晨讀 午書 暮省——論小學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成教育的途徑

浙江 丁培彥

晨讀 午書 暮省
——論小學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成教育的途徑

浙江 丁培彥

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的途徑和方法，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用。由“晨讀、午書、暮省”編織的教育生活，能夠潛移默化地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

晨讀 午書 暮省 語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。這種素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的一個(gè)核心概念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

一個(gè)人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度，當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)。對(duì)于小學(xué)生而言，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的途徑和方法，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用。中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，中國(guó)的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一就是要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文”，由“晨讀、午書、暮省”編織的教育生活，能夠潛移默化地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、晨讀

（一）晨讀的概況

晨讀分兩個(gè)方面，一是利用早晨學(xué)生到校的時(shí)間差，開展自我閱讀。學(xué)生可以選擇自己喜歡的文學(xué)作品，教師適當(dāng)?shù)貙?duì)閱讀材料進(jìn)行推薦指導(dǎo)。也可以開展全班共讀一本書活動(dòng)。二是在早晨上課前十五分鐘，開展古詩(shī)詞和文學(xué)作品的誦讀，包括朗誦、解讀、背誦等。

（二）活動(dòng)的展示

“展示”作為誦讀的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，張揚(yáng)著學(xué)生的自信，呈現(xiàn)著學(xué)生的精彩，因此，要允許全體學(xué)生以不同的方式展現(xiàn)他們的才能。教師要竭力為他們搭建好表現(xiàn)的平臺(tái)。

1.每月召開一次讀書會(huì)，交流學(xué)習(xí)的收獲，同時(shí)與每天的常規(guī)閱讀緊密相連，互相探討閱讀體會(huì)，展示學(xué)生的閱讀成果，期末評(píng)選一名飽讀經(jīng)典、內(nèi)涵豐富的“博雅之星”。

2.全班按序每天一人兩分鐘展示，進(jìn)行指定內(nèi)容的背誦。學(xué)生也可以展示自己在課外積累的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并當(dāng)場(chǎng)按數(shù)量頒發(fā)“小詩(shī)人”獎(jiǎng)券，作為期末評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。

3.遵循學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行誦讀競(jìng)賽。如男女生賽誦、小組自誦、師生賽誦等。

4.為每個(gè)學(xué)生建立一張古詩(shī)文誦讀成績(jī)卡，記載學(xué)生背誦成績(jī)、參加活動(dòng)次數(shù)和成績(jī)等。記載、評(píng)估的工作主要由學(xué)習(xí)小組成員共同完成，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)，并按期向家長(zhǎng)通報(bào)成績(jī)。同時(shí)，將古詩(shī)文誦讀成績(jī)作為語文平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。

（三）學(xué)生的收獲

古人云：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！背浞掷迷绯康臅r(shí)間，讓學(xué)生多讀書大有益處。

1.低年級(jí)的閱讀材料以繪畫本和拼音讀物為主，指導(dǎo)閱讀繪畫本，可以用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相結(jié)合的辦法來讓低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。閱讀拼音讀物既鞏固了拼音學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助學(xué)生增加識(shí)字量。中高年級(jí)的閱讀材料以人文、自然科學(xué)和名家名作為主，通過閱讀獲取知識(shí)，啟迪心智，受到文學(xué)作品的熏陶，進(jìn)而使自己的精神境界和思想境界有所升華。

2.誦讀的內(nèi)容主要是中華經(jīng)典和古詩(shī)詞?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等經(jīng)典，語言凝練、瑯瑯上口，集中體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，對(duì)青少年從小樹立良好道德情操具有重要啟蒙作用。古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)里的瑰寶，凝聚了中華民族的人文精髓，具有很強(qiáng)的審美價(jià)值和藝術(shù)感染力。讓小學(xué)生誦讀一定量的中華經(jīng)典古詩(shī)詞，對(duì)于幫助他們吸收民族人文精髓，陶冶健康情感，領(lǐng)悟漢語言文化的博大精深，產(chǎn)生學(xué)好祖國(guó)語文的濃厚興趣，學(xué)好用好母語等都有著十分重要的意義。

3.通過對(duì)經(jīng)典的字詞的理解和反復(fù)的誦讀，最終使經(jīng)典融入我們的頭腦中，來指導(dǎo)我們的言行。同時(shí)在朗朗上口的誦讀中，感受聲韻的和諧，增強(qiáng)對(duì)經(jīng)典的熟悉感和親切感。

二、午書

（一）午書的概況

下午上課前，隨著學(xué)校廣播電臺(tái)悠揚(yáng)的古箏音樂，學(xué)生開始十五分鐘的書法練習(xí)。低年級(jí)練習(xí)寫鉛筆字，中年級(jí)練習(xí)寫鋼筆書法，高年級(jí)則進(jìn)行軟筆書法的練習(xí)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，教師要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)中、高年級(jí)的書寫，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。

（二）活動(dòng)的展示

午書活動(dòng)的展示以展現(xiàn)學(xué)生作品為主，但也要了解學(xué)生對(duì)中國(guó)書法歷史的掌握程度。

1.舉辦書法作品展示周活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次全校性的書法作品展示。各個(gè)班級(jí)可以根據(jù)自己班級(jí)的情況，選取部分學(xué)生，甚至可以全班學(xué)生的作品，供大家欣賞。對(duì)一些有潛質(zhì)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谛Ｍ飧骷?jí)各類書法展覽和書法比賽中去鍛煉，為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.推薦或自薦一些有一定書法基礎(chǔ)的學(xué)生，在校廣播電視臺(tái)舉辦書法講座。以小組為單位開展書法歷史研究的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供合適的平臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)。創(chuàng)辦校內(nèi)書畫社，因材施教，培養(yǎng)各層次學(xué)生的興趣愛好。在校園內(nèi)張貼學(xué)生作品，積極創(chuàng)設(shè)書法藝術(shù)氛圍。

3.邀請(qǐng)一些書法名家到校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，欣賞書法名家的大作，提升學(xué)生的書法藝術(shù)欣賞水平和賞美能力。

（三）學(xué)生的收獲

“做堂堂正正中國(guó)人，寫漂漂亮亮中國(guó)字。”是書法大師龐中華對(duì)學(xué)生寫字教學(xué)提出的口號(hào)。原小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫好字對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用?！毙骂C布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》每一學(xué)段的階段目標(biāo)中均對(duì)寫字提出了具體的要求，同樣要求把寫字作為一個(gè)重要任務(wù)對(duì)待。

1.中國(guó)書法的歷史同漢字一樣，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，可以說與中華民族同生。通過講述書法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想、美學(xué)追求、人文精神、聰明才智、思想感情，是整個(gè)中華民族的象征。通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。

2.漢字是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術(shù)。要使學(xué)生切實(shí)感受和體會(huì)到漢字的這些優(yōu)美，一是要靠觀察；二是按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“在書寫中體會(huì)”。對(duì)漢字的優(yōu)美，每個(gè)人的感受和體會(huì)其能力是不一樣的，指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，老師一定要注意因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。 讓學(xué)生通過歷練，直接接觸書法，感受中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

3.在書法教學(xué)中向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡。我國(guó)書法界有一個(gè)好傳統(tǒng)，就是強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人。古代許多著名書法家不但書藝精湛而且人品高潔。在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。如王羲之為老婦書扇，顏真卿忠直剛烈，柳公權(quán)豁達(dá)大度，鄭板橋體察民情等。 這些史傳佳話隨同他們的書法名作在中華民族文化史上一并閃著耀眼的光華。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當(dāng)?shù)貙⑵淙诤稀B透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)大有裨益。

三、暮省

（一）暮省的概況

“暮省”指回憶自己在一天中的精彩片段，相互激勵(lì)、撫慰，編織有意義的生活。低年級(jí)通過繪畫、與父母交流等形式，中、高年級(jí)以連環(huán)日記、隨筆等形式，通過反思，讓學(xué)生激勵(lì)自己，明確志向，發(fā)憤圖強(qiáng)，走向成功。

（二）活動(dòng)的展示

1.教師引導(dǎo)學(xué)生把連環(huán)日記視為“三省吾身”的生活方式，并提筆參與自己的成長(zhǎng)，利用師生共寫隨筆引領(lǐng)學(xué)生走向自主與成熟。引導(dǎo)學(xué)生通過日記，逐漸地從心靈獨(dú)白到相互傾訴，而后班級(jí)共議日記。

2.學(xué)生在預(yù)約后走上講臺(tái)演講自己寫的日記，或演繹生活趣聞，或敘說與人交往的煩惱，或闡述學(xué)習(xí)的收獲，或暢談自己的理想，或與大家分享生活的快樂……以這樣的方式增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間的情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生勤于表達(dá)。

3.以繪本方式傳閱低年級(jí)學(xué)生與父母共同交流的成果，通過家長(zhǎng)會(huì)形式了解學(xué)生每日暮省的狀況。

（三）學(xué)生的收獲

閱讀是積累，反思則有助于提升?！墩撜Z》中，曾子有句話“吾日三省其身?！边@句話強(qiáng)調(diào)了一種人生態(tài)度：自律；體現(xiàn)了一種境界：慎獨(dú)；闡述了一種精神：謙仁。因此，不僅是學(xué)生，乃至教師都應(yīng)該加入到暮省的活動(dòng)中去。

1.讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行總結(jié)和深入思考，鍛煉了學(xué)生觀察生活的能力和駕馭語言的能力。讓學(xué)生傾訴自己的情感，能夠幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的情緒。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事務(wù)的能力。

2.低年級(jí)學(xué)生還不會(huì)寫，回家與父母交流在校一天的生活片段，可以讓父母隨時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)和心理情緒，滿足他們的心理需求，引導(dǎo)他們對(duì)事件做出正確的判斷。學(xué)生在與父母溝通過程中也提高了表達(dá)能力。

有道是：“腹有詩(shī)書氣自華”，“讀書萬卷始通神”，有了書香的滋潤(rùn)，學(xué)生才會(huì)享受“胸藏萬卷書，表達(dá)任翕張”的暢快和喜悅?！俺孔x、午書、暮省”為營(yíng)造書香校園，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建了一種新型的教育生活方式。這種生活方式才剛剛起步，學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成除大量閱讀、寫作外，還決定于自身的個(gè)性和成長(zhǎng)經(jīng)歷，絕不是一朝一夕就能有所成就的。它必然要經(jīng)歷一個(gè)磨礪、積累、優(yōu)化、積淀的過程，我們期待著……

[1]于春祥.發(fā)現(xiàn)高效課堂的密碼.濟(jì)南:山東文藝出版社，2001

[2]邱鳳蓮.大聲讀給孩子聽.北京:北京師范大學(xué)出版社，2007

[3]王曉春.語文課如何是好.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010

[4]http://chengjw.670728.blog.163.com/blog/static/7214019520087491030763/

[5]http://chengjw.670728.blog.163.com/blog/static/7214019520087491030763/

浙江省杭州市江心島小學(xué)）