關(guān)于創(chuàng)新與信息增殖、信息運動路線及信息空間的探討

許翰銳

北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計教研室，北京 100023

對創(chuàng)新過程和創(chuàng)新方法的研究已有諸如行為科學(xué)、思維科學(xué)等多種視角[1-5]，本文所運用的是信息的視角。

1 從信息的視角審視創(chuàng)新過程

任何事物與反映該事物屬性的信息之間都具有相互對應(yīng)的關(guān)系。

人們是通過獲得反映客觀外界事物的信息，而得到對外界事物的認識的——在創(chuàng)新活動中獲得新的發(fā)現(xiàn)、解釋事物之間前所未知的新的聯(lián)系、修正舊的“定律”、總結(jié)出新的規(guī)律等等，就是通過試驗、觀測、統(tǒng)計、分析，而獲得了此前人們未知的新信息。

同樣，人們也是通過生發(fā)出的關(guān)于未曾有過的新事物的信息，而創(chuàng)造出新事物的——首先要在頭腦中生發(fā)出前所未有的事物的信息和能使該新事物得以實現(xiàn)的信息，然后根據(jù)這些關(guān)于新事物的信息，在物質(zhì)世界中使新事物的出現(xiàn)成為現(xiàn)實。

可見，不論是提出新的發(fā)現(xiàn)，還是搞出新的發(fā)明，或是做出新的改進，任何創(chuàng)新活動都伴隨著相應(yīng)的信息發(fā)現(xiàn)、信息采集、信息處理和信息的加工生產(chǎn)過程。

因此，研究創(chuàng)新過程、創(chuàng)新方法，很有必要再開辟一個新的視角——信息的視角。運用該視角，可以從信息的層面揭示創(chuàng)新過程和創(chuàng)新活動的規(guī)律，通過研究信息在信息空間中運動、傳遞、轉(zhuǎn)化、增殖的規(guī)律，梳理現(xiàn)有的各種創(chuàng)新方法、構(gòu)筑創(chuàng)新方法框架，為創(chuàng)造學(xué)研究和創(chuàng)新方法研究增加一條新的途徑。

2 創(chuàng)新過程是信息的增值過程

無論是技術(shù)經(jīng)濟學(xué)意義上的創(chuàng)新[6]，還是作為技術(shù)創(chuàng)新源頭的知識創(chuàng)新，乃至更廣義的文化藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新，創(chuàng)新活動所得出的新發(fā)現(xiàn)、新規(guī)律、新見解、新決策、新方案、新產(chǎn)品（不僅限于物質(zhì)產(chǎn)品，同樣包括文化產(chǎn)品）、新技術(shù)、新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)、新機構(gòu)、新機制、新體系、新組織、新途徑、新改進等等，都是前所未有的新事物，它們的出現(xiàn)都是經(jīng)歷了一個從無到有的過程。

如本文上一段所述，任何事物與反映該事物屬性的信息之間都具有相互對應(yīng)的關(guān)系，因此，上述事物所經(jīng)歷的從無到有的過程，必然對應(yīng)著關(guān)于上述新事物的信息的從無到有的過程——信息的從無到有的增殖過程。任何創(chuàng)新都對應(yīng)著信息的增殖，且由信息的增殖作為先導(dǎo)。

只要是創(chuàng)新活動（不論創(chuàng)新活動的參與者是個體或群體的，即使是有計算機輔助的），就都貫穿著在參與者頭腦中進行的一系列得以生發(fā)出有創(chuàng)意的新信息的智力活動。

產(chǎn)生創(chuàng)意是創(chuàng)新過程的開端。創(chuàng)意是創(chuàng)新活動參與者的頭腦中產(chǎn)生的新的思想火花、新的念頭、新的設(shè)想，它們都是創(chuàng)新參與者頭腦中的信息加工廠在原有信息的基礎(chǔ)上增殖出的新信息。

在人的頭腦中進行的得以生發(fā)出有創(chuàng)意的新信息的智力活動過程就是信息的加工生產(chǎn)過程，這個過程貫穿于創(chuàng)新過程的始終。不僅創(chuàng)意產(chǎn)生于信息的增殖，而且創(chuàng)意也落實于信息的增殖。創(chuàng)意所包含的僅僅是新念頭、新設(shè)想的信息，僅有這些信息尚不足以使之得到落實，尚不足以實現(xiàn)一項“創(chuàng)造”。所謂創(chuàng)造，是要制造出有形的物質(zhì)實體（或具體的事物）以體現(xiàn)和承載新設(shè)想的靈魂。創(chuàng)造的進一步落實，就是讓創(chuàng)造的成果產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益，實現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)意義上的創(chuàng)新目標(biāo)。為此，需要有伴隨著從創(chuàng)意到創(chuàng)造、從創(chuàng)造到經(jīng)濟學(xué)意義上的創(chuàng)新的一系列信息增殖過程作為落實創(chuàng)意的保證。

總之，創(chuàng)新的過程貫穿著利用已知信息生產(chǎn)前所未有的新信息的過程，貫穿著對那些尚不掌握其全部信息但要把它創(chuàng)造出來的事物，進行信息求解的過程。人們在創(chuàng)新過程中利用頭腦加工廠增殖出新的信息（新的知識）破解未知事物的規(guī)律，設(shè)想出新事物應(yīng)具備的新的屬性，并設(shè)想出讓具備新屬性的事物得以實現(xiàn)的方法。

3 信息增殖在信息運動中實現(xiàn)

信息是可以流通、傳遞的，是可以組合、融合的，也是可以分解和轉(zhuǎn)化的。信息的流通、傳遞、組合、融合、分解、轉(zhuǎn)化，可以產(chǎn)生新的信息，實現(xiàn)信息的增殖。信息在靜止的狀態(tài)是不可能實現(xiàn)增殖的。

信息的運動路線既有看上去是連貫的，也有看上去是跳躍或間斷的；既有沿直線行進的，也有沿曲線行進的；既有單向的，有多向的；既有正向的，也有反向的。既有多路向單路的匯合，又有單路向多路的分叉。既有單一的一種形式的運動路線，又有上述多種路線的組合。

信息運動路線的多樣性，確定了信息增值方法途徑的多樣性——既確定了創(chuàng)新方法的多樣性，也確定了創(chuàng)新成果的多樣性。

因此，研究信息的增殖必須研究信息的運動方式、方向、路線，以及不同方向路線間的銜接、轉(zhuǎn)化和匹配。

4 信息運動依信息空間而拓展

在創(chuàng)新過程中，從某已知事物的信息作為信息運動的起點，將該已知信息向其他已知信息延伸搭接交匯，交合增殖為新的信息，并形成新的信息通路，從而使得原先看上去走不通的路走通，原先看上去做不成的事做成，原先不存在的事物誕生。

在一維空間，在頭腦的信息加工廠中所加工的信息只能“跑直趟”；在二維空間，頭腦的信息加工廠中所加工的信息便能突破“跑直趟”的束縛，可以在兩個關(guān)注因素之間作平面曲線運動，但仍然受到局限——那些在三維空間本來可以連貫通暢的信息運動路線，對于二維的空間平面而言，則只能是間斷的、跳躍性的，不通暢的。

在創(chuàng)新過程中，人們視野的拓展、學(xué)科領(lǐng)域界限的突破、對舊有陳規(guī)陋習(xí)的突破、增加可借鑒事物所屬領(lǐng)域的跨度等等，無疑都屬于對信息運動空間維度的拓展。信息運動的自由度依信息空間維度的拓展而增加。信息運動的自由度大了，信息增殖的途徑就會增多，進而信息增殖的品種就會增多，從眾多信息增殖產(chǎn)品中擇優(yōu)的質(zhì)量就會更高——創(chuàng)新成果的產(chǎn)量和質(zhì)量都會提高。

5 在信息空間中梳理創(chuàng)新方法

基于信息的視角，在多維信息空間，研究信息沿不同路線運動所形成的不同增殖過程，有利于對現(xiàn)有眾多不同類型的創(chuàng)新方法加以梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起創(chuàng)新方法體系框架，有利于從事創(chuàng)新活動的人員學(xué)習(xí)、掌握、運用、發(fā)揮，并進一步進行創(chuàng)新方法的創(chuàng)新。

目前分別發(fā)表于各種書刊雜志、會議論文集中的創(chuàng)新方法有數(shù)十種，它們分屬于發(fā)明原理、思維方法、操作技法和技巧、工作過程或步驟、個案成功經(jīng)驗總結(jié)、群體的組織管理方法等不同范疇、領(lǐng)域、層面；其中有的是著眼于從事創(chuàng)新的人，有的則又是著眼于被變革的事物，且不同名稱的方法之間出現(xiàn)內(nèi)容或案例的重疊交叉。這對于學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的人們而言，增加了學(xué)習(xí)和掌握的難度。在信息空間中梳理創(chuàng)新方法，正是在這種需求背景下提出的[7]。

筆者曾于2008年在中國發(fā)明學(xué)會高校創(chuàng)造教育分會舉辦的中國高校創(chuàng)造教育論壇上，對于從信息視角梳理出的創(chuàng)新方法分類脈絡(luò)，以及在此分類脈絡(luò)基礎(chǔ)上構(gòu)筑的信息增值方法體系框架雛形，曾作過簡要介紹[8]（限于篇幅本文不再贅述），本文則是著重于從理論基礎(chǔ)層面進一步闡述研究創(chuàng)新方法的信息視角及其意義、闡述信息在信息空間中運動的概念及信息運動路線對信息增值的影響，旨在為進一步完善和充實信息增值方法體系框架，為派生出針對產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新的方法體系框架，在產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新領(lǐng)域推廣應(yīng)用，提供理論依據(jù)。

[1]賀善侃.論創(chuàng)新思維的形式及在科學(xué)創(chuàng)造中的作用[J].杭州師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010(6)：13-18.

[2]錢學(xué)森.給“非理性及其研究的可能性”一文作者的信[Z].中國社會科學(xué)，1993(6)：56.

[3]錢學(xué)森.關(guān)于形象思維問題的一封信[J].中國社會科學(xué)，1980(6)：66.

[4]莊壽強.論行為創(chuàng)造學(xué)中的新觀點[J].發(fā)明與創(chuàng)新(綜合版)，2007(11)：19-21.

[5]莊壽強.行為學(xué)派創(chuàng)造學(xué)理論體系的形成[J].發(fā)明與創(chuàng)新，2004(6)：10-11.

[6]許家梁.開發(fā)信息資源為技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)[J].津圖學(xué)刊，2001(1)：22-25.

[7]許翰銳.關(guān)于在高校開展創(chuàng)新素質(zhì)教育的探討.//中國創(chuàng)造學(xué)會等合編.國際創(chuàng)造學(xué)學(xué)術(shù)討論會論文集[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，2006：234-236.

[8]許翰銳.論高校創(chuàng)新素質(zhì)教育與信息素質(zhì)教育的協(xié)同//張開遜，等.培育智慧——2008中國高校創(chuàng)造教育論壇文集[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2009：379-383.