高效課堂從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始

◆張愛(ài)軍

(河北省唐山市第三十八中學(xué))

高效課堂從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)開(kāi)始

◆張愛(ài)軍

(河北省唐山市第三十八中學(xué))

傾聽(tīng)是獲取知識(shí)的一種手段，傾聽(tīng)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。一些課堂表面上熱熱鬧鬧，但熱鬧的背后是隨意和低效，學(xué)生的交流更多是表述的過(guò)程而缺乏傾聽(tīng)的過(guò)程。沒(méi)有良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣，將會(huì)極大地影響“說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的發(fā)展，使學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

一、注意言傳身教，發(fā)揮示范作用

教師以欣賞的積極態(tài)度去面對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，留給思考的時(shí)間，不論是正確的還是錯(cuò)誤的，一定耐心聽(tīng)完。并對(duì)孩子的發(fā)言，給予適當(dāng)?shù)姆e極的評(píng)價(jià)。教師的言行一定會(huì)在孩子的心里留下痕跡，這種傾聽(tīng)的態(tài)度，感染、熏陶著學(xué)生，也會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。

二、提高自身素質(zhì)，做有魅力老師

課堂上能吸引學(xué)生傾聽(tīng)注意力的老師，一定是個(gè)性十足富有魅力的老師。這就需要我們首先，心中要充滿愛(ài)，用師愛(ài)讓自己煥發(fā)神采;其次，努力提高自身修養(yǎng)，做一名富有魅力的老師。用自己豐厚而廣博的學(xué)識(shí)，靈動(dòng)張揚(yáng)的個(gè)性，形象幽默的語(yǔ)言，清晰簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確明白地去激勵(lì)、喚醒、教育和引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)思維，傳播智慧，讓課堂精彩紛呈，妙趣橫生。

三、明確具體要求，讓學(xué)生有章可循

1.投入、專心地聽(tīng)

教師要讓學(xué)生懂得，不管是老師講話還是其他同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，必須停下手中的任何事情，認(rèn)真傾聽(tīng)。傾聽(tīng)時(shí)應(yīng)該全神貫注，目不轉(zhuǎn)睛地注視著說(shuō)話的人，不東張西望，不能一邊聽(tīng)人講話一邊說(shuō)話，或想別的事情。無(wú)論聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)完整、聽(tīng)仔細(xì)。只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能理解他們的想法，洞察他們這種想法的由來(lái)。才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。

2.謙虛、耐心地聽(tīng)

傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，不要隨意插話和打斷對(duì)方的話，即使不同意對(duì)方意見(jiàn)也要禮貌地等待對(duì)方把話說(shuō)完。一個(gè)人善不善于傾聽(tīng)，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。讓學(xué)生明白，傾聽(tīng)是對(duì)別人的一種尊重。認(rèn)真聽(tīng)老師講話，能讓我們長(zhǎng)知識(shí)，明事理。而聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，你也會(huì)獲得有益的啟發(fā)，從而不斷地完善自己。

3.智慧、細(xì)心地聽(tīng)

課堂上，傾聽(tīng)能幫助我們彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，利用別人的意見(jiàn)啟迪自己的智慧。傾聽(tīng)會(huì)使我們萌發(fā)靈感，觸類旁通，點(diǎn)燃思維的火花。一味想著抒發(fā)自己的見(jiàn)解而不傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，就不能擷取到別人思想中的精華。當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，更要虛心接受，在傾聽(tīng)中深化認(rèn)識(shí)，不斷修整自己的觀點(diǎn)，這樣才會(huì)逐步接近真理。

四、適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣

每個(gè)孩子都渴望表現(xiàn)，都渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)是培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的動(dòng)力。一次小小的表?yè)P(yáng)可以激活學(xué)生潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽(tīng)他人的講話。我們要善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)教育。在課堂中，對(duì)于能做到認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生給予及時(shí)地鼓勵(lì)。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理的滿足，會(huì)促使其在今后的課堂上聽(tīng)課更專注，并且在贊揚(yáng)與鼓勵(lì)中信心十足。

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣的新的內(nèi)涵。但是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和指導(dǎo)。