讓初中語文教學簡單起來

夏俠 河南省永城市演集一中

讓初中語文教學簡單起來

夏俠 河南省永城市演集一中

教師的“善教”和學生的“會學”是提高語文教學效果的關(guān)鍵，教師要善于觀察，善于總結(jié)，將教師的深度思考應用于教學實踐中。讓理念統(tǒng)帥我們的實踐，讓實踐支撐和發(fā)展理念。

教學活動; 深度思考; 教學思想; 教學質(zhì)量; 規(guī)律

作為一名語文教師，要樹立正確的教育觀，即教育就是服務，不過我們服務的對象是學生。有了這種觀念，我們才會面對全體學生，為每個學生的成長服務。教師的“善教”和學生的“會學”是提高語文教學效果的關(guān)鍵，教師要善于觀察，善于總結(jié)，將教師的深度思考應用于教學實踐中。

一、把握教學活動中的認知規(guī)律

實際教學活動中，教學程序設(shè)計是復雜多樣的，但變化之中有不變，這就是它不僅僅要依據(jù)教材內(nèi)容體系、邏輯順序，而且更重要的是遵循教育對象認識發(fā)展的順序，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。說后者是主要的，乃是因為教材內(nèi)容體系的安排，既要注意知識的內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，同時也要根據(jù)學生認識世界的規(guī)律對原有的科學知識體系作“教育性的加工和組合”。只有在教學過程與學生認識過程相吻合的情況下，才能產(chǎn)生教與學的共鳴，教學程序內(nèi)在的邏輯力量也就主要表現(xiàn)在正確地把握特定的教育對象認知發(fā)展規(guī)律的程度，以及據(jù)此恰當?shù)匕才盘釂?、?chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)性談話、演示實驗、使用直觀教具、，布置作業(yè)等等一系列教學環(huán)節(jié)的力度與適度上。

我國古代教育家很早就提出了循序漸進的教學思想。朱熹說道：讀書之法，在“循序而漸進，熟讀而精思”。近代西方教育家夸美紐斯也曾指出：先示實物，后教文字；先舉例證，后講規(guī)則；先求理解廠然后記憶；使先學的東西為后學的東西開辟道路等等。這在一定的程度上反映出學生的認知規(guī)律，都有一定的參考價值。但也有些過于機械的地方，與教師一起討論教學程序設(shè)計問題，既要學習借鑒前人的教育思想，批判地繼承之，更要吸收、應用當代教育科學、心理科學尤其是認知心理學的研究成果。

二、興趣規(guī)律在教育教學中的運用

1、通過各種活動發(fā)展學生的興趣

實踐表明，學生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展，也只有在活動中才能發(fā)揮它對認識活動的推動作用。成功的經(jīng)驗是發(fā)展學生興趣的重要途徑，教師應該在活動中讓學生體驗到成功的歡樂。一方面，在課堂教學中，要調(diào)動一切手段，讓學生充分參與活動，開動腦筋，使他們能生動、活潑、主動地學習；另一方面，要充分利用學校課外活動和少先隊活動，組織各種有趣的比賽、游戲、參觀、義務勞動、游覽等活動，把校內(nèi)與校外活動結(jié)合起來，為學生開辟廣闊的活動天地，在活動中發(fā)展學生的興趣。

2、通過提高教學水平，引發(fā)學生興趣

有調(diào)查表明，中學生對不同學科出現(xiàn)興趣分化現(xiàn)象的原因是多方面的，其客觀原因主要取決于教師講課的好與不好?？梢?，教師教學的水平，是學生學科興趣形成的最重要的條件。由此，教師要努力提高自身的教學水平，苦練教學的基本功；教師可以利用學生對學習形式變化感興趣的特點，巧妙地圍繞教學內(nèi)容來變化學習過程，以激發(fā)學生的學習興趣；善于培養(yǎng)良好的師生感情，處理好教與學中的各種關(guān)系；不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，搞好啟發(fā)式教學，鼓勵學生在學習活動中發(fā)揮獨立性與創(chuàng)造性，以此引發(fā)學生的學習興趣。

3、引導學生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來

學生隨年齡的增長，興趣的范圍也越來越大，如對不同學科的興趣、對課外書的興趣、對課外活動的興趣、對時事政治的興趣等。教師應鼓勵學生有多方面興趣，因為通過廣泛的興趣，才能多方面地獲取知識，給自己打下扎實的知識基礎(chǔ)。但教師要善于在學生廣泛的興趣基礎(chǔ)上，引導和培養(yǎng)他們有一個中心興趣，即要求對某一方面進行更為深入的鉆研，并使其他各種興趣都能直接或間接地為它服務。只有把廣泛興趣與深刻的中心興趣相結(jié)合，興趣才能更好地發(fā)揮其應有的作用。同時，教師要注意防止學生的廣泛興趣中可能存在的消極的、不利于身心健康的興趣。一旦發(fā)現(xiàn)，教師要及時、正確地引導，向他們曉以利害，并以積極有效的興趣代替無益的興趣。

4、通過積極的評價使學生的興趣得以強化

積極的評價是指當學生取得成功或有了進步時，教師要及時給予鼓勵與表揚，使學生體驗到成功的喜悅。表揚和鼓勵，體現(xiàn)的是一種社會評價，這種評價能為學生提供反饋信息，使他們能認識到自己的能力及價值，從而能進一步增強原有的興趣。但積極的評價也要恰當，表揚、鼓勵既不要過頭，也不可不足，而且要做到及時。若對不同性格特點的學生采取不同的表揚與鼓勵的方式，所達到的強化效果會更好。

5、充分利用原有興趣的遷移

興趣是可以遷移的。興趣的遷移是指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，使對該事物也發(fā)生興趣。但興趣的遷移要滿足以下的條件：一是，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的事物或活動是什么；二是，教師應尋找到要使學生感興趣的新事物或活動與學生原有興趣的相同點；三是，教師要通過各種方法使學生產(chǎn)生對新事物與活動的認識需要，并把這種需要轉(zhuǎn)化成強烈的動機。滿足了這三個條件，就可以將學生對某一事物或活動的興趣轉(zhuǎn)化到對學習的興趣上來。因此，教師要善于運用遷移的方法，以培養(yǎng)學生對學習的興趣。

三、教育教學中遷移規(guī)律的應用

1、增強教學的啟發(fā)性，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)

實踐證明，教師的課堂教學效果直接關(guān)系到學生知識的掌握和應用，以及學習遷移能力的提高。因此，我在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，努力使思想品德課更有吸引力和感染力。我運用“三段式”目標教學法，通過試驗對比發(fā)現(xiàn)，采用這種方法，鼓勵學生進行研究性學習，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生對知識的掌握主要依靠在教師導引下，通過實踐活動獲取，做到師生合作與學生自我評價相結(jié)合，實現(xiàn)了知、能、信、行轉(zhuǎn)化的最佳值。

2、合理安排練習和實踐，加強聯(lián)系的指導

學生學習知識目的在于應用。應用知識解決問題是學生加深理解和鞏固知識的重要方式，也是一個學習遷移的過程。通過練習與實踐鞏固知識是一種有效形式。但教學實踐說明并非練習量越大，就越可能產(chǎn)生遷移?？嗑毠倘恢匾?，巧練更加重要。要指導學生在理解基礎(chǔ)上，多采用綜合性練習和解決實際課題的創(chuàng)造性練習?！笆炷苌伞钡年P(guān)鍵在于掌握規(guī)律和“竅門”。而一般化的機械練習既浪費時間，又不利于思維靈活性訓練。

學習遷移過程伴隨著知識的應用，所以充分利用遷移的規(guī)律去提高學生解決問題的能力是十分必要的。我認為知識的遷移和應用是有區(qū)別的?！皯谩笔侵赴岩延械闹R用于解決作業(yè)中或?qū)嶋H生活中的課題；而“遷移”是指先前在一種情境下獲得的某一類知識或技能對于新情境下另一類知識或技能的學習所產(chǎn)生的影響。復雜的知識應用中也總會有遷移現(xiàn)象，但簡單的知識應用并不一定都存在遷移現(xiàn)象。所以，我們必須重視知識應用和學習遷移的關(guān)系，探討并根據(jù)具體情況利用遷移理論，指導學生學習，提高教學質(zhì)量。

總之，作為人民教師在教學中應善于總結(jié)規(guī)律，從而達到提高教育教學質(zhì)量和效率的目的！只有讓理念統(tǒng)帥我們的實踐，讓實踐支撐和發(fā)展理念，教學才會逐漸精彩，教學才會步入更高境界。

[1]于漪.《教師的修養(yǎng)》.上海教育出版社,1984.

[2]朱紹禹.《語文教育科研導引》.東北師范大學出版社,2001.

[3]黃甫全.《現(xiàn)代課程與教學論》.人民教育出版社,2006.