科學技術轉化為生產力的現(xiàn)狀與發(fā)展對策

孫元峰

（中共泰州市委黨校教研處，泰州 225300）

科學技術轉化為生產力的現(xiàn)狀與發(fā)展對策

孫元峰

（中共泰州市委黨校教研處，泰州 225300）

科學技術是第一生產力。探討了科學技術對生產力的重要性；概述了科學技術轉化為生產力的四種現(xiàn)狀：泰州市科學技術成果轉化為生產力的現(xiàn)狀、高?？茖W技術成果轉化為生產力的現(xiàn)狀、中科院2009年實現(xiàn)1200余項重大科技成果轉移轉化、西方國家科技進步對生產力的貢獻；分析了科學技術轉化為生產力的三種發(fā)展對策：全社會必須高度重視和熱愛科學技術、企業(yè)要建立起自己的科研基地，是科學技術轉化為生產力的最為關健措施、高等院校要不斷能夠培養(yǎng)出有科學研究和專業(yè)技術能力的年青人才。

科學技術；生產力；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

馬克思在《資本論》中，對勞動過程分析時創(chuàng)立了勞動過程的三要素說，即：“有目的的活動或勞動本身，勞動對象和勞動資料?！雹佟顿Y本論》第一卷，第201、203頁1988年鄧小平同志講：“科學技術是第一生產力?！遍L期以來，黨和國家高度重視科學研究，不斷培養(yǎng)高科技人才，科學技術推進了生產力的發(fā)展，提高了綜合國力。然而，科學技術本身并不是生產力?？茖W技術可以轉化為生產力，并成為生產力的重要方面。本文談論科學技術轉化為生產力的現(xiàn)狀及其發(fā)展對策。

一、科學技術對生產力的重要性

科學是人類認識自然，認識世界的系統(tǒng)知識體系，它以理論或學說的形態(tài)出現(xiàn)，是人類改造自然的精神力量，一般須通過技術轉化為生產力。技術是人類為實現(xiàn)社會需要而創(chuàng)造和運用的手段、方法的總稱。主要表現(xiàn)為三個方面：一是物化形態(tài)，存在于工具、設備中；二是知識形態(tài)，如工藝、配方等；三是經驗形態(tài)，如經驗、操作技能等。技術可以直接轉化為生產力?？茖W技術對壯大生產力的三個基本要素具有重要作用［1］。首先就勞動者而言，所能掌握科學技術小平的高低決定了勞動者在勞動過程中所起的作用不同；其次，“勞動資料是勞動者置于自己和勞動對象之間，用來把自己的活動傳導到勞動對象上去的物或物的綜合體”［2］。勞動資料的形態(tài)變化影響著生產力的結構變化；再次，勞動對象能隨科學技術發(fā)展不斷有所更新。

科學技術的發(fā)展引發(fā)并且推動了工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命，18世紀60年代的英國工業(yè)革命。大機器生產代替手工工場，人類進入“蒸汽時代”。發(fā)生于英國，后發(fā)展到英、法、美、德、意等國。發(fā)明者多數(shù)是勞動者，發(fā)明成果多為生產實踐經驗的總結。生產力獲得極大的提高，鞏固了資產階級的統(tǒng)地位。促進了美、俄、德、意的革命、改革，使資本主義世界體系初步形成；第二次工業(yè)革命，19世紀70年代，近代自然科學突破性的發(fā)展，并迅速轉化為生產技術?！罢羝麜r代”進入“電氣時代”，交通工具的新紀元到來，幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義家。自然科學同工業(yè)生產緊密結合，科技技術起了重要作用。某些國家兩次工業(yè)革命同時進行，生產和資本高度集中產生壟斷，主要資本主義國家相繼進入帝國主義階段；第三次工業(yè)革命，發(fā)生時間為：20世紀40、50年代，特點是，科學和技術緊密結合，彼此促進?？茖W研究的成果應用于生產的過程越來越短，使學科分科更細。這一次工業(yè)革命，進一步推動了社會生產力的發(fā)展，促進了社會經濟結構和社會生活結構的變化。

當代科學技術是最重要的生產力。2009年11月3日上午，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在北京人民大會堂向首都科技界發(fā)表題為《讓科技引領中國可持續(xù)發(fā)展》的講話里講到：“中華民族有史以來就是富于創(chuàng)造的民族。英國哲學家培根曾贊揚說，中國古代的印刷術、火藥和指南針改變了世界事物的面貌和狀態(tài)。遺憾的是，由于眾所周知的原因，近代中國屢次錯失科技革命的機遇，逐步從世界經濟科技強國的地位上淪落了?！薄皻v史經驗表明，經濟危機往往孕育著新的科技革命。正是科技上的重大突破和創(chuàng)新，推動經濟結構的重大調整，提供新的增長引擎，使經濟重新恢復平衡并提升到更高的水平。誰能在科技創(chuàng)新方面占據優(yōu)勢，誰就能夠掌握發(fā)展的主動權，率先復蘇并走向繁榮。”

二、科學技術轉化為生產力的現(xiàn)狀

（一）泰州市科學技術成果轉化為生產力的現(xiàn)狀

2010年，泰州市獲準立項數(shù)取得歷史性突破，共有15個高科技項目入圍，總數(shù)居江蘇省省第三，將獲得1.06億元的省重大科技成果轉化專項資金資助。據初步統(tǒng)計，這15個項目總投資近10億元，實施完成后，每年可新增銷售收入超過40億元。15個項目都擁有自主專利，都是填補國內空白的獨創(chuàng)性技術成果?！昂穗姾推渌厥庑袠I(yè)5000千瓦以上大功率立式齒輪箱機組”是泰隆集團自主研發(fā)的重大科技成果，該項目的產業(yè)化對我國重大裝備制造技術的自主創(chuàng)新具有重要意義。在15個項目中，國家級醫(yī)藥高新區(qū)占了7個，累計獲得省重大科技成果轉化計劃資助資金4400萬元，是江蘇省獲準立項數(shù)最多的國家級高新區(qū)。

（二）高?？茖W技術成果轉化為生產力的現(xiàn)狀

歐陽河、張燕對湖南省本科高校科技成果轉化問卷調查結果分析顯示：“據我們對420名教學與科研人員的隨機問卷調查，他們所擁有的科技成果轉化率為30.43%，另據對26所本科院?？萍继幷{查統(tǒng)計，“十五”期間，已取得的2908項科技成果中，已有1863項成果得到轉化，成果轉化率為64.1%，與省科技廳調查的高?？萍汲晒麘寐蕿?4.4%的結果基本一致。正在轉化的成果為209項，占7.2%。不可能轉化的成果239項，占8.2%。另有597項成果可能轉化而未轉化，占20.5%，這是我省促進科技成果轉化的工作重點?！保?］

（三）中科院2009年實現(xiàn)1200余項重大科技成果轉移轉化

中科院2009年實施了“應對金融危機支撐經濟發(fā)展科技創(chuàng)新專項行動計劃”，組織推廣重大科技成果轉移轉化項目1200余項，使地方企業(yè)新增銷售收入1403.5億元。據介紹，2009年中科院有針對性地與企業(yè)開展合作研究與成果推廣，重點關注對行業(yè)發(fā)展和技術進步有重大影響的技術成果轉化，推廣重大科技成果轉移轉化項目1203項。通過科技成果轉移轉化，使地方企業(yè)新增銷售收入達到1403.5億元，同比增長45.6%；利稅217億元，同比增長60.7%。

（四）西方國家科技進步對生產力的貢獻

西方國家的工業(yè)生產年平均增長率在兩次大戰(zhàn)期間是1.7%，而在1950～1972年高達6.1%。1953～1973年的世界工業(yè)總產量相當于1800年以來一個半世紀的工業(yè)總產量的總和。其中，科技進步的因素引起的產量值在發(fā)達國家的國民生產總值中所占比重起初為5%～10%，20世紀70年代增長至60%，現(xiàn)在已達到80%。二戰(zhàn)后，隨著科技革命的發(fā)展，西方發(fā)達國家企業(yè)內部的白領工人（以腦力勞動為主）人數(shù)開始超過藍領工人（以體力勞動為主）?？萍几锩苿恿松鐣a力的發(fā)展。

三、科學技術轉化為生產力的發(fā)展對策

（一）全社會必須高度重視和熱愛科學技術

讓科學技術工作，不但給予工作者個人的前途，而且能給予國家里的社會地位，科技工作成為民眾所熱愛的工作。1758年，一個使用瓦特蒸汽機的紡紗廠率先建成。很快，蒸汽機在棉紡織業(yè)、毛紡織業(yè)、采礦業(yè)、冶金業(yè)、造紙業(yè)、印刷業(yè)、陶瓷業(yè)等工業(yè)部門都得到了廣泛的應用。其中的蒸汽船只和蒸汽機車就是工程師們對交通問題的最好回答，利物浦和曼徹斯特之間修建的第一條鐵路開始運行，鐵路線的擴建使工業(yè)獲得了新的動力。大批量生產的時代開始了，英國走上了世界第一工業(yè)國的道路。隨著機器大工業(yè)的發(fā)展，煤炭顯得日益重要。由于英國的煤炭儲藏量非常豐富，所以英國工業(yè)革命取得了蓬勃發(fā)展。到1789年法國革命時，英國每年大約生產1000萬噸煤，而當時的另一政治經濟強國法國僅能生產70萬噸煤。當時一位意識超前的詩人看到了這種無限的動力之源對英國工業(yè)的意義，他這樣寫道：英國是個完美的世界！

（二）企業(yè)要建立起自己的科研基地，是科學技術轉化為生產力的最為關健措施

在美國，1876年愛迪生投資二萬美元建立了一個有上百人的研究所，是工業(yè)企業(yè)中最先的研究所。此后，有名的研究所如阿瑟.里特爾、依斯特曼.柯達克、杜邦、貝爾研究所等也相繼成立。1920年美國企業(yè)的中央研究所已達二百二十個。企業(yè)研究新技術，創(chuàng)新新產品，進入新市場，成為企業(yè)發(fā)展的重要途徑。

（三）高等院校要不斷能夠培養(yǎng)出有科學研究和專業(yè)技術能力的年青人才

種種現(xiàn)象表明我國高等教育需要改革，把立足于書本教人的應試教育轉變?yōu)榕囵B(yǎng)有創(chuàng)新能力的科學與技術人才。

［1］ 孫元峰.科學技術與管理轉化為生產力的差異［J］.生產力研究，2002（5）.

［2］ 歐陽河，張燕.高校科技成果轉化的看法和建議——對湖南省本科高?？萍汲晒D化問卷調查結果分析［J］.當代教育論壇，2008（9）.

（責任編輯周江川）

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1007－7111（2011）02－0042－02

2010－11－05

孫元峰（1962—），男，副教授，研究方向：社會主義市場經濟理論與實踐。