IPM農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)模式受歡迎

□東川區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心 654110 譚 蕓

近年來(lái)，東川區(qū)農(nóng)業(yè)局積極開(kāi)辦IPM農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)班，取得較大的成效。實(shí)踐證明，舉辦農(nóng)民田間學(xué)校是農(nóng)技推廣新手段和新機(jī)制的大膽探索，是新體制下較為有效的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式之一。

1 IPM農(nóng)民田間學(xué)校的內(nèi)涵

IPM是“有害生物綜合防治”的英文縮寫(xiě)，1972年由聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織正式提出，20世紀(jì)80年代中期率先從南亞和東南亞地區(qū)水稻IPM入手，取得成功后，逐步擴(kuò)展到蔬菜、棉花、果樹(shù)等多種經(jīng)濟(jì)作物。我國(guó)從1988年參與這一項(xiàng)目。

農(nóng)民田間學(xué)校是有害生物綜合防治（IPM）項(xiàng)目實(shí)施的一個(gè)平臺(tái)，是采用國(guó)際先進(jìn)的培訓(xùn)方式，面對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的一種成人非正規(guī)教育，強(qiáng)調(diào)以農(nóng)民為中心，通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，提高農(nóng)民的自信心和科學(xué)決策能力，其關(guān)鍵就是突出“農(nóng)民需要第一”，“實(shí)踐第一”。

2 IPM農(nóng)民田間學(xué)校與傳統(tǒng)的農(nóng)民培訓(xùn)的區(qū)別

2.1 培訓(xùn)方法的不同

以往培訓(xùn)一直采用“自上而下”的傳統(tǒng)模式，忽視農(nóng)民自身的經(jīng)驗(yàn)和需求。IPM是“自下而上”、以農(nóng)民需要為第一的一種快速、直接、有效的培養(yǎng)農(nóng)民專(zhuān)家的途徑。

2.2 學(xué)員的選擇不同

以往學(xué)員較為分散，不是固定的，學(xué)習(xí)的知識(shí)較為零亂，培訓(xùn)知識(shí)的系統(tǒng)化較困難。而IPM有固定的學(xué)員，學(xué)習(xí)實(shí)踐安排較為固定，課堂講授與田間操作相結(jié)合。

2.3 針對(duì)的問(wèn)題不同

以往培訓(xùn)是針對(duì)某一時(shí)期某一問(wèn)題，而IPM是一種作物全生育期，從種到收，整個(gè)生育期的栽培技術(shù)，其涵蓋了病、蟲(chóng)、草、鼠害的綜合防治，甚至農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售問(wèn)題。

2.4 培訓(xùn)方式多樣化

IPM強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員自己發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，從而找出解決問(wèn)題的方法。

3 IPM農(nóng)民田間學(xué)校的優(yōu)越性

IPM農(nóng)民田間學(xué)校充分調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性，注重引導(dǎo)學(xué)員積極參與討論，展示自我，介紹經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中安排團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)員團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升自信心，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并正確解決問(wèn)題的決策能力，有效的提高學(xué)員對(duì)農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)及農(nóng)藥安全使用意識(shí)。

4 實(shí)施這一項(xiàng)目需要具備的條件

實(shí)施IPM項(xiàng)目條件要求不高，針對(duì)農(nóng)民，有種植戶(hù)，有田地，有輔導(dǎo)員，有一個(gè)能集中學(xué)員的場(chǎng)所，有一些筆墨紙張即可。

5 東川區(qū)實(shí)施IPM項(xiàng)目的情況

1）積極開(kāi)辦IPM農(nóng)民田間學(xué)校，全面提高農(nóng)民環(huán)保意識(shí)。東川于2008年9～12月在銅都鎮(zhèn)大云盤(pán)村開(kāi)設(shè)了番茄IPM農(nóng)民田間學(xué)校，有學(xué)員30名，舉辦了16期；2009年3～10月在拖布卡格勒村開(kāi)設(shè)了西瓜IPM農(nóng)民田間學(xué)校，有學(xué)員26名，舉辦了12期；在阿旺鎮(zhèn)大石頭村開(kāi)設(shè)了玉米IPM農(nóng)民田間學(xué)校，有學(xué)員33名，舉辦了18期。在這三個(gè)田間學(xué)校里，學(xué)員們無(wú)論是在栽培技術(shù)，還是在病、蟲(chóng)、草、鼠害的綜合防治方面，都得到了全面的提高，特別是掌握了正確使用農(nóng)藥的知識(shí)，使施藥過(guò)程中自我保護(hù)意識(shí)得到大大增強(qiáng)，對(duì)于廢棄的農(nóng)藥包裝都能妥善處理，不再隨意丟棄污染環(huán)境。

2）以貼切生動(dòng)的培訓(xùn)內(nèi)容與形式吸引廣大農(nóng)民群眾加入到農(nóng)民田間學(xué)校學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上，農(nóng)民田間學(xué)校以農(nóng)民為中心，以農(nóng)田為課堂，農(nóng)田生態(tài)為課本，實(shí)踐與分析為手段，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、參與式教育。重需要、重實(shí)踐、重技能，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，為學(xué)員們系統(tǒng)地傳授農(nóng)業(yè)生態(tài)、種子選擇、農(nóng)作物病、蟲(chóng)、草、鼠害綜合防治知識(shí)，土壤、農(nóng)藥化肥基本知識(shí)，無(wú)公害作物生產(chǎn)技術(shù)，田間管理、植保等農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。融科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性為一體，突出學(xué)以致用，注重解決在種植實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題。

農(nóng)民田間學(xué)校通過(guò)深入田間地角，繪制作物生態(tài)系統(tǒng)圖，針對(duì)作物的生長(zhǎng)現(xiàn)狀及病蟲(chóng)草鼠害危害程度進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)員自己做出診斷、決策，淺顯易懂并且實(shí)用。在培訓(xùn)程序上，農(nóng)民田間學(xué)校先實(shí)踐后理論，先田間后書(shū)本。學(xué)員參加培訓(xùn)先從田間開(kāi)始，先進(jìn)行田間鑒別討論，然后再根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)作物生長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、對(duì)病蟲(chóng)草鼠害加以防治，一改過(guò)去先在課堂上講授，不注重解決實(shí)際問(wèn)題的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)的方法上，農(nóng)民田間學(xué)校注重寓教于樂(lè)。將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)用農(nóng)民喜聞樂(lè)見(jiàn)的順口溜、花燈等方式傳授給農(nóng)民，在正常教學(xué)的同時(shí)，將娛樂(lè)貫穿于其中，安排一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)或文娛活動(dòng)，教農(nóng)民唱歌、跳舞、繪畫(huà)、做游戲、做標(biāo)本等，使學(xué)員在愉快、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。

3）受訓(xùn)學(xué)員的結(jié)構(gòu)、管理程序及培訓(xùn)過(guò)程。參加IPM農(nóng)民田間培訓(xùn)的學(xué)員包括村委會(huì)干部、農(nóng)科員、村小組長(zhǎng)和一些種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)等。培訓(xùn)過(guò)程中，選擇一塊面積為一畝的農(nóng)田作為學(xué)員的實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)田塊，田塊分為學(xué)員實(shí)踐區(qū)（IPM區(qū)）和農(nóng)戶(hù)管理區(qū)（FP）區(qū)。學(xué)員分成幾個(gè)小組，農(nóng)戶(hù)自己選出班、組長(zhǎng)，以小組為學(xué)習(xí)單位。每次上課都進(jìn)行分組討論，充分交流組員的意見(jiàn)，定期進(jìn)行田間調(diào)查，以農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)分析與決策（AESA）的調(diào)查與制作為主線，尊重農(nóng)戶(hù)的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，引導(dǎo)農(nóng)戶(hù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在課堂上積極發(fā)言提問(wèn)，和學(xué)員共同探討有爭(zhēng)議的問(wèn)題。每期著重解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員討論制定至少一項(xiàng)適用于當(dāng)?shù)貤l件的技術(shù)措施；在農(nóng)戶(hù)精力不集中的時(shí)候，及時(shí)利用10～20分鐘進(jìn)行具有啟發(fā)式的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)員的興趣。根據(jù)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)的探索性研究。如：病害圃和昆蟲(chóng)標(biāo)本的制作，詳細(xì)了解病害發(fā)生的原因及過(guò)程，通過(guò)對(duì)害蟲(chóng)的形態(tài)、種類(lèi)進(jìn)行觀察，讓農(nóng)民學(xué)員學(xué)會(huì)對(duì)病、蟲(chóng)、草、鼠害的簡(jiǎn)單識(shí)別。

IPM是一種全新的培訓(xùn)方式，在開(kāi)辦IPM農(nóng)民田間學(xué)校過(guò)程中反響熱烈，得到了農(nóng)戶(hù)的一致認(rèn)可和好評(píng)。可以說(shuō)IPM農(nóng)民田間學(xué)校成功的舉辦，為今后農(nóng)業(yè)培訓(xùn)提供了可行的模式。建立農(nóng)村IPM示范村，帶動(dòng)所有的種植戶(hù)接受IPM理念，從而提高他們的素質(zhì)和科學(xué)種田水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，農(nóng)民增收，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。