案例教學(xué)法在急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

鄭力上

（山東省濟(jì)寧衛(wèi)生學(xué)校 山東濟(jì)寧 272100）

案例教學(xué)法在急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

鄭力上

（山東省濟(jì)寧衛(wèi)生學(xué)校 山東濟(jì)寧 272100）

為了提高急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更適合臨床需要的護(hù)理人才。近年來很多學(xué)校根據(jù)急救護(hù)理專業(yè)的特點和臨床護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展案例教學(xué)法。本文意在分析案例教學(xué)法在急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果，希望對案例教學(xué)法的推廣和更深入的研究有所幫助。

案例教學(xué)法 急救護(hù)理 教學(xué) 應(yīng)用

1 研究背景及意義

1.1 案例教學(xué)法概念及在臨床急診護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)要求、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,選擇一些有代表性的案例。然后通過教師的組織和積極引導(dǎo),讓學(xué)生們對這個具體案例進(jìn)行討論、剖析,在具體案例的討論中,通過學(xué)生的積極思考、認(rèn)真分析、主動探索,使學(xué)生學(xué)會思考問題和解決具體問題的方法,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的一種教學(xué)方法。

目前,案例教學(xué)法在急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還不夠完善,還存在很多問題使得案例教學(xué)法達(dá)不到應(yīng)有的效果。

1.2 案例教學(xué)法與提高急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)性

1.2.1 案例教學(xué)法能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力 因為案例教學(xué)法是通過教師提出一個實際的具體案例,為了解決具體案例中的問題,就需要學(xué)生們進(jìn)行思考,解決問題的過程即是學(xué)生學(xué)習(xí)思考,探索思維的過程。案例教學(xué)是讓學(xué)生圍繞提出的問題,充分運用所學(xué)的專業(yè)理論知識,經(jīng)過思考和分析,提出自己的獨特見解,然后再通過討論,認(rèn)真聽取別人的觀點和見解再和自己的觀點和思路做比較,最后總結(jié)出解決問題的最好方案。

1.2.2 案例教學(xué)法有效的縮短了理論與實際工作的差距 學(xué)生掌握知識的最終目的是要到臨床實踐中運用。案例教學(xué)法就是重在培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,而不僅是學(xué)習(xí)書本中固有的原理,因為案例教學(xué)法是給出具體案例讓同學(xué)們自己去探索和思考的。

1.2.3 案例教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量在急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法使得學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體 案例教學(xué)通過對具體問題的討論活躍了課堂氣氛,加強(qiáng)了師生之間雙向交流,在討論、爭辯中各抒己見,在相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍下達(dá)到教學(xué)相長的目的。

1.3 研究目的及意義

案例教學(xué)法應(yīng)用到急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力,提高了急救護(hù)理技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了適合臨床工作的高素質(zhì)護(hù)理人才,加快了我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

2 方法及建議

2.1 案例教學(xué)法的課前準(zhǔn)備

2.1.1 案例的選擇 案例應(yīng)根據(jù)實習(xí)大綱的規(guī)定選擇,并且與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。案例中包含性別、年齡、健康史,生命體征的指標(biāo),典型的臨床表現(xiàn)以及有診斷價值的功能檢測指標(biāo)。避免病例過分繁瑣,做到典型性和代表性,由典型到一般,循序漸進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 老師的準(zhǔn)備 指導(dǎo)老師必須擁有5年急診工作經(jīng)驗,有大專學(xué)歷和護(hù)師職稱,掌握充分的理論知識、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗及急救工作經(jīng)驗。案例講解要做到精煉、典型。

2.1.3 學(xué)生的準(zhǔn)備 課前要充分的學(xué)習(xí)理論知識。在老師的帶領(lǐng)下熟悉急診環(huán)境、急診搶救儀器作用和功能,掌握常見重癥患者護(hù)理的理論知識以及實際操作。

2.2 實施案例教學(xué)的過程

2.2.1 案例的呈現(xiàn) 運用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例,把案例制作的有聲有色,能夠吸引學(xué)生的注意力。

2.2.2 案例分析討論 把學(xué)生分成若干個組,在規(guī)定的時間讓學(xué)生閱讀材料,之后讓學(xué)生互相提問題并解答,讓學(xué)生對案例進(jìn)行展示。主持人教師把學(xué)生的答案進(jìn)行歸類,對學(xué)生的案例進(jìn)行評價和總結(jié)。要將總結(jié)的情況如實告訴學(xué)生,肯定成績、指出缺點、糾正錯誤,總結(jié)出本節(jié)課的案例結(jié)果。

2.2.3 老師在課后要布置作業(yè)和考核 老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和學(xué)生的疑點,精心設(shè)計課后作業(yè)和考核,激發(fā)學(xué)生更加積極的參與案例教學(xué)。

2.2.4 臨床案例教學(xué)法的優(yōu)點 (1)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。案例更加接近實際,有很強(qiáng)的吸引力,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。(2)引導(dǎo)學(xué)生靈活運用知識。根據(jù)案例提出護(hù)理措施,在思考中使得理論知識得到鞏固。通過案例,學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識問題、分析問題,提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。(3)老師和學(xué)生在融洽的氣氛中討論,不但為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)習(xí)興趣,同時老師也在互動中了解學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力等,方便以后因人施教。

2.2.5 案例教學(xué)中存在的問題 這些問題主要有：(1)很多學(xué)生自律性很差,在課前課后不能積極主動的學(xué)習(xí),在案例教學(xué)的討論時可能得不到很好的鍛煉,無法取得應(yīng)有的效果。(2)少數(shù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論知識掌握的不扎實,浪費了鍛煉的機(jī)會。(3)學(xué)生們理論聯(lián)系實際的能力不好,在實際工作中遇到事情應(yīng)變能力較差。

2.2.6 建議 建議在實施案例教學(xué)前督促學(xué)生學(xué)好理論知識,在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)將要學(xué)的課程并查找相關(guān)資料,課后要認(rèn)真總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

3 、結(jié)語

通過案例教學(xué)法在急救護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,在學(xué)生掌握理論知識的同時,更靈活的把理論知識應(yīng)用于解決實際問題,提高了教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)實用型急救護(hù)理人才。

[1]李香玉.案例教學(xué)法在急救護(hù)理學(xué)的應(yīng)用[J].中國誤診學(xué)雜志,2008,8(29)：7257.

[2]桂翠華,李志國,李萍,等.護(hù)理專業(yè)臨床課教學(xué)中案例教學(xué)法實施效果分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2009,27(21)：61～63.

[3]王超男,毛春節(jié),王怡紅,等.案例教學(xué)法在臨床急診護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2009,18(35)：4462,F0003.

[4]唐萍.案例教學(xué)法在護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(15)：108～109.

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