組織學(xué)技術(shù)教學(xué)的探索與實踐

呂 洋 劉 博 任君旭 王海萍＊

(1河北北方學(xué)院組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室; 2河北北方學(xué)院第一附屬醫(yī)院病理科張家口 075000)

隨著的發(fā)展和科技的進步,組織學(xué)的內(nèi)容也在不斷的充實和發(fā)展。目前已有很多研究深入到分子水平或更深層次,并與許多學(xué)科如解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)等產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。各學(xué)科知識相互滲透,但最終都離不開組織學(xué)技術(shù),這是各項研究工作的基礎(chǔ)。去年我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中開展了組織學(xué)技術(shù)選修課。從某種程度上增加了我們教學(xué)的難度。因此在教學(xué)過程中如何提高聽課效果,使學(xué)生在以后的科研活動中能夠靈活運用所學(xué)的知識和技術(shù)是這門課程關(guān)鍵的問題。我們在近兩年的教學(xué)實踐過程中進行了以下幾個方面的嘗試,取得了良好的效果。

1.轉(zhuǎn) 變教學(xué)觀念,讓學(xué)生能夠隨著社會的發(fā)展主動學(xué)習(xí)

“以教師為本位、以傳遞接受知識”為基本特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn),嚴重阻礙了醫(yī)學(xué)教育自身的發(fā)展與提高。組織學(xué)技術(shù)課程的開設(shè),有利于學(xué)生動腦、動手能力的培養(yǎng),使學(xué)生能以自我為中心主動學(xué)習(xí),鍛煉了創(chuàng)造性思維及基本操作的實踐能力,使他們逐步能夠運用所學(xué)理論來解決、分析問題。我們在開設(shè)該課程過程中設(shè)計了一些綜合性實驗,如先做 HE染色觀察某一組織的形態(tài)結(jié)構(gòu),然后利用特殊染色或免疫組織化學(xué)染色檢測其中的某一成分,即定性分析,再利用一些軟件教授同學(xué)們?nèi)绾螌λ龅慕Y(jié)果進行定量分析,使學(xué)生們能夠?qū)⒍喾N知識有機地結(jié)合在一起,從而對科學(xué)研究有一個更為全面的認識。

2.激 發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“興趣是學(xué)習(xí)的動力”,因此我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。在組織學(xué)技術(shù)這門選修課中,一半以上的課時是實驗課,我們不僅為學(xué)生提供了大量的實驗操作機會,還重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為只有敢于思索、敢于創(chuàng)新的人,才有可能在自己的工作崗位和領(lǐng)域?qū)ψ约河兴岣?。作為教育工作者我們更?yīng)該在學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)方面下功夫[1]。

2.1 在教學(xué)內(nèi)容上不再過于強調(diào)實驗的具體操作步驟,而是注重對實驗原理的理解,培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力,鼓勵他們在操作步驟上大膽嘗試創(chuàng)新。在實驗課程中,我們要求同學(xué)們通過他們的實驗結(jié)果來解釋其中出現(xiàn)的問題并思考解決問題的方法,使他們從機械地按照實驗步驟做、對實驗的簡單重復(fù),一步步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎济恳粚嶒灢襟E的原理,知道為什么這樣做,了解關(guān)鍵步驟的目的與作用以及操作過程中可能出現(xiàn)的問題,部分同學(xué)通過這樣的教學(xué)模式已經(jīng)思考出一些實驗的改良方法?？傊?這種模式可以迅速提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣,鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究綜合能力,促進學(xué)生對知識的思考和掌握[2]。

2.2 對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力的培養(yǎng)。本門課程不采取考試形式的考核方法,而是要求同學(xué)們在學(xué)完這門課程后自己查閱資料,用兩種或兩種以上實驗方法設(shè)計一個實驗,比較幾種方法的優(yōu)劣,并分析實驗中可能出現(xiàn)的問題以及原因,讓學(xué)生懂得實驗結(jié)果不是單一化的標準答案,鼓勵學(xué)生對實驗的探索。通過這樣的考試模式全面檢查學(xué)生對理論知識的理解和實驗方法的掌握程度。

2.3 加強學(xué)生之間的互助與合作。今年,我們實現(xiàn)了限額招生,目的就是能讓同學(xué)們都有動手操作的機會。在實驗的前期準備、預(yù)實驗的實施過程中,教師往往先帶領(lǐng)各班興趣小組的學(xué)生來進行,然后在實驗課上由教師指導(dǎo),興趣小組學(xué)生為小組長,帶領(lǐng)小組成員完成每一個實驗,這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生之間的互助與合作,讓他們明白合作對于科研的重要性。這種模式也可促進學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流,營造良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

3.了 解學(xué)科最新進展,擴大知識面

3.1 了解組織學(xué)技術(shù)的新進展、新動態(tài),及時增補新方法。組織學(xué)技術(shù)是一門實用性強且發(fā)展更新較快的學(xué)科,在授課中我們適當增補了比較前沿的知識點如基因沉默、干細胞移植等等,對特殊染色等在目前的實際科學(xué)研究中較為少見的方法只進行了簡單的介紹,使這門課程達到“學(xué)以致用”的授課目的。

3.2 充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高理論教學(xué)效果。組織學(xué)技術(shù)的很多實驗方法和原理如果只靠講解和畫圖是不容易讓學(xué)生理解的,比如組織芯片中如何在受體蠟塊中打孔,如何將供體蠟塊的特定位點成功種植于受體蠟塊中等內(nèi)容若能配以圖片、動畫加以演示,則使講解更加直觀、生動,使學(xué)生對所學(xué)知識能夠真正做到融會貫通。同時,多媒體的應(yīng)用也節(jié)省了板書、畫圖等占用的時間,大大增加了教學(xué)的信息量,使學(xué)生們在有限的時間內(nèi)可以學(xué)到更多的知識點,這也從另一個方面提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

4.加 強教材建設(shè)

目前,組織學(xué)技術(shù)尚無全國統(tǒng)編教材,這給教學(xué)帶來了一定的困難。今年,我教研室精選教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合組織學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及本教研室的實際情況,自編教材,注重實用,同學(xué)們反應(yīng)良好。綜上所述,我們在近兩年的組織學(xué)技術(shù)教學(xué)實踐過程中進行了以上幾方面的嘗試,取得了良好的效果,但也存在一些不足之處,需要進一步完善和探索,比如,有許多實驗是綜合性的,需要多學(xué)科互助合作來完成,如果條件允許今后在我們的科研中心可以嘗試多學(xué)科共同開展綜合性實驗,讓不同年級的學(xué)生觀摩或參與到這樣的實驗當中,這樣可以為我院更多本科生、研究生提供學(xué)習(xí)組織學(xué)技術(shù)的平臺。

[1]曾征倫,柯立珊,徐秋英,等.加強中醫(yī)本科生早期科研能力培養(yǎng).臨床和實驗醫(yī)學(xué)雜志,2008,7(7):182-183

[2]謝永紅.論醫(yī)學(xué)本科生實踐能力和科研能力的培養(yǎng).嘉興學(xué)院學(xué)報,2006,18(03):130-132