高校開展拉拉隊運動對促進校園文化建設作用的研究

楊皖霖 李陽

（1,濟寧學院體育系 山東 曲阜 273155;2,濟南鐵道職業(yè)技術學院 山東 濟南 250104）

高校開展拉拉隊運動對促進校園文化建設作用的研究

楊皖霖1李陽2

（1,濟寧學院體育系 山東 曲阜 273155;2,濟南鐵道職業(yè)技術學院 山東 濟南 250104）

拉拉隊運動是獨具文化魅力的一項體育運動,它彰顯體育精神,傳承體育文化,它特的功能價值、精神內(nèi)涵以及文化元素恰恰是校園文化的重要組成部分。在高校開展拉拉隊運動不僅有利于完善學生的人格,喚醒學生積極向上的精神追求,提高學生的審美能力和運動水平，培養(yǎng)學生的集體主義觀念, 而且對促進文明、和諧、健康的高校校園文化建設具有重要的現(xiàn)實意義。

高校；拉拉隊；校園文化建設

1.前言

體育是學校教育的重要組成部分,體育文化也是校園文化重要內(nèi)容之一。營造具有學校特色的校園體育文化氛圍已成為許多學校建設校園文化的重點。校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學生為代表的文化觀念以及由此引所規(guī)范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動等社團活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風氣或校園精神。拉拉隊運動作為一項新興的體育運動,它鮮明的節(jié)奏與多變的組合,充滿活力的動作，使肢體的運動性與藝術性達到了完美的結合,符合當代學生求新求異的心理特征及精神需求。

2.拉拉隊的起源及其發(fā)展演變過程

2.1 拉拉隊文化的起源

拉拉隊的歷史可以追溯到原始部落時代，拉拉隊原名cheerleading，其cheer有振奮精神，提振士氣的意思，在早期的部落社會里，為激勵外出打仗或者打獵的戰(zhàn)士們，通常會舉行儀式，儀式中有族人的歡呼，手舞足蹈的表演來鼓勵戰(zhàn)士，希望能凱旋。

2.2 現(xiàn)代拉拉隊的起源

美國是拉拉隊運動的發(fā)源地，至今已經(jīng)有一百多年的歷史?，F(xiàn)代拉拉隊運動的歷史可以追溯到19世紀80年代，當時美國正風行著美式足球，在普林斯頓大學的校園里的一場美式足球賽場上，為了幫他們加油、吶喊助威、烘托賽場氣氛，第一次出現(xiàn)了自發(fā)的、有組織的團隊表演形式，這就是現(xiàn)代拉拉隊的雛形。1884年，普林斯頓大學的一個畢業(yè)生Thomas Peebles把這種有組織的吶喊、歡呼連同足球運動一起帶到了明尼蘇達大學，從此有組織的拉拉隊歡呼在明尼蘇達產(chǎn)生。我們今天所熟知的拉拉隊創(chuàng)始于1898年。明尼蘇達大學的學Johnny Cambell在一次足球比賽時非常的激動，從人群中跳出來站在觀眾前面帶領他們一起為比賽吶喊助威，這次對拉拉隊發(fā)展有著重要轉折意義的吶喊被記載在明尼蘇達大學由學生發(fā)行的“ariel”的刊物上。因為那是最后一場比賽，他們要把明尼蘇達大學的熱情展現(xiàn)給人們，提名六位男生帶領人群吶喊助威。因此，1898年11月12日才是拉拉隊正式誕生的時間。

2.3 我國拉拉隊運動的發(fā)展歷程

在中國拉拉隊是一項新興的體育運動項目。1998年中國大學生籃球聯(lián)賽誕生以來，為其加油吶喊的拉拉隊表演應運而生,各高校充滿活力和洋溢著青春氣息的拉拉隊表演給觀眾留下了深刻的印象，也成為籃球場上一道亮麗的風景線，拉拉隊首先在高校得到發(fā)展與CUBA的產(chǎn)生有直接的關系。2001年由中國大學生體育協(xié)會健美操藝術體操協(xié)會(簡稱CSARA)主辦的“統(tǒng)一冰紅茶”迎九運首屆中國大學生動感拉拉隊比賽在廣州舉行，共有23支隊伍參加了比賽,廣州體育學院在總多支比賽隊伍當中脫穎而出,奪得了冠軍,比賽不僅取得了圓滿的成功，而且在各地的高校中引起了很大的反響。這也是國內(nèi)首次舉辦拉拉隊比賽，2004年, CSARA對拉拉隊運動進行了初級研究之后,組織編排了四個成套動作,首次系統(tǒng)的進行了拉拉隊運動相關理論和技術的培訓、出版了光碟，并將此項目列為CSARA的正式比賽項目，正式推出中國學生啦啦操專業(yè)評判員等級資格制度。同時在CSARA和拉拉隊專項委員會的努力下，目前拉拉隊運動在中國的第一版教材初稿已經(jīng)完成，拉拉隊在中國從此成為一項正式的體育運動。12月CSARA在廣州體育學院舉辦了“首屆中國學生健康活力大賽”，其中包括動感拉拉隊的比賽。這次比賽有26支代表隊參加，其中高校參賽隊有20個。2006年開始由CSARA中國大學生拉拉隊委員會組織中國10余所院校參加由IASF國際全明星拉拉隊聯(lián)盟舉辦的世界拉拉隊錦標賽并取得世界亞軍和團體第5的好成績，美國新聞周刊專門對中國拉拉隊代表團進行了報道，在美國引起很好的反響，更加推動了中國拉拉隊運動的開展。在國內(nèi)，“中國學生動感拉拉隊錦標賽”已成功舉辦了5屆,影響力一屆比一屆大,充分體現(xiàn)了拉拉隊運動在中國旺盛的生命力和廣闊的活動空間。

3.拉拉隊運動的價值與功能

3.1 增強體育賽場文化,提升娛樂功能

3.1.1 增加觀賞性,活躍氣氛校園拉拉隊運動要求隊員擁有青春的形象、健康的體魄和健美的體形。

作為其他比賽開場前、暫停、比賽后具有娛樂性質(zhì)的表演節(jié)目,大大增加了比賽觀賞性。拉拉隊員與觀眾之間的直接關系演變?yōu)榕c人群的較少互動,更強調(diào)的是與賽事無關的場地上的表演。許多職業(yè)籃球隊和足球隊都有自己的拉拉隊,拉拉隊員以激情四射的表演來鼓勵球隊奮勇拼搏,爭取佳績。動感青春的舞蹈有助于提升隊員的士氣,活躍賽場氣氛。

3.2 倡導團隊精神,豐富校園文化

3.2.1 強調(diào)通力合作、集體至上的團隊精神

“團隊精神”簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就,核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。國際全明星拉拉隊協(xié)會(IASCA)規(guī)定拉拉隊的參賽人數(shù)為6～30人,性別不限。一個人或兩三個人很難達到拉拉隊運動的表演效果,只有在人數(shù)上達到一定的要求,才能完成更多的隊形變換及空間轉換,才能編排更多層次的動作,完成更多的復雜技巧和創(chuàng)造性的動作,才能真正體現(xiàn)拉拉隊運動的魅力。在拉拉隊運動中,最重要的因素是“安全”,而在完成特技等一系列動作時沒有隊員間的高度密切配合就沒有安全,拉拉隊運動的魅力也就無從談起。拉拉隊運動強調(diào)通過成員之間的相互配合、鼓勵、信任、理解,使隊伍的整體機能得到最大限度的發(fā)揮,以爭取團隊目標的實現(xiàn)。

3.2.2 突顯奮斗進取的競爭精神

拉拉隊運動一方面能夠培養(yǎng)拉拉隊成員自身積極進取,奮斗拼搏的精神狀態(tài),同時他們的這種精神也會感染和影響體育比賽中的每一個隊員,激勵他們不畏困難,勇往直前,最終取得比賽的勝利。在拉拉隊運動中,有很多代表著進取奮斗精神的元素。例如:基本的手勢中就有很多不同的手勢分別代表著勝利、力量、團結、勇往直前、自信張揚的含義。各種不同風格的口號和標語也能夠從一個側面體現(xiàn)進取與奮斗的精神,鼓勵隊員越戰(zhàn)越勇,頑強拼搏。

3.2.3 強化各類院校的體育文化工作

拉拉隊運動從最初簡單的聲援、吶喊發(fā)展到今天有組織、有規(guī)則的正規(guī)比賽,不單是因為拉拉隊運動能體現(xiàn)青春、動感、時尚和激情,更在于它能培養(yǎng)運動員健康向上、團結協(xié)作的精神,塑造積極向上的意志品質(zhì)。在校園內(nèi)開展拉拉隊運動,也能夠塑造學校健康向上、朝氣蓬勃的形象,為學校開展各種涉外活動打好基礎。其次,開展拉拉隊運動還可以豐富學生的情感,加強學生之間的精神交流,是塑造個性、健全人格的有效途徑。通過舉辦各種拉拉隊運動競賽,不僅可以宣傳奧林匹克精神,更能夠使青少年受到心靈上的教育,從根本上促進高校的精神文明建設。

4.拉拉隊運動的精神內(nèi)涵對校園文化建設的作用

拉拉隊運動作為一項新興的體育運動,它鮮明的節(jié)奏與多變的組合,充滿活力的動作使肢體的運動性與藝術性達到了完美的結合,符合當代學生求新求異的心理特征及精神需求。通過校園拉拉隊運動,喚醒學生積極向上的精神追求,提升學生的審美能力、運動水平和培養(yǎng)學生的集體主義觀念,促進文明、和諧健康的校園文化的形成。

4.1 拉拉隊運動有利于優(yōu)化學生的素質(zhì)結構,豐富校園文化

拉拉隊運動蘊涵的精神特質(zhì)通常有以下較顯著的特點:綜合活動性、富于挑戰(zhàn)性、在集體中彰顯個性、高峰體驗、自我學習和自我教育。一是綜合活動性:作為一項集體運動項目,拉拉隊的訓練過程特別強調(diào)以體能活動為主體的綜合運動素質(zhì)和審美能力的提升,在進行各種項目訓練的過程中,要求學生全身心的投入,以激發(fā)學生的認知活動、情感活動、意志活動和交往活動。二是富于挑戰(zhàn)性:高超的拉拉隊特殊動作技巧都具有一定的難度,表現(xiàn)在心理、生理考驗上,需要學生向自己的能力極限挑戰(zhàn),跨越“極限”。三是在集體中彰顯個性:拉拉隊運動強調(diào)集體合作,力圖使每一名學生竭盡全力為集體爭取榮譽,同時從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中彰顯個性。四是高峰體驗:在克服困難,完美地完成一套拉拉隊特殊動作技巧之后,學生能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感,獲得高峰體驗。五是自我學習和自我教育:拉拉隊動作的編排及訓練需要隊員發(fā)揮最大的主觀能動性,其動作編排和技巧表現(xiàn)都需要隊員積極創(chuàng)造和激情發(fā)揮,通過練習、創(chuàng)新、反思、提高的良性循環(huán),不斷提升運動水平和動作的表現(xiàn)力、感染力,同時還要培育強烈的團隊精神和集體榮譽感,因而具有很強的自我學習和自我教育作用。因此,通過拉拉隊運動精神的熏陶,可使學生在思想、行為、儀表和能力等素質(zhì)方面都會有全面的發(fā)展。而這些正是校園文化在完善學生素質(zhì)結構方面追求的主要方向。

4.2 拉拉隊運動有利于學生的健康身心的養(yǎng)成

對學生個體而言,拉拉隊運動可以幫助他們認識自身潛能,增強自信心,改善自身形象。人不管在體貌上還是自身能力的發(fā)展上都具有不平衡性。拉拉隊運動則科學地利用這種不平衡性來構建自身的動作體系。拉拉隊運動要求隊員既要展現(xiàn)自我,又要各司其職,共同完成組合動作。在拉拉隊的拉拉隊典型的成套動作“金字塔組合”,作為底座的隊員需要身型高大結實,其舞蹈水平低一點和協(xié)調(diào)性差一點也無妨;又比如保護人員,在成套動作中他只需要保護大家安全完成動作即可等等。因此,拉拉隊運動有利于彌補學生之間存在的個體差異,發(fā)揮學生各自特長,挖掘?qū)W生的潛能。通過不同位置的學習,學生能夠更好地發(fā)揮自己的特長,激發(fā)自己的潛能,找到表現(xiàn)自我的最佳位置,重塑自我,提高自信。

4.3 拉拉隊運動有助于學生準確定位自身在校園文化建設中的角色拉拉隊運動精神要求學生增強對集體的參與意識與責任心,學會更好地與他人進行溝通與協(xié)調(diào),培養(yǎng)團結協(xié)作能力,優(yōu)化人際環(huán)境。

交往與合作的品質(zhì)不可能僅僅通過說教、講座和討論形成。合作需要通過某種載體和平臺來實現(xiàn),通過人與人之間的交往和互動過程,通過共同完成任務和對各種結果的經(jīng)歷以及成果共同分享和共同承擔的關系去培養(yǎng)。顯然,拉拉隊運動項目是培養(yǎng)和發(fā)展社會成員合作意識的有效途徑。拉拉隊訓練是以團隊形式進行的,訓練的目標是加強溝通,加強合作,增進團結,解決問題,培養(yǎng)相互信任,樹立小組信心。像每個托舉動作,每個配合,每個舞蹈造型等,都可以幫助學生更多地發(fā)現(xiàn)自我,理解自己與他人的關系,讓每個學生為共同的目標一起努力,在協(xié)作下共同體驗成功與失敗,享受快樂與心酸,使學生從一個全新的視角來審視自己,建立起彼此之間的信任、理解與關愛,樹立起服從集體,嚴于律己,寬以待人的集體主義思想觀念。拉拉隊是一種互動的運動，學生在參與運動的過程中,特別是在競賽中按照項目規(guī)則共同參與和充分發(fā)揮個人技術特長的同時,又強調(diào)相互配合協(xié)助,共同享受獲勝的喜悅和忍受失敗的酸楚,共同體驗其無限樂趣和精神內(nèi)涵。

5.結論

拉拉隊運動是獨具文化魅力的一項體育運動,它彰顯體育精神,傳承體育文化,其包含的教化功能和文化元素恰恰是校園文化的重要組成部分。因此,在高校開展拉拉隊運動不僅有利于完善學生的人格,培養(yǎng)學生的毅力、責任心、榮譽感、團隊精神和積極的價值觀,幫助學生準確定位自身在校園文化建設中的角色,更促進校園文化文明、和諧、健康的發(fā)展。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2011.005.087

楊皖霖（1981～）女，安徽蚌埠人，講師，碩士，研究方向為健美操教學與訓練。