淺議中職英語口語教學(xué)策略

山西 張曉云

淺議中職英語口語教學(xué)策略

山西 張曉云

針對(duì)目前中職學(xué)生英語口語表達(dá)普遍較弱的現(xiàn)狀，分析口語交際中存在的問題，提出口語教學(xué)對(duì)策，并探討其運(yùn)用于中職英語教學(xué)的實(shí)踐意義。

中職英語；口語教學(xué)；問題及對(duì)策

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，英語口語作為基本語言技能之一，在英語教學(xué)中的重要性和緊迫性引起了業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。然而由于各種各樣的原因，中職學(xué)校英語口語教學(xué)狀況和收效不容樂觀。因此，要想有效地提高學(xué)生的英語口語能力，教師就必須轉(zhuǎn)變英語教學(xué)核心、營造課內(nèi)外語言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本文就目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出解決策略。

一、目前中職學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，模式陳舊

目前，中職學(xué)校英語教學(xué)大多還是以老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)、服從地位，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會(huì)參與會(huì)話活動(dòng)，在課堂上學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切，互動(dòng)效果差。結(jié)果學(xué)生學(xué)得很疲勞，沒有激情，教學(xué)效果很不理想。

2.英語語境的缺乏

真實(shí)、自然的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)獲得成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)語言離不開語言環(huán)境，語言掌握是在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行的。我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)是英語教學(xué)與活動(dòng)的主要場合。但是僅靠課堂上的幾十分鐘來培養(yǎng)交際能力只不過是一種良好的愿望而已。無論教師怎樣精心設(shè)計(jì)，學(xué)生怎樣努力配合，沒有課前課后的密切協(xié)調(diào)，都很難實(shí)現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語言就是人類生活的一部分。語言的學(xué)習(xí)也絕非局限于課堂。缺乏英語語言環(huán)境幾乎是每個(gè)中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的問題，特別是在口語練習(xí)中這個(gè)問題更為突出。

3.學(xué)生英語基礎(chǔ)差

絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)十分差，表現(xiàn)在閱讀能力和聽說能力差、語法薄弱，詞匯量少，學(xué)習(xí)有一定的心理障礙。就我所帶的機(jī)械專業(yè)而言，學(xué)生大部分都是男生，男生普遍不喜歡英語，受初中英語學(xué)習(xí)失敗的影響，有些學(xué)生覺得自己天生就學(xué)不好英語，更別說口語。課堂上學(xué)生不愿開口說，因?yàn)樗麄冇凶员靶睦?，害怕說錯(cuò)，怕被人笑話，所以不敢開口說英語。部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于性格內(nèi)向害羞或不善于表達(dá)，或者讀寫能力不錯(cuò)，但口語表達(dá)能力欠缺等原因在課上不敢說，有半數(shù)以上學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，有些甚至連26個(gè)字母、音標(biāo)都不太認(rèn)識(shí)，更別說整個(gè)句子的表達(dá)，這無疑對(duì)英語口語教學(xué)雪上加霜；除了基礎(chǔ)差，還有一個(gè)極為重要的因素在于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生輕視英語口語，覺得幾乎很少有機(jī)會(huì)與外國朋友交流或其他來往，畢業(yè)工作以后，用不上口語，覺得沒必要學(xué)好口語，以致在課堂上不聽課、開小差，課外更加不會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)說英語。因此，訓(xùn)練英語的機(jī)會(huì)就很少，久而久之，形成一種惡性循環(huán)，最終造成英語口語水平的下降。中職學(xué)校的班級(jí)容量較大，大班化教學(xué)不利于口語教學(xué)。另外，班級(jí)內(nèi)學(xué)生口語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也各不相同，這些都給口語教學(xué)增加了難度。

二、提高中職學(xué)生英語口語能力的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生從思想上重視英語口語

就我所帶的機(jī)械專業(yè)學(xué)生而言，他們認(rèn)為自己是男生，天生學(xué)不好英語，所以消極懶散，不肯花功夫?qū)W口語提高自己的口語水平。殊不知男生有男生的優(yōu)勢，男生較女生而言，邏輯思維能力更強(qiáng)，有利于交際口語的學(xué)習(xí)，況且英語口語水平一流的男生大有人在，關(guān)鍵就在于學(xué)生須轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視口語學(xué)習(xí)。教師需要在課堂上盡量使每位學(xué)生都主動(dòng)地參與各種活動(dòng)、鍛煉口語，讓學(xué)生體會(huì)口語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)口語不單是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更能體現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)和內(nèi)涵。

2.激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的需求和信心

外語教學(xué)應(yīng)在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，而我國傳統(tǒng)的外語教學(xué)法往往是教師講，學(xué)生聽，采用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，師生之間的距離感較強(qiáng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意活躍課堂氣氛，盡量縮小師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。在口語訓(xùn)練時(shí)，盡量創(chuàng)造一種聊天的氣氛，極力確保學(xué)生放開自我，保持輕松。每次提問時(shí)，老師不直呼學(xué)生姓名，而是稱呼他們“Girl”或“Boy”當(dāng)學(xué)生回答完畢，老師說句“OK”、“Very good”、“Great”、“Well done”之類的話語予以鼓勵(lì)，這對(duì)學(xué)生來說很親切，學(xué)生的表達(dá)得到了肯定，從而堅(jiān)定了學(xué)生下次再積極參與的信心。

3.有效合理地糾錯(cuò)

犯錯(cuò)誤是語言學(xué)習(xí)過程中的必然現(xiàn)象。語言學(xué)家杜雷說：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語言的”。學(xué)生講英語時(shí)不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，怕同學(xué)笑話，更怕老師批評(píng)，這是正常的心理反應(yīng)。

因此，教師對(duì)待學(xué)生說英語，要像對(duì)待剛學(xué)說母語的孩子一樣，鼓勵(lì)他們多聽、多模仿，不能粗暴的打斷他們，應(yīng)允許他們犯錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)口語錯(cuò)誤時(shí)，老師也要做到認(rèn)真傾聽，這是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的一種支持。學(xué)生在老師的傾聽中，感受到老師對(duì)他的尊重與關(guān)注，經(jīng)過多次實(shí)踐，我體會(huì)到認(rèn)真傾聽學(xué)生的錯(cuò)誤，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，能幫助我們準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)的原因，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而減少因教師不經(jīng)意的話語給學(xué)生帶來的傷害，呵護(hù)了學(xué)生純真的心靈，同時(shí)也可降低他們的語言焦慮感。

4.創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境

語言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)第二語言至關(guān)重要，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)力，也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的保證。有人曾說，學(xué)好外語并不神秘，誰有語言環(huán)境，誰就能學(xué)好外語。這句話有一定的道理。所以，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，因勢利導(dǎo)搞活課堂學(xué)習(xí)氣氛是當(dāng)前職校英語教學(xué)中需要解決的一個(gè)非常重要的實(shí)際問題。我采取的是多提一些有實(shí)際意義的問題，多設(shè)計(jì)一些真實(shí)的日常生活中經(jīng)常碰到的情景，使學(xué)生有一種似曾相識(shí)的感覺，他們可以按照自己的想法去發(fā)揮，按照自己的意愿去對(duì)話。在創(chuàng)設(shè)情境方面，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”力求情景逼真，交際仿真。有目的有步驟地開展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在角色表演、詩歌朗誦、猜謎、繞口令和講小笑話以及小組練習(xí)中唱主角，真正發(fā)揮其主體作用。

5.發(fā)揮教師在口語訓(xùn)練中的作用

教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力；其次，教師自身也應(yīng)不斷地提升專業(yè)素質(zhì)，給自己充電，在課堂上應(yīng)不斷用口語授課，即使學(xué)生很不愿意開口，教師還是要保持十分的耐心，進(jìn)行口語教學(xué)，在潛移默化中讓學(xué)生多開口，提高學(xué)生的口語水平。

總之，教好外語的首要條件是應(yīng)盡可能讓學(xué)生接觸外語和使用外語。英語教學(xué)是一門藝術(shù)，每一位英語教育者應(yīng)從思想上提高對(duì)口語訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，認(rèn)識(shí)問題，創(chuàng)新對(duì)策，積極創(chuàng)設(shè)活躍的英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力得到全面發(fā)展。

[1]李楠.如何提高中職學(xué)生英語口語能力.新校園理論版，2010（6）.

[2]王朝輝.影響中學(xué)生英語口語表達(dá)的情感因素探析.教學(xué)與管理，2011（13）.

（作者單位：山西省介休市職業(yè)中學(xué)）

（編輯 王旸）