學(xué)習(xí)黨史對(duì)增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生抗挫折能力的現(xiàn)實(shí)意義思考

李達(dá)龍

（瀘州醫(yī)學(xué)院 四川 瀘州 646000）

大學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折階段，然而在當(dāng)代大學(xué)生群體中卻有相當(dāng)一部分人，在面對(duì)挫折、困難與打擊時(shí)，由于抗挫折能力較弱，產(chǎn)生了不同程度的思想問(wèn)題與心理問(wèn)題。我們應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作在大學(xué)生抗挫折教育中具有不可替代的作用，尤其是以開(kāi)展學(xué)習(xí)黨史為中心的思想政治理論教育，對(duì)高校構(gòu)建完整的富有成效的抗挫折教育體系，提高當(dāng)代大學(xué)生抗挫折能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、黨的奮斗史是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展抗挫折教育的經(jīng)典學(xué)習(xí)史料

正如胡錦濤總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年大會(huì)上的講話中指出：“90年來(lái)，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民在中國(guó)這片古老的土地上，書(shū)寫(xiě)了人類(lèi)發(fā)展史上驚天地、泣鬼神的壯麗史詩(shī)，使具有5000多年文明歷史的中國(guó)面貌煥然一新，中華民族偉大復(fù)興展現(xiàn)出前所未有的光明前景。90年來(lái)，我們?nèi)〉玫囊磺谐删?，是一代一代中?guó)共產(chǎn)黨人同人民一道頑強(qiáng)拼搏、接續(xù)奮斗的結(jié)果?！边@段話包含了兩方面的重要含義：一是黨90年的發(fā)展歷史是一部艱苦卓絕、跌宕起伏、波瀾壯闊的奮斗史；二是黨取得的輝煌成就是在戰(zhàn)勝了巨大困難、經(jīng)受了嚴(yán)峻考驗(yàn)、克服了重大挫折的基礎(chǔ)上，與人民一道頑強(qiáng)拼搏接續(xù)奮斗的結(jié)果。

1921年中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立，從成立之日起就勇敢擔(dān)當(dāng)起團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。然而要實(shí)現(xiàn)這一宏偉的目標(biāo)，在革命、建設(shè)和改革等不同的歷史時(shí)期都面臨著巨大的困難和問(wèn)題。在黨90年艱苦奮斗的偉大歷程中，經(jīng)受的嚴(yán)峻考驗(yàn)不勝枚舉，承受的挫折打擊難以想象。在革命時(shí)期，如處于幼年時(shí)期的中國(guó)共產(chǎn)黨，就經(jīng)歷過(guò)大革命的失敗和第五次反圍剿斗爭(zhēng)的失敗，這是黨在對(duì)中國(guó)革命道路的探索和為實(shí)現(xiàn)革命目標(biāo)奮斗的征程上，在自身成長(zhǎng)過(guò)程中遭受的極其嚴(yán)重的挫折，但是如此巨大的打擊與磨難并沒(méi)有壓倒、壓垮意志堅(jiān)強(qiáng)、信仰堅(jiān)定的共產(chǎn)黨人。在建設(shè)時(shí)期，黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在建設(shè)社會(huì)主義道路的探索中，由于缺乏建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的不足，脫離了中國(guó)的基本國(guó)情，導(dǎo)致了1958年的“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)，以及后來(lái)的“文化大革命”這樣的嚴(yán)重錯(cuò)誤，可這些挫折和打擊同樣沒(méi)有動(dòng)搖我黨繼續(xù)探索建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心。從黨90年奮斗歷史的發(fā)展軌跡中我們清晰的看到，在不同的歷史時(shí)期，黨所取得的偉大成就都不是一帆風(fēng)順的，正是在經(jīng)受了巨大的挫折、失敗與打擊下，一代一代中國(guó)共產(chǎn)黨人同人民一道頑強(qiáng)拼搏、接續(xù)奮斗才取得了今天彪炳史冊(cè)的輝煌成就。

當(dāng)代大學(xué)生，在個(gè)人成長(zhǎng)、成才與發(fā)展的道路上，所面對(duì)的困難與挫折，與在不同歷史時(shí)期已經(jīng)經(jīng)受和還要不斷經(jīng)受困難、挫折、打擊考驗(yàn)的一代代的中國(guó)共產(chǎn)黨人相比，是不能相提并論的。中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷史影響深遠(yuǎn)，杰出的共產(chǎn)黨員比比皆是。正是共產(chǎn)黨人極不平凡的奮斗歷史與百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)，為當(dāng)代大學(xué)生群體樹(shù)立了一面別樣的旗幟，塑造了一個(gè)震撼人心的榜樣。因此，開(kāi)展對(duì)黨史的學(xué)習(xí)，可以給予大學(xué)生群體在抗挫折教育中以新的啟發(fā)與感悟，從而增強(qiáng)大學(xué)生在思想上戰(zhàn)勝困難、挫折的信心與決心。

二、通過(guò)對(duì)黨史的學(xué)習(xí)教育，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀

在中國(guó)共產(chǎn)黨90年的奮斗歷程中，雖然歷經(jīng)了巨大的挫折、打擊與磨難，但在克服挫折、打擊與磨難中，我黨卻創(chuàng)造了走向浴火重生的奇跡。黨之所以能夠不斷克服前進(jìn)道路上的挫折、打擊和磨難，是因?yàn)楣伯a(chǎn)黨人在馬克思主義理論的指導(dǎo)下在思想上樹(shù)立了正確的挫折觀，能夠正確辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待在前進(jìn)、發(fā)展道路上遭受的挫折、磨難和打擊。

歷史是一面鏡子，是蘊(yùn)含財(cái)富與寶藏的寶庫(kù)。讀史可以明志，更可以從中學(xué)習(xí)、借鑒對(duì)每個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如今當(dāng)代的大學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，國(guó)家的改革開(kāi)放推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，也為他們的順利成長(zhǎng)提供了優(yōu)越的條件，但在他們的成長(zhǎng)道路上很少經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的生活與不同程度挫折的磨練，因此，從完美人格的塑造、堅(jiān)強(qiáng)意志品格鍛煉的角度來(lái)講，這又不能不說(shuō)是他們?nèi)松砷L(zhǎng)與發(fā)展道路上的缺憾。當(dāng)我們面對(duì)相當(dāng)部分大學(xué)生抗挫折能力較弱的現(xiàn)狀，在對(duì)其開(kāi)展抗挫折教育增強(qiáng)抗挫折能力時(shí)，首要的第一位的工作就是要讓這部分大學(xué)生在思想上普遍樹(shù)立正確的挫折觀，這是我們開(kāi)展抗挫折教育的核心所在。為此，須做好兩方面的工作，一是在理論上向大學(xué)生講授和闡述與抗挫折相關(guān)的系列理論問(wèn)題，做好理論教育的工作；二是在此基礎(chǔ)上要為大學(xué)生提供具有代表性和學(xué)習(xí)借鑒意義的典型榜樣，只有把這兩方面結(jié)合起來(lái)才能為其樹(shù)立正確的挫折觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，向其清晰地闡述中國(guó)共產(chǎn)黨百折不撓優(yōu)秀品質(zhì)的形成成因與重大現(xiàn)實(shí)意義，使大學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中挫折是客觀存在的，是生活中的一部分。在現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)人的一生都不可能不遭遇到困難和挫折。而每個(gè)人之間的差別只在于失誤的多與少、困難的大與小，挫折的輕與重，以及出現(xiàn)上述情況在時(shí)間上的遲與早。其實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵不在于是否遭遇挫折困難，而是我們對(duì)待它的態(tài)度，即用什么樣的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)、分析和處理它。既然挫折是社會(huì)生活中的每個(gè)個(gè)體都不可避免的，同時(shí)又不是不能夠戰(zhàn)勝與克服的，由此，推動(dòng)和促進(jìn)具有相應(yīng)素質(zhì)的大學(xué)生把對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)自覺(jué)上升到哲學(xué)思維的高度與層次，辯證地看待與認(rèn)識(shí)挫折的存在及兩重性，從而增強(qiáng)抗挫折能力的自信心，使其達(dá)到對(duì)未來(lái)臨的挫折有必要的思想準(zhǔn)備，對(duì)正遭遇的挫折能坦然地面對(duì)，做到敢于反省、不灰心、不后退，勇于向挫折挑戰(zhàn)，把挫折作為前進(jìn)的階梯，磨練性格和意志、增強(qiáng)創(chuàng)造能力和智慧、豐富人生閱歷早日走向成熟的機(jī)遇，從而在思想觀念上形成正確的挫折觀。

其次學(xué)習(xí)黨史可以為大學(xué)生提供典型的、激蕩人心的學(xué)習(xí)榜樣。中國(guó)共產(chǎn)黨在90年的奮斗歷程中面對(duì)挫折、打擊與磨難，在一次次的承受與磨練中逐步走向了成熟與堅(jiān)強(qiáng)，造就了堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，并鍛造了今日的輝煌的史實(shí)，是當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)抗挫折能力的學(xué)習(xí)榜樣。它對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)和激勵(lì)具有強(qiáng)大的表率作用。我們可以看到，黨史的學(xué)習(xí)教育能夠使兩方面工作有機(jī)的結(jié)合在一起，使之在促使當(dāng)代大學(xué)生形成正確的挫折觀方面發(fā)揮出特別的積極的作用。

三、中國(guó)共產(chǎn)黨不平凡的歷史蘊(yùn)涵著極其豐富的抗挫折教育資源

要提高當(dāng)代大學(xué)生的抗挫折能力，在對(duì)其開(kāi)展系列的抗挫折教育中，從思想教育這個(gè)角度來(lái)講就需要有針對(duì)性有說(shuō)服力的而又能與學(xué)生的教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并能潛移默化發(fā)揮作用的教育資源。在這方面高校思想政治理論教育就凸顯了自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，特別是黨的歷史中就蘊(yùn)涵了極其豐富的抗挫折教育資源。

在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展中國(guó)近現(xiàn)代歷史的教育中，既要讓他們樹(shù)立正確的歷史觀，又要充分發(fā)揮黨90年波瀾壯闊的奮斗歷史在拯救國(guó)家，推進(jìn)民族偉大復(fù)興的歷史征程上所匯聚的特別具有說(shuō)服力的抗挫折教育資源的教育作用。一方面，中國(guó)近代歷史是一部中華民族絕不能忘記的屈辱的不堪回首的歷史，它是國(guó)家和民族在發(fā)展行進(jìn)中遭遇的無(wú)比重大的挫折，然而這樣的挫折沒(méi)有擊垮中華民族，一代又一代的仁人志士為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱苦探索，全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了偉大的艱苦的斗爭(zhēng)，最終贏得了民族的獨(dú)立和人民的解放。這部艱難的奮斗的歷史彰顯了中華民族愈挫愈堅(jiān)、多難興邦的民族品格，是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展抗挫折教育的寶貴資源。另一方面，中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革的不同歷史時(shí)期完成和推進(jìn)了民族獨(dú)立、人民解放，確立社會(huì)主義基本制度，改革開(kāi)放，開(kāi)創(chuàng)、堅(jiān)持、發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義三件大事，但在領(lǐng)導(dǎo)這三件大事的完成與實(shí)現(xiàn)征途上黨的發(fā)展壯大卻漫長(zhǎng)艱辛充滿了曲折坎坷，艱難險(xiǎn)阻，所有成就的取得都是黨在不同的歷史時(shí)期不斷戰(zhàn)勝困難挫折與失敗打擊的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。我們黨在歷經(jīng)了這些磨難、戰(zhàn)勝了這些困難與挫折中走向成熟和發(fā)展壯大，并以嶄新的歷史面貌呈現(xiàn)在全國(guó)和全世界人民的心中。這些載入史冊(cè)的事件為我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展抗挫折教育提供了寶貴的豐富的教育資源。

從微觀角度講，在我國(guó)近現(xiàn)代歷史上，出現(xiàn)過(guò)許多杰出的仁人志士，在黨組織群體中也有眾多優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，他們都有很強(qiáng)的抗挫折能力。很多中共領(lǐng)導(dǎo)人的經(jīng)歷都是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展抗挫折教育的經(jīng)典案例。因此，從宏觀到微觀，從組織到個(gè)人，黨的奮斗歷史蘊(yùn)含了極其豐富的抗挫折教育資源。在此基礎(chǔ)上，讓黨史與思想政治理論教育主干課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)有機(jī)地融入積極的必要的抗挫折教育的內(nèi)涵，使之達(dá)到雙重的效果。任何思想只有對(duì)個(gè)人的思想感觸深刻，才能入耳、入腦、入心，成為個(gè)體的人生指導(dǎo)思想。從這個(gè)意義和角度來(lái)看，把抗挫折教育融入到思想政治理論教育的實(shí)效性當(dāng)中來(lái)，做到貼近學(xué)生，針對(duì)他們的思想實(shí)際問(wèn)題，既對(duì)其健康成長(zhǎng)有具體實(shí)際的成效，又有利于他們重視對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)定其理想信念，使兩方面相互促進(jìn)共同提高。

總之，當(dāng)代大學(xué)生自身的抗挫折能力的強(qiáng)弱與國(guó)家和民族的未來(lái)息息相關(guān)，對(duì)其開(kāi)展抗挫折教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)的、長(zhǎng)期的、持久的工作，要取得成效需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。在努力做好大學(xué)生心理健康教育工作的同時(shí)，也要高度重視思想政治理論教育工作在此方面獨(dú)特作用的發(fā)揮。思想認(rèn)識(shí)的形成，觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于心理問(wèn)題的疏導(dǎo)具有重要的促進(jìn)作用，因此，只有構(gòu)建完善的的抗挫折教育體系，采取多管齊下的綜合手段并使之相得益彰，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的抗挫折教育工作才真正富有成效。