抓好課外閱讀，促進語文教學

梁建中

閱讀制約著寫作，沒有廣泛的閱讀就沒有良好的寫作，其微妙處在于它能夠潛移默化地影響寫作，閱讀與寫作相輔相成。閱讀在質(zhì)和量達到一定時，寫作就會產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。正如葉文玲在《我的長生果》中所說，“我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說決不可能寫出那800字。”《2009年高考福建省語文考試說明》指出：“文學名著閱讀屬學生的課外閱讀，應把握好它與課內(nèi)閱讀的不同要求。文學名著閱讀的考查，主要是考查學生課外閱量的積累和課外閱讀的效率”?？梢?，語文的課外閱讀是多么重要，那么應如何抓好課外閱讀呢？

一、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣

美國著名教育心理學家布魯納說過：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！碧K聯(lián)霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！弊龅健皶接新贰ぁ癁閺?，學海無涯‘樂’作舟?！闭Z文課外活動具有自愿性、主動性、開放性、創(chuàng)造性等特點，因而有利于學生生動活潑地學習，能夠激發(fā)學生課外閱讀的興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是終身受益的。學生的興趣廣泛，語文課堂教學遠遠不能提高學生的寫作，興趣廣泛，愈能吸收新知識、新信息，全面發(fā)展聽說讀寫的能力。豐富多彩的語文課外閱讀能萌發(fā)學生的“作家夢”，滿足他們心理上的要求。當他們讀完一本優(yōu)秀作品，模仿借鑒一篇佳作，參加一次成功的演講，心中都會有一種喜悅和興奮之情，從而驅(qū)使他們不斷大量閱讀，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，只有讓學生在閱讀中嘗到甜頭，不斷地，大量的閱讀，他們的寫作水平不知不覺就提高了。

激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣也就容易了。習慣成自然，我要求學生一星期讀一部作品，摘抄一些篇章段落，一天摘抄一張讀書文摘卡片。我所任班級，開始大家都不習慣，經(jīng)過疏通思想，連懶得動筆的學生也投入了讀書摘抄活動中去。一、二個月過后，學生互相借閱優(yōu)秀作品蔚然成風，有一位學生說：“現(xiàn)在一個星期不看一部好作品不過癮?！迸d趣有了，習慣也有了，對于搞好語文課外活動也就開好了頭。

二、利用課文，指導學生選好讀物

課外閱讀應選擇思想內(nèi)容好，語言文字優(yōu)美，適合中學生閱讀的作品為標準。而目前，一些非法出版物和不健康的書刊，在社會上存在，一旦讀本沒有選好，會對學生造成不良影響。而我們的語文書，都是文質(zhì)兼美的文章，有些課文是從優(yōu)秀的文學作品中節(jié)選出來的，結合課文教學進行課外閱讀指導是大量的經(jīng)常性工作，結合得好，能起到“舉一反三”的效果。如學習了《生命的意義》，可以引導學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，從而更全面地了解保爾的成長經(jīng)歷，清楚地認識到：共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同階級敵人和各種困難的斗爭中鍛煉成長的。除了從保爾身上學到許多優(yōu)秀品質(zhì)外，學生還從中受到文學作品的熏陶。如學習 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，可以要求學生閱讀《水滸》，從中認識宋江、李逵、武松、林沖等其他英雄形象；從中學習《水滸》的故事完整，情節(jié)鮮明的民族特色；從中認識“官逼民反“的歷史規(guī)律。古今中外許多文學名著，課文都有節(jié)選，能利用課文，引導學生閱讀整部作品，學生應是受益非淺的。學習了《荷塘月色》，引導學生閱讀《朱自清散文全集》；學習了《林黛玉進賈府》，引導學生閱讀《紅樓夢》；學習了《蜀道難》，引導學生閱讀唐宋詩詞；學習了《竇娥冤》，引導學生閱讀《關漢卿戲曲集》。引導學生閱讀與課文相應的優(yōu)秀作品，得法于課內(nèi)，得益于課外，品味作品語言，感受其思想、藝術魅力，發(fā)展想像力和審美力。在中學時代，閱讀幾十部作品是不難的，但對學生的文化、感情、人格、修養(yǎng)等方面的影響是深遠的。

三、指導課外閱讀的方法

掌握最佳的方法對于提高閱讀效益，培養(yǎng)學生用心專注，刻苦鉆研，頑強學習的心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的習慣將起重要的作用。

1.指導精讀。對于名家名著，就是要精讀，要咬文嚼字，由表及里精思熟讀，甚至一部作品讀三遍，從而更受到潛移默化的效果。程端禮說：“句句選逐字訓之，然后通解一句之意，通解一章之意，相接續(xù)作去明理演文，一舉兩得”。也就是要掃清文字障礙，理解每句的意思，領會作品的主題。精讀也要考慮作品是如何刻畫人物的，取材有什么特點，結構有什么特點，語言有什么優(yōu)點，情節(jié)是怎樣連貫的等等。如指導學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，要求學生理解以下幾點：①作品揭示了地主階級必敗，無產(chǎn)階級必勝的歷史規(guī)律；②學習保爾愛憎分明的階級立場，崇高的革命理想，忘我的獻身精神；③學習保爾充沛的青春活力，飽滿的革命精神；④學習文章利用共性烘托個性，使主人公更具典型的寫法，學習文章利用激動人心的獨白的寫法。

2.作好讀書筆記。不動筆墨不讀書，僅看不動筆，那對作品的認識是膚淺的?？梢詫ψ髌放?，對好句、重點、疑問可以劃線，引起重視，以致理解掌握?？梢哉?，對名言警句，佳作佳篇，可以抄下來，甚至背下來，更好地為學習服務。可以做札記，札記是讀過書以后寫下來的心得、體會、感想、意見等思想火花，札禮要緊扣原文，用自己的話寫出真情實感，對原文有更深的認識。去年開學初，我要求全班每人買一本讀書文摘卡片，每星期要摘抄7張卡片，每月組織檢查評比。到現(xiàn)在，有的同學已摘抄5本讀書文摘卡片了，里面有詩歌、散文、名言警句、科學實驗、迷語、歇后語、讀后感等，內(nèi)容非常豐富。

四、檢查評比課外閱讀成績

學生的上進心是很強的，能檢查評比他們閱讀的質(zhì)量，將是對他們勞動的充分肯定，可以調(diào)動他們的積極性，檢查評比的形式有以下幾種：

1.調(diào)查統(tǒng)計閱讀篇目，字數(shù)、筆記、卡片等，并張榜公布，表揚先進，鞭策后進。

2.舉行閱讀競賽，讀書報告會，經(jīng)驗交流會等，開展競賽可以激發(fā)學生閱讀的熱情，開展經(jīng)驗交流會，可以以讀書交友，加深同學們的友誼，互相借閱書籍，可以交流閱讀的技巧。

3.展覽閱讀成果，把優(yōu)秀的讀書筆記，經(jīng)驗卡片等，評選出來，給予展覽，讓學生的閱讀成績得到肯定，并對好的要表彰，使學生有這方面的榮譽感。

五、學以致用，不斷練筆

學生在閱讀中能夠揣摩作家觀察生活，反映生活，突出主題的訣竅。反復玩味作者聯(lián)想和想象的技巧，有利于培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。學生通過聯(lián)系自己的生活，模仿借鑒從課外閱讀中學到的寫作技巧，在生活中抓住思想的火花，發(fā)揮原有寫作水平，寫出真情實感，構思成文，加以修改，理應也是一篇不錯的文章，把好文章整理一下，送到報刊雜志社去，一旦發(fā)表，那學生閱讀書課外書籍的熱情肯定得到升華，也許從此一發(fā)不可收拾，最終圓了學生的“作家夢?！?/p>

有耕耘就有收獲，現(xiàn)在我所教班級有學生叫家長買了四大名著，有學生擁有20多本小說，形成了學生喜歡看小說，喜歡做讀書筆記的習慣，所閱讀的范圍很廣，有詩歌、散文、小說、戲劇等。作文水平提高顯著，有許多學生以前寫二三百字的作文，現(xiàn)在可以寫六七百字了。