從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)思考高職院校美術(shù)課教學(xué)改革

遼寧 張霞

從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)思考高職院校美術(shù)課教學(xué)改革

遼寧 張霞

高職院校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)與日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地。本文就如何優(yōu)化高職院校美術(shù)課堂教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題，從而適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，進(jìn)行了闡述。

高職院校；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新；意識(shí)

創(chuàng)造性的活動(dòng)是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的原動(dòng)力。強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)是優(yōu)秀人才的基本素質(zhì)。高職院校學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)重要的是激活其創(chuàng)造性思維,拓展創(chuàng)造性理念，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這就要求教師必須貫徹以學(xué)生為本和實(shí)踐第一的原則。因此，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)被列為美術(shù)課程改革的重要目標(biāo)，美術(shù)課堂教學(xué)也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要陣地。

一、變化教學(xué)模式，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性為目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師利用講解、板書向?qū)W生傳授繪畫知識(shí)。往往整堂課下來教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，根本沒有機(jī)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)作品的感受，這里一個(gè)較大的弊病就是：以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮。學(xué)生只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，教師必須在美術(shù)教學(xué)中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，必須確立一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、探究等教與學(xué)的方法和策略,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程的內(nèi)容中來,引導(dǎo)學(xué)生審美并積極思考。在參與、體驗(yàn)、交往、互動(dòng)中讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)、去探索、去領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)及其規(guī)律,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師的指令性動(dòng)作應(yīng)盡量少些，學(xué)生的自主探索性操作應(yīng)多些，后者有利于學(xué)生求異思維的發(fā)展，更要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，做一些必要的練習(xí)嘗試。讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在操作中感知，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生能從中獲取最大的成功感。培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、發(fā)表不同意見、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。教師在教學(xué)時(shí)要盡可能加強(qiáng)實(shí)踐操作，多運(yùn)用直觀演示，多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生眼看、耳聽、心想、手做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》一課時(shí)，學(xué)生往往對(duì)色彩知識(shí)很難弄清楚，這時(shí)用幾個(gè)裝有不同色彩的顏料瓶，然后讓瓶子內(nèi)顏料互相融合，像做化學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，不同顏色融合后，會(huì)有新的色彩出現(xiàn)。學(xué)生們積極性很高，爭著和老師、同學(xué)討論，并紛紛進(jìn)行試驗(yàn)，整個(gè)聽課過程都十分投入，課堂教學(xué)氣氛十分活躍，對(duì)所學(xué)內(nèi)容也掌握牢固。同學(xué)們可以在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到知識(shí)，思想得到了發(fā)展。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性

開展情景式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用情境教學(xué)不只是讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)知識(shí)，而是要讓他們自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠把抽象的知識(shí)具體化，傳播的方式趣味化；能夠使學(xué)生的認(rèn)知與情感結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一。美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和手段，提供了更多的外部刺激，增加了課堂教學(xué)容量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)效率。為了加大課堂信息容量的傳遞，讓學(xué)生在視聽中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在擴(kuò)充書本知識(shí)的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長期存在的諸多教學(xué)難題，避免教師在黑板上演示作畫步驟的傳統(tǒng)教學(xué)方式，節(jié)省了許多板書書寫的時(shí)間，使學(xué)生的注意力更容易集中，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，深得學(xué)生的喜愛。學(xué)習(xí)潛力可以得到充分發(fā)揮，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

四、建立師生易于交流互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在教學(xué)中，應(yīng)突出情境的開放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地，使學(xué)生在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的支配下，將大腦中已有的感性和理性知識(shí)信息，借助于想象和直覺，以突發(fā)性飛躍的形式進(jìn)行重建、組合、升華。教師要多給予學(xué)生的言行以肯定和鼓勵(lì)，要想盡一切辦法，千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生。在美術(shù)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，他們才會(huì)自覺地追求新觀念、新方法，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)新思維。情景教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)寬松的學(xué)習(xí)情境的營造，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，形成交流合作的良好氛圍，使學(xué)生的思維在寬容的情境中無拘無束、縱橫千里、任意馳騁。

五、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在課堂教學(xué)中，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，建立起新型的師生關(guān)系。讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于“異想天開”，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的激情，讓學(xué)生的創(chuàng)造天賦與個(gè)性得以充分發(fā)展，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，鼓勵(lì)對(duì)他人的作品大膽評(píng)說，發(fā)表自己與眾不同的見解和意見。學(xué)生的智力因素和非智力因素存在區(qū)別，智力高低不同，興趣愛好有異。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生個(gè)性和差異。在課堂上講民主、師生平等，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓他們主動(dòng)參與。只有采取這樣的教學(xué)方式，才能為學(xué)生積極思考問題提供良好的氛圍和人際關(guān)系環(huán)境，也只有這樣才能構(gòu)建起師生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。每節(jié)課教師都應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，采用靈活多樣、開放式的教學(xué)，賦予學(xué)生討論、發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)的過程中，在探索知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

(作者單位：遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與環(huán)境系)

（編輯 劉麗娜）