文道結(jié)合，育人育心
——大學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

◆羅凌志

(北京林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院)

文道結(jié)合，育人育心
——大學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

◆羅凌志

(北京林業(yè)大學(xué)外語學(xué)院)

當(dāng)前，大學(xué)生德育教育已成為高校教育工作中的一項重要任務(wù)。大學(xué)英語教學(xué)的特點，決定了英語課程教學(xué)中將德育教育融入到知識技能教學(xué)中的可行性。大學(xué)英語教師積極探索課堂內(nèi)外滲透德育教育的有效途徑，真正做到文道結(jié)合，育人育心。

大學(xué)英語教學(xué) 德育教育 滲透

德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段的目的。”當(dāng)代大學(xué)生，作為正在成長中的知識分子，生活在一個新老觀念更替的時代，一個中西方文化進(jìn)一步交流與沖突的時代。由于時代的特殊性，大學(xué)生的意識、心理存在著顯著的年齡特征。隨著就業(yè)壓力的增大和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生德育素質(zhì)出現(xiàn)了一些問題，如理想信念缺乏、道德情操下滑、人生方向迷失等。而英語學(xué)科自身的特點，決定了英語教學(xué)將“教書”與“育人”融為一體具有許多有利條件。英語教學(xué)文道結(jié)合，幫助學(xué)生在掌握英語的同時，樹立正確的道德觀、人生觀和世界觀，以全面提高其自身素質(zhì)。

一、大學(xué)英語教學(xué)的特點及滲透德育工作的必要性與可行性

大學(xué)英語教學(xué)，作為高等教育的一個有機(jī)組成部分，因其獨特的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教師的榜樣作用，在德育滲透工作中有其獨到的優(yōu)勢?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》中提到，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力……同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！边@里的“文化”我們理解為社會的精神文化，即社會的思想道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗等等及其制度的一種復(fù)合體。無疑，文化素養(yǎng)包含對學(xué)生的道德要求，則德育教育亦是大學(xué)英語教學(xué)的一項任務(wù)。大學(xué)英語教學(xué)采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，涉及的主題大多為社會，科技，工作，學(xué)習(xí)等日常話題，貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生，負(fù)載了大量的德育內(nèi)容，方便教師在教學(xué)中把握思想政治教育的針對性、實效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。大學(xué)英語課程是大學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)時間跨度長，學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)習(xí)層次復(fù)雜，通過原版的學(xué)習(xí)材料學(xué)生接觸更多的是西方的價值觀和文化。教師在介紹和解釋西方文化時，要堅持辯證分析和批判接受的原則，幫助學(xué)生了解和吸收外國優(yōu)秀文化精華，提高文化素質(zhì)和政治思想素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的心理。因此，英語教師在教學(xué)中進(jìn)行正確地引導(dǎo)，潛移默化地德育滲透就顯得尤為重要。此外，我國英語教師絕大部分為中青年教師，語言流利和準(zhǔn)確，性格敏感，細(xì)膩，充滿激情，了解多元文化，注重理論聯(lián)系實踐，教學(xué)方法新穎，有創(chuàng)新意識，在課堂上有感召力，善于調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，樂于與學(xué)生溝通。英語教師在向?qū)W生傳授語言知識和技能的同時滲透著思想的交流與情感的溝通，充分合理地運(yùn)用教材來施實教書育人的任務(wù)，將素質(zhì)教育自然而科學(xué)地融入到語言教學(xué)的框架中。這樣教師以良好的言傳身教和榜樣作用構(gòu)建了英語課堂這一德育教育平臺。

由此可見，英語是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)從語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識、情感態(tài)度等方面確立了課程目標(biāo)，使英語課堂成為德育教育的重要陣地。大學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)識到德育工作的重要性，將自己的教育范疇從單一的認(rèn)知領(lǐng)域向情感、道德、意志和行為等非認(rèn)知領(lǐng)域擴(kuò)展，把德育教育滲透在大學(xué)英語教學(xué)中。

二、文道結(jié)合，大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育的多層途徑

1.深度挖掘教材中的德育內(nèi)容

大學(xué)英語教材的題材廣泛，內(nèi)容豐富有趣，選文以反映現(xiàn)實生活為主并具有一定的啟發(fā)性，大都是文質(zhì)兼美的名篇佳作，其中包含了豐富的思想教育內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，理應(yīng)對學(xué)生思想認(rèn)識的提高乃至世界觀的確立、人生路的選擇產(chǎn)生深刻的影響。以浙江大學(xué)出版社出版的《新編大學(xué)英語》第一冊為例，Unit 1 Personal Relationships中的“Love Thy Neighbor”，“We All Need Friends”等文章強(qiáng)調(diào)人們友誼的珍貴及與保持良好人際關(guān)系的重要性;Unit 4 Fresh Start中的“College－A New Beginning”和“Becoming a Successful Student”告訴學(xué)生如何充實地度過大學(xué)生活，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和競爭觀念的培養(yǎng);Unit 7 Choices in Life中的文章教給學(xué)生敢于創(chuàng)新和冒險的生活態(tài)度，幫助學(xué)生確立正確的人生觀;Unit 8 Romantic Stories中的“A True Love Storey”通過介紹著名詩人勃朗寧夫婦的愛情故事，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的婚戀觀;Unit 9 Holidays and Special Days介紹中西方的節(jié)假日文化，指導(dǎo)學(xué)生辨證吸收國外文化的精華。教材中的德育內(nèi)容非常豐富，教材的每一部分都可以找出德育內(nèi)容。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每篇課文中的德育因素，從中找到對大學(xué)生進(jìn)行德育教育的契合點，把知識性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來。教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要制定恰當(dāng)?shù)乃嫉掠逃繕?biāo)，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出思想教育的脈絡(luò)，這樣才能使教材的教育作用得到充分發(fā)揮，

2.把握課堂，多角度滲透德育教育

大學(xué)英語課堂是大學(xué)育人的重要陣地。用課堂教學(xué)來滲透德育，融思想教育與知識技能教育于一體，說服力強(qiáng)，感受深刻。

第一，教師必須努力創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的英語課堂教學(xué)氣氛和暢通的溝通渠道，在平等的富有教育內(nèi)容的對話過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感。教師的態(tài)度和作風(fēng)在一定程度上影響學(xué)生的品德發(fā)展。教師如果采用專制，偏心的態(tài)度，易于導(dǎo)致學(xué)生的緊張情緒、冷淡和攻擊性;教師如果采用放任的態(tài)度，易使學(xué)生向無組織、無紀(jì)律的方面發(fā)展。而語言學(xué)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行大量的應(yīng)用實踐，因此英語教師要用平等、熱情和寬容的態(tài)度來消除學(xué)生的恐懼心理，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

第二，在教學(xué)手段上，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用聲音圖像等與學(xué)生開展互動教學(xué)，吸引學(xué)生力，同時進(jìn)行道德教育。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用，教師恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生情感體驗，促進(jìn)道德情感的形成。比如，在課文教學(xué)的導(dǎo)入過程中，教師利用實物資料、投影、錄音、視頻等手段，把學(xué)生帶到特定的情境之中，創(chuàng)造感情激蕩、妙趣橫生的課堂氣氛，讓學(xué)生用英語討論文章的議題，不僅鍛煉口語，同時可了解當(dāng)代大學(xué)生的價值觀和道德觀，引導(dǎo)他們不要偏離正道。

第三，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)立德育目標(biāo)。在英語教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的親自參與中經(jīng)歷思想和道德火花的碰撞。如教師在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，可以選用現(xiàn)實性強(qiáng)且對學(xué)生有教育意義的例句，讓學(xué)生做翻譯練習(xí);在課文講解環(huán)節(jié)，教師不僅講解析知識點和語言點，同時應(yīng)注重思想內(nèi)容上的關(guān)鍵點或閃光點，適當(dāng)聯(lián)系實際加以擴(kuò)展，順勢引導(dǎo)學(xué)生的思想，接受道德的教育;在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師要注意客觀、公正、熱情誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴(yán)肅性，要維護(hù)學(xué)生的自信，以鼓勵為主，尤其是對于學(xué)生的創(chuàng)新思維，更應(yīng)給予充分的肯定。在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，德育的適時滲透也是水到渠成之事。寫作教學(xué)中作文主題設(shè)置、作前指導(dǎo)和作后講評是進(jìn)行思想教育難得的良機(jī)。大學(xué)英語寫作中的主題大都要求貼近現(xiàn)實生活，緊扣時代的脈搏，以有助于學(xué)生在思考和寫作中認(rèn)識的不斷提高和深化。教師在進(jìn)行寫作前指導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生從正確的立場觀點出發(fā)，認(rèn)識和評論社會生活現(xiàn)象。在做作后講評時，對學(xué)生寫作中出現(xiàn)的錯誤思想傾向和模糊認(rèn)識必須給予疏導(dǎo)和糾正。因此，寫作教學(xué)不僅提高學(xué)生的英文寫作水平和邏輯思維能力，也加強(qiáng)了對道德的認(rèn)識。

第四，在教學(xué)方法層面，應(yīng)從實用為主、能力為本的角度出發(fā)，綜合采用啟發(fā)式、直觀式、討論式、任務(wù)型教學(xué)法，語篇分析教學(xué)法及案例教學(xué)法等多種教育、教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，既鞏固語言知識和技能，又培養(yǎng)情感態(tài)度。例如，在任務(wù)型教學(xué)中，以角色表演或主題討論為特色的小組活動能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，幫助學(xué)生潛移默化中明了事理，培養(yǎng)互助、精誠合作的精神，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這對他以后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生良好的影響。

3.利用課外活動和課下交流進(jìn)行德育熏陶

豐富多彩的大學(xué)英語課外活動是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑，也是進(jìn)行德育滲透的良好載體。在課后，教師可以組織各種適合學(xué)生語言水平、能提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的活動，如英語晚會，英語朗讀、演講比賽，英語辯論，英語小品、短劇表演，唱英語歌，辦英語角，記英語日記，改編英語課文等。這些生動有趣、富于啟發(fā)的活動能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，發(fā)展興趣，將內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。同時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，以英語為工作語言開展社會調(diào)查、參觀訪問，擔(dān)任志愿者等工作，讓學(xué)生用英語撰寫調(diào)查報告，使學(xué)生經(jīng)受各種實際鍛煉，培養(yǎng)協(xié)作能力、創(chuàng)造性和實際工作能力，既增長見聞知識，其思想情操也受到熏陶和凈化。教師在組織活動時要注意結(jié)合課外教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，在發(fā)展智力和個性的同時使德與智有機(jī)結(jié)合。

師生課下交流同樣是提高大學(xué)生德育的有效途徑。大學(xué)生遇到各種思想問題和情感障礙時常常求助于他們的英語老師。英語教師擁有以愛心為內(nèi)核的博大情懷，大多能成為青年學(xué)生的良師益友，在課后與學(xué)生廣泛溝通與交流，不僅解答學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的疑問，也解答青年學(xué)生思想上的迷惘。在這一過程中英語教師兼帶起學(xué)生班主任和輔導(dǎo)員的作用，采取面對面交流，網(wǎng)上交流，信件聯(lián)系等多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理和思想上的引導(dǎo)，道德教化作用得到了充分發(fā)揮。

4.發(fā)揮英語教師的德育榜樣作用

師德高尚的大學(xué)教師本身就是一部生動的人生教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響潛移默化，使學(xué)生受益終身。作為中西方文化的傳播者和闡釋語言美感的英語教師，她們具有獨特的人格魅力，性格開朗熱情，具有創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)精神，對社會問題和時尚元素敏感。英語教師以標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語傳授語言知識和技能，傳播人類先進(jìn)文明和文化，用自己良好的品德、高尚的人格、得體的行為去感染學(xué)生，教育學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈。英語教師具備較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，以德立身、以身立教，在教學(xué)中引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛，成為道德教育的最佳榜樣。

三、結(jié)語

愛因斯坦曾經(jīng)指出:“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”高等教育需要培養(yǎng)德與才和諧統(tǒng)一的人，知識和能力和諧統(tǒng)一的人，只有和諧發(fā)展的人才能構(gòu)建和諧發(fā)展的社會。語言教學(xué)與德育教育相輔相成。大學(xué)英語教師要做到文道結(jié)合，育人育心，將德育教育自然滲透到教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程之中，發(fā)掘教材的思想內(nèi)涵，在傳授語言知識和技能的同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，促使學(xué)生提高道德認(rèn)識，陶冶道德情操，為國家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

［1］教育部高等教育司編.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2007.

［2］應(yīng)惠蘭.新編大學(xué)英語①［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2004.

［3］柴克清.大學(xué)英語教材中的德育［J］.大家，2010，(4):60.

本文系北京林業(yè)大學(xué)申報的教育部高等教育司大學(xué)英語教學(xué)改革示范點項目研究成果。