中盡量避免當(dāng)面訓(xùn)斥護(hù)生。

護(hù)生工作中出現(xiàn)差錯應(yīng)立即指出，及時糾正，形成寬嚴(yán)結(jié)合，堅持有原則有計劃的帶教局面。

加強(qiáng)管理，重視帶教工作，嚴(yán)格選拔帶教老師，強(qiáng)調(diào)帶教老師的言傳身教作用，帶教老師素質(zhì)影響教學(xué)質(zhì)量［2］經(jīng)常組織護(hù)生進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體護(hù)生素質(zhì)。出科進(jìn)行考核，指出實習(xí)期間存在問題。提出針對性建議，督促實習(xí)生改進(jìn)。正確，客觀評價實習(xí)生。提高教學(xué)質(zhì)量，以便提高整體帶教水平。

［1］孫淑芬．臨床帶教護(hù)理體會．中國誤診雜志，2006，4，1598．

［2］李瑩，熊詩華．專職臨床護(hù)理教師在臨床教學(xué)中的協(xié)調(diào)者角色．護(hù)理管理雜志，2004，19(9A)，61．