數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)及其在高職院校的應(yīng)用分析

范寧潔

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710018

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（Language LAB）是實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)的重要場(chǎng)所。隨著新科技的發(fā)展，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能設(shè)計(jì)愈來(lái)愈完善，并凸顯人性化特征。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室逐漸取代傳統(tǒng)的模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室成為市場(chǎng)的主流，為促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)模式的改革拓寬了思路，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)語(yǔ)音室所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的自主式、反饋式、交互式的新型聽(tīng)力教學(xué)模式，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念，是當(dāng)今教育領(lǐng)域比較流行的一種教育形式。

1 數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室取代模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是科技發(fā)展的必然趨勢(shì)

長(zhǎng)期以來(lái)，模擬信號(hào)的產(chǎn)品為我們的生活提供著服務(wù)，如卡式錄音機(jī)、模擬手機(jī)等等。但隨著信息時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，模擬產(chǎn)品的功能已經(jīng)不能滿足社會(huì)多變的需求。以語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為例，由于技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的落后，至今大多數(shù)模擬系統(tǒng)還停留在單聲道，音質(zhì)不理想，功能單一，穩(wěn)定性差。傳統(tǒng)的模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室正面臨如下技術(shù)問(wèn)題：

1）在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中，教師機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的一切交流均通過(guò)模擬信號(hào)完成，而模擬信號(hào)在傳遞過(guò)程中容易受到各種干擾，因此學(xué)生接收到的語(yǔ)音信號(hào)失真大、噪聲高；

2）傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)教師操作主控制臺(tái)的錄音機(jī)完成，錄音機(jī)機(jī)芯在長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程中極易受到磨損和毀壞，故障率高，影響教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行；

3）傳統(tǒng)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，教師主控錄音機(jī)與學(xué)生錄音機(jī)的連接線纜及連接方式均為廠家自行定義，線路復(fù)雜，用戶無(wú)法進(jìn)行維修，給語(yǔ)音室管理帶來(lái)困難。

數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是建立在網(wǎng)絡(luò)資料交換基礎(chǔ)上，基于標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將經(jīng)過(guò)A/D轉(zhuǎn)換后的語(yǔ)音資料或音頻數(shù)據(jù)文件傳送給用戶終端，滿足教學(xué)多樣性的要求，充分合理地組建和利用資源的一種全新的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。在系統(tǒng)組成上無(wú)論是采用標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議技術(shù)，還是采用ATM網(wǎng)絡(luò)協(xié)議技術(shù)，均可徹底解決實(shí)時(shí)語(yǔ)言傳輸?shù)难訒r(shí)與斷裂問(wèn)題，極大地提高數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的可靠性與穩(wěn)定性。正是因?yàn)閿?shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的核心技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)傳輸協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整個(gè)系統(tǒng)幾乎沒(méi)有機(jī)械構(gòu)件，故不存在機(jī)械故障。從交換機(jī)到學(xué)生終端為一根壓模線，線路簡(jiǎn)單，且便于維護(hù)。

2 數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室與模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能設(shè)計(jì)比較

1）我們所熟知的模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的常用功能有：廣播教學(xué)、對(duì)講示范、小組討論、錄音回放、口語(yǔ)考試。

廣播教學(xué)是指教師端播放磁帶給學(xué)生聽(tīng)。

對(duì)講示范是將師生對(duì)話或兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話廣播給大家聽(tīng)。

小組討論是指將全班同學(xué)劃分成兩人或兩人以上若干小組進(jìn)行口語(yǔ)討論。

錄音回放是利用學(xué)生端卡座錄下教師播放的教材聲音或?qū)W生的聲音，再播放給自己聽(tīng)。

口語(yǔ)考試是學(xué)生通過(guò)錄音卡座將自己的聲音錄制成磁帶。

2）數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)不僅包含了傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的所有功能，還擴(kuò)展了幾十種應(yīng)用功能，而且實(shí)現(xiàn)的效果是模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室所無(wú)法比擬的。由于數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室采用電子錄音，可以直接把學(xué)生的聲音錄制到教師機(jī)的硬盤上，高保真的聲音完美且無(wú)雜音；專配的學(xué)生端液晶顯示屏，使學(xué)生可以看到文本格式的教材；如為學(xué)生端配備顯示器（可以兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)），還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶視頻的語(yǔ)音教學(xué)。一般的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室具有如下常用功能：音頻廣播、分班教學(xué)、對(duì)講示范、監(jiān)聽(tīng)輔導(dǎo)、電子備課、自主學(xué)習(xí)。

音頻廣播是指將教師端的話筒聲音及音頻資料的聲音廣播到學(xué)生端，有些語(yǔ)音室廠家又稱為“教師講解”、“全通話”或“教師插話”等。課堂教學(xué)中教師所播放的語(yǔ)音資料，學(xué)生可以根據(jù)各自的收聽(tīng)情況選擇復(fù)讀、跟讀等操作，還可以自主調(diào)節(jié)收聽(tīng)進(jìn)度，進(jìn)行變速播放，且語(yǔ)調(diào)不變，語(yǔ)感自然。教師根據(jù)教師機(jī)界面所顯示的學(xué)生收聽(tīng)進(jìn)度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師端也可以根據(jù)所選取的教材調(diào)節(jié)節(jié)目的播放速度，從而在一定程度上改變教材的難易程度，更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)由慢到快的規(guī)律，提高教材利用率。

分班教學(xué)是教師按照固定或隨機(jī)的分班方式將全班劃分成若干小班，對(duì)每個(gè)小班播放不同的音頻、文本節(jié)目，或設(shè)置若干個(gè)不同場(chǎng)景，學(xué)生分角色扮演。教師可隨意監(jiān)聽(tīng)（監(jiān)看）任何一個(gè)小班的任何一位學(xué)生，或加入任何一個(gè)小組參與討論，各個(gè)班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)互不影響。

對(duì)講是指教師可以選定一個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行通話，如：回答問(wèn)題或討論；示范是將對(duì)講的內(nèi)容廣播給教師和全班學(xué)生聽(tīng)。如果是教師和單個(gè)學(xué)生對(duì)講，就是某些語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)所指的學(xué)生輔導(dǎo)功能。

監(jiān)聽(tīng)輔導(dǎo)是指教師在播放一段音頻學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，可以自由選擇一種監(jiān)聽(tīng)方式（如單人監(jiān)聽(tīng)、多人循環(huán)監(jiān)聽(tīng)或全班自動(dòng)循環(huán)監(jiān)聽(tīng)），隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的聽(tīng)力水平和學(xué)習(xí)效果，以便對(duì)學(xué)生因人制宜、對(duì)癥下藥，確實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

電子備課則是教師利用教師機(jī)硬盤和網(wǎng)絡(luò)中海量的教學(xué)資源，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，隨意進(jìn)行“添加”、“刪除”等操作，制作出音頻+文本+視頻的節(jié)目單，并將節(jié)目單直接保存在教師機(jī)硬盤中，方便教師上課時(shí)直接調(diào)用。整個(gè)備課過(guò)程簡(jiǎn)單方便，電子版的教案內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，可以滿足教師的個(gè)性化教學(xué)需要。

自主學(xué)習(xí)是指當(dāng)教師端設(shè)定為自主學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)（即學(xué)生端設(shè)備不受教師機(jī)控制的情況下），學(xué)生通過(guò)終端儀器自主學(xué)習(xí)素材庫(kù)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可進(jìn)行音頻、文本、視頻（選配）點(diǎn)播，自由進(jìn)行復(fù)讀、跟讀、AB播放、書(shū)簽播放、ST分軌錄音等練習(xí)。另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行聽(tīng)力、文本、口語(yǔ)測(cè)試。當(dāng)學(xué)生完成考試內(nèi)容后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)不同的測(cè)試自動(dòng)批改試卷，學(xué)生可以及時(shí)看到測(cè)試結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)答案，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

有些語(yǔ)音室廠家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)還具有翻譯訓(xùn)練及點(diǎn)評(píng)功能，即一位教師可以同時(shí)給若干學(xué)生（最多100人以上）進(jìn)行口語(yǔ)翻譯、筆譯訓(xùn)練。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，可實(shí)時(shí)記錄全體學(xué)生的口譯及原聲，并及時(shí)播放任一學(xué)生的原聲、譯聲或混聲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解；在筆譯訓(xùn)練中，教師可隨時(shí)監(jiān)看每個(gè)學(xué)生顯示屏上的鍵盤輸入內(nèi)容，并可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，還可在筆譯結(jié)束后，把任一學(xué)生的筆譯內(nèi)容作為范文廣播給全體學(xué)生，并且進(jìn)行批注點(diǎn)評(píng)。此項(xiàng)功能為外語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯添上了完善的一筆。

還有一些功能如師生課堂認(rèn)證功能、綜合考試功能、試卷分析功能、系統(tǒng)故障自動(dòng)檢測(cè)功能、系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)費(fèi)功能等都是模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有比模擬語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)更完善、更精準(zhǔn)的效用。同時(shí)，還可以通過(guò)軟件的升級(jí)使功能更強(qiáng)大。因此，數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室取代模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是必然趨勢(shì)。

3 高職院校在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中應(yīng)做出的思考

數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室以其完善的功能設(shè)計(jì)，為建立新的教學(xué)模式注入了新鮮的血液，開(kāi)創(chuàng)了外語(yǔ)教學(xué)改革的新局面。但正如我們了解到的，普通的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也有其使用功能的局限性：即使在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師機(jī)硬盤中有限的教學(xué)資源無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。近幾年，計(jì)算機(jī)化數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在各高等院校得到了廣泛推崇與使用，它融合了ATM網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字語(yǔ)音處理技術(shù)和流媒體播放技術(shù)等一系列高新技術(shù)，是當(dāng)前最先進(jìn)、最具發(fā)展前景的現(xiàn)代化教學(xué)工具。其強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)功能和網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)，完全能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求。當(dāng)教師將主控系統(tǒng)設(shè)置為自由上機(jī)狀態(tài)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)搜索引擎，自主選擇服務(wù)器上或網(wǎng)絡(luò)中自己感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的練習(xí)，并且可以根據(jù)自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

那么，普通的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是否會(huì)退出市場(chǎng)呢？回答是否定的。我們知道，語(yǔ)音教室的主要功能是用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，普通的數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)完全可以滿足以上要求，某些類型的數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)同時(shí)具備VOD自主點(diǎn)播、文本點(diǎn)播、在線字典、自主測(cè)試等多項(xiàng)功能。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)中計(jì)算機(jī)等信息工具已經(jīng)為人們普遍使用，但語(yǔ)音室是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種特殊氛圍和環(huán)境，聽(tīng)力教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)只有在教師的指導(dǎo)下才能更好地進(jìn)行有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣學(xué)生才不會(huì)由于分神或好奇而誤入他途。因此，普通的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室仍具有其廣闊的市場(chǎng)前景。

隨之而來(lái)的問(wèn)題是：各高等學(xué)校究竟該如何建設(shè)自己的語(yǔ)音室，怎樣建設(shè)才算合理、有效。

筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)化的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在我國(guó)本科院校得到推廣普及是符合其教育特點(diǎn)的。而作為我國(guó)高等教育的新類型——高職學(xué)院，不論是辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式，還是課程體系構(gòu)成等，均與本科院校存在較大差異。高職學(xué)院的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的實(shí)踐占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，再加上各種專業(yè)考證培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，留給公共類課程的時(shí)間較少，學(xué)生課后沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)。另外，高職院校學(xué)生入校時(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低，尤其是西部地域的高職院校，絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村（其中不少來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)），外語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前幾乎從未接受過(guò)任何英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，“聾啞英語(yǔ)”現(xiàn)象比較普遍。此外，高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律能力相對(duì)不高，讓他們置身于豐富的全網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中，大量聲音、圖像信息的涌現(xiàn)會(huì)分散學(xué)生的注意力。

我們知道，計(jì)算機(jī)化數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的目的最終體現(xiàn)在其使用效益上，構(gòu)建全面開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室配備了強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)功能，擁有海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，在保障正常的教學(xué)服務(wù)之外，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音室的開(kāi)放，給學(xué)生更大的空間和充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷提高自己的外語(yǔ)水平。

可見(jiàn)，盲目建設(shè)高端的計(jì)算機(jī)化數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，對(duì)高職院校而言并不一定適用，那么，究竟怎樣的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室才適合高職院校使用呢？這就要根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，比如：學(xué)生的整體素質(zhì)及需求、學(xué)校的資金財(cái)力、管理人員技術(shù)水平及功能擴(kuò)展需求等等。通過(guò)對(duì)以上因素的綜合考慮，制定出既滿足功能使用需要、又可節(jié)約資金且利于實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理維護(hù)的最具合理性的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。

4 結(jié)論

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等院校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的廣泛應(yīng)用，為外語(yǔ)教學(xué)模式的改革拓寬了思路，體現(xiàn)了因材施教、以人為本的現(xiàn)代教育新理念，值得普及和推廣。在倡導(dǎo)合理有效利用資源的今天，各高等院校根據(jù)自己的功能使用需要選配語(yǔ)音設(shè)備將成為一種趨勢(shì)，也必將發(fā)揮其最大效益。

[1]任姝名，沈慧娟.網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字語(yǔ)音室的特點(diǎn)及應(yīng)用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(2).

[2]李向江.數(shù)字語(yǔ)音室的功能設(shè)計(jì)和設(shè)備配置建議[J].科技信息，2008(24).