農(nóng)村高中英語詞匯的學(xué)習(xí)技巧

萬吉磊 臺前縣第一高級中學(xué)

農(nóng)村高中英語詞匯的學(xué)習(xí)技巧

萬吉磊 臺前縣第一高級中學(xué)

詞匯是語言的基礎(chǔ)，離開詞匯就失去了語言存在的載體。對于農(nóng)村高中的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)差，記住大量的單詞是個十分困難的問題。本文針對這個問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，揭示高中生詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題以及學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的整體提高

農(nóng)村高中；英語詞匯；存在的問題；學(xué)習(xí)方法

一、記憶單詞存在的問題：

1.記憶單詞太機械，有些學(xué)生就是對著教材的單詞表，集中記憶，習(xí)慣于死記硬背，從來不管單詞讀音及讀音規(guī)則，忽略詞匯和讀音之間的對應(yīng)關(guān)系。同時，他們在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中， 往往只注重單詞的字面意思，忽視詞義的變化，

2.沒有固定的復(fù)習(xí)和鞏固措施。有些學(xué)生習(xí)慣突擊性地進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí), 缺少必要的復(fù)習(xí)與鞏固, 無法持之以恒, 導(dǎo)致他們所記憶的英語詞匯具有暫時性, 而缺乏長期性, 使他們不能很好地運用所學(xué)詞匯進(jìn)行英語語言實踐。

3.安排學(xué)習(xí)的時間不合理。這種不合理的英語學(xué)習(xí)時間安排使得英語詞匯學(xué)習(xí)變得既費時又低效。

二、學(xué)習(xí)英語的技巧和方法

1.補音標(biāo)。

英語的音標(biāo)與漢語的拼音一樣，只要學(xué)會了音標(biāo)，再難的單詞只要根據(jù)語音規(guī)則也會讀，特別是離開了學(xué)校更有用。所以，學(xué)生必須會音標(biāo)。高一剛?cè)胄＃茸稣{(diào)查，一般都有一半的學(xué)生對音標(biāo)一竅不通。每個音的發(fā)音舌位，元音和輔音的特點，清濁輔音的區(qū)別，單雙元音等。大約一個星期的清華訓(xùn)練，讓學(xué)生基本掌握音標(biāo)的發(fā)音。并在教室前墻上貼上音標(biāo)的掛圖，讓學(xué)生每天都進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.利用構(gòu)詞法記憶。

要想多記憶單詞就必須掌握構(gòu)詞法。即合成、轉(zhuǎn)化和派生。尤其是派生學(xué)生必須掌握，即在詞根上加前后綴構(gòu)成新詞的方法。它可以使你的詞匯量成倍的增加。以success為例,加形容詞后綴-ful變成successful ,再加后綴ly變成副詞successfully。其動詞形式為succeed.即記住詞根success然后稍加變化或加前后綴，就學(xué)到另外三個單詞。再如，depend.加后綴變成形容詞dependent。再加前綴變成形容詞independent,兩詞形容詞后綴分別變成名詞后綴而形成dependence、independence.記住depend一個詞根，再通過加前后綴就十分輕松的記住了另外四個單詞。如果學(xué)生學(xué)會用這種方法記憶單詞，他的詞匯量就會比原來增加三、四倍。再輔以其他的方法，記憶單詞會更多。

3.利用近義詞和反義詞記憶。

比如記憶injure,你要聯(lián)想wound、hurt 、harm三詞并注意其區(qū)別，wound指刀傷和槍傷。injure指意外傷害.hurt之精神和肉體上的傷害，并常伴有疼痛。harm也之精神和肉體上的傷害，常帶有不安或不舒服。如：She hurt her leg when she fell。{伴有疼痛}。Smoking harms you.{伴有不適}。再如，destroy與ruin damage break spoil的區(qū)別。Destroy指徹底的難以修復(fù)的破壞。Ruin指徹底的毀掉，但含有在一定過程中逐漸毀掉的意思如：smoking ruined his health.Damage指部分的損壞，可以修復(fù)。Break指“打破、打碎”有形的東西。如玻璃杯。也可指抽象的東西。如法律沉默和諾言。spoil 指“破壞糟?！辟e語常是景致、食欲和計劃等如：spoil the party/the trip/the soup 。 只有辨析近義詞和反義詞，才能記憶更多的單詞以及準(zhǔn)確的應(yīng)用這些單詞。

4.在句子中或文章中記憶單詞。

有的學(xué)生總在抱怨，每天都在寫單詞，可是寫完就忘，寫完就忘根本就記不住。其實這些同學(xué)平時只注重記憶單詞，而忽視了應(yīng)用單詞。記了不用很快就忘。要知道，單詞本身是死的，沒有生命力的。只有把單詞放在句子中，他才能活起來，才有生命力所以必須在句子和文章中記憶單詞。給學(xué)生制定背誦計劃，每天在課堂上拿出幾分鐘的時間去檢查學(xué)生的背誦情況。日積月累學(xué)生記住了很多句子，與此同時也記住了許多單詞。并且，英語詞匯的一詞多義現(xiàn)象十分普遍，只有在具體的語境中才能知道這個詞的確切詞義。

5.精心選擇閱讀材料。

剛學(xué)的單詞如果不用很快就會忘掉。學(xué)生也感覺記單詞無用。所以，學(xué)了單詞后，必須配以合適的閱讀材料，讓剛學(xué)的單詞重復(fù)出現(xiàn)。因為復(fù)現(xiàn)率低也容易造成遺忘。這樣的閱讀訓(xùn)練不僅能提高閱讀能力，還能增強單詞的記憶。讓學(xué)生感覺今天記的單詞今天或明天就能用上,從而讓學(xué)生對記憶單詞有成就感。就會極大的激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣和積極性。所以我們要求學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀英語文章的習(xí)慣。可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的閱讀材料。如《新概念英語》等。

6.采用豐富多彩的形式記憶單詞及結(jié)合生活實際進(jìn)行詞匯記憶。

如打擂臺法，還有分組比賽法，效果十分明顯。隨著社會的發(fā)展, 人們的生活中出現(xiàn)了大量的英語新詞匯, 如cool（酷）clone（ 克?。?,IT（ 信息技術(shù)） , suicide bomb（人體炸彈）, terrorism（恐怖主義）coorperation（合作）。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 拓寬他們的知識面。

2003年教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語詞匯量的要求較以往有很大提高。具體來說，七級要求掌握2400－2500個單詞及300-400個習(xí)慣用語和固定搭配，八級要求掌握3300個單詞和400-500個習(xí)慣用語和固定搭配，九級要求學(xué)習(xí)使用4500個單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。因此，如何改善當(dāng)前中學(xué)生英語詞匯教學(xué)狀況，幫助學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，提高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力等已成為當(dāng)前英語教學(xué)中亟待解決的課題。希望以上幾點能對大家起到拋磚引玉的作用。