淺談大學(xué)生社會適應(yīng)性問題

廖信偉

（贛南醫(yī)學(xué)院 江西贛州 341000）

淺談大學(xué)生社會適應(yīng)性問題

廖信偉

（贛南醫(yī)學(xué)院 江西贛州 341000）

為了擔(dān)負(fù)起國家與社會賦予的職責(zé)與使命，當(dāng)代大學(xué)生必須通過培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)性，盡可能地縮短自己的社會適應(yīng)期，才能更好地適應(yīng)社會，服務(wù)社會，更好地實現(xiàn)自我價值。

大學(xué)生 社會適應(yīng)性 對策

在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)和高等教育改革不斷深化、拓展的社會條件下，高校畢業(yè)生又面臨著較強(qiáng)的就業(yè)壓力，大學(xué)生的社會適應(yīng)性問題比以往任何時候都顯得更加突出。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)社會適應(yīng)性，盡可能地縮短自己的社會適應(yīng)期，從而為就業(yè)以及就業(yè)后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生社會適應(yīng)性的涵義

一般而言，大學(xué)生的社會適應(yīng)過程實質(zhì)上是一個學(xué)習(xí)的過程。這一過程就是把一定的價值、態(tài)度、技能內(nèi)化為自己日常生活中習(xí)慣性的準(zhǔn)則和個人能力的過程。這一過程使當(dāng)代大學(xué)生獲得和發(fā)展自己的社會性，成為社會的合格成員，并且能夠不斷適應(yīng)變化著的社會生活。而大學(xué)生社會適應(yīng)性是指當(dāng)代大學(xué)生在與社會進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交換的過程中，依據(jù)對內(nèi)外環(huán)境變化的認(rèn)識和體驗，通過積極的自我調(diào)節(jié)，不斷地利用環(huán)境、創(chuàng)造條件，使自己適應(yīng)社會生活的心理與行為傾向性。

二、增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)性的意義

探討當(dāng)代大學(xué)生的社會適應(yīng)性，對高等教育的人才培養(yǎng)，對引導(dǎo)大學(xué)生如何創(chuàng)造條件以主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要而健康成才，具有重要的實踐意義。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)性是現(xiàn)代社會的客觀要求。從我國現(xiàn)代化的要求來看，當(dāng)代大學(xué)生面臨的國際國內(nèi)形勢和環(huán)境，世界政治正在向多極化方向繼續(xù)發(fā)展，和平與發(fā)展仍是時代主題，世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，國家間的競爭主要是綜合國力的競爭。實現(xiàn)現(xiàn)代化，最根本的是要實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。所以，大學(xué)生提高自身社會適應(yīng)水平的目標(biāo)和要求，應(yīng)該而且必須與時代特點和面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)密切結(jié)合起來，與我國正在建設(shè)的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的要求完全統(tǒng)一和一致起來。只有這樣，才具有活力和生命力。

2.增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)性是素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。素質(zhì)教育是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育，它著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目標(biāo)，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！督逃贺敻惶N藏其中》一文中指出：當(dāng)代教育的任務(wù)可以概括為四個“學(xué)會”，即教育個體“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存發(fā)展”。而以增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)性為重要內(nèi)容的適應(yīng)性教育正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的具體實施途徑，是高校素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)社會適應(yīng)性是大學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。當(dāng)代社會的科學(xué)技術(shù)正以過去前所未有的速度發(fā)展，人們的知識、智力、技能與資源的占有、配置、生產(chǎn)和使用之間的關(guān)系越來越直接，作用越來越大，對大學(xué)生的要求也越來越高。因此，他們要主動走出 “象牙塔”，利用各種機(jī)會和各種形式去接觸社會，關(guān)注社會，了解社會，努力縮短與社會的距離，減少自己的社會適應(yīng)障礙。通過自覺提高自身的社會適應(yīng)性，正確認(rèn)識自我，合理地調(diào)動自身潛能，有策略地解決各種生活困難，擺脫各種生存困境，科學(xué)地把握自己的人生之路，才能實現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)和成才的愿望。

三、增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)性的對策

大學(xué)生的社會適應(yīng)性的強(qiáng)弱直接決定了他們被社會需要的程度，也決定了他們自我認(rèn)可的程度。提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)性，才能更好地適應(yīng)社會，服務(wù)社會。

1.提高大學(xué)生認(rèn)知能力，建立合理的“理想自我”。學(xué)會正確地認(rèn)識和評價自我是提高大學(xué)生社會適應(yīng)性的重要環(huán)節(jié)。一個人對自我的認(rèn)識往往是不夠全面的。尤其是對于大學(xué)生來說，由于社會生活經(jīng)驗不足和年齡較輕等客觀條件的限制，常因個人的知識、經(jīng)驗、情緒、態(tài)度，個性等因素的影響，要么過高評價自己要么過低評價自己，在自我認(rèn)知方面出現(xiàn)問題。如果當(dāng)代大學(xué)生能夠全面、正確地認(rèn)識自我，客觀、準(zhǔn)確地評價自我，就能量力而行，確立合適的理想自我，并為實現(xiàn)理想自我而不懈努力。因此，幫助大學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和長處，經(jīng)常保持積極的心態(tài)，使他們盡快適應(yīng)社會、融入社會。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，幫助大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。有研究表明，良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良將會滋生諸多學(xué)業(yè)問題和心理問題。同時，大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的高低，也會影響其今后的社會適應(yīng)水平。由此可見，增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力是提高大學(xué)生社會適應(yīng)性的重要因素。一是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。通過學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)自覺性；培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在動力；利用動機(jī)遷移，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二是樹立自主學(xué)習(xí)的觀念。掌握學(xué)習(xí)“自主權(quán)”，具備自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。三是培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自我成就的個性心理品質(zhì)。

3.大力提倡社會化教育，促進(jìn)大學(xué)生社會化的實現(xiàn)。從某種意義上說，高等教育實際上就是引導(dǎo)和督促大學(xué)生順利實現(xiàn)其社會化的過程。但是，現(xiàn)實情況是高等教育并沒有很好的完成這一任務(wù)，大學(xué)生的社會化程度普遍不高，不能很快適應(yīng)社會，究其原因，主要是過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校的自我循環(huán)而忽視了與社會的相互對流；過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生 “校園中人”的身份而忽視了學(xué)生 “社會中人”的身份。人是一切社會關(guān)系的總和。人的發(fā)展意味著人的社會化程度不斷提高， 他必須在越來越高的程度上成為整體的、社會的人。因此，把社會化教育與大學(xué)生的社會適應(yīng)性有機(jī)地聯(lián)系起來，增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)性，是高校理所當(dāng)然的責(zé)任。

4.注重提高溝通技巧，培養(yǎng)人際交往能力。良好的人際交往能力能使大學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境，并且在新的環(huán)境中建立起良好和諧的人際關(guān)系，還能夠促進(jìn)大學(xué)生熟悉社會規(guī)范，掌握科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)技能，加快社會適應(yīng)的過程。一是熟悉人際交往的基本原則。相互尊重是人際交往中的首要原則。當(dāng)然，在人際交往中還應(yīng)當(dāng)遵循平等、真誠、寬容、互利等基本原則。二是樹立成功交往的信心。通過多與別人交往，可以增加與他人進(jìn)行社會比較的機(jī)會，有助于形成正確的自我認(rèn)知和評價，增強(qiáng)自信心，克服自卑心理。三是采取積極主動的方式與他人交往。四是學(xué)會并掌握必要的人際交往的藝術(shù)與技巧。

5.加強(qiáng)社會實踐教育，提高實際操作能力。社會實踐是大學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會的有效途徑。實踐教育讓廣大青年學(xué)生投身社會大課堂，洗去書生氣息，提高動手能力，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，學(xué)會調(diào)節(jié)自我，增強(qiáng)社會適應(yīng)性，為踏入社會擔(dān)任角色做好準(zhǔn)備。要加強(qiáng)教育教學(xué)改革，把實踐教育與教學(xué)工作融為有機(jī)整體。注重實踐基地建設(shè)，建立互利雙贏的社會實踐基地。不斷強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，在實踐教育內(nèi)容上突出實踐性和針對性。此外，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生自己的重要組織，具有聯(lián)系廣、凝聚力強(qiáng)、理論與實踐結(jié)合緊密的特點，對大學(xué)生提高實踐能力發(fā)揮著重要的作用。

［1］楊愛華等.大學(xué)生社會學(xué)［M］.北京：北京航空航天出版社，2001.

［2］張耀燦，鄭永廷等［M］.現(xiàn)代思想政治教育學(xué).北京：人民出版社，2003.

［3］徐舜堯，張明.努力培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力［J］.教育研究，2003（3）.

［4］張大均.當(dāng)代中國大學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展的特點［J］.西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007（4）.

責(zé)任編輯 馬永義

廖信偉（1979—），男，贛南醫(yī)學(xué)院講師，碩士，研究方向為思想政治教育。

本文系2010年度贛州市社會科學(xué)研究課題（編號：2010035）的成果。