淺談科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)

王仁夫 三垟中學(xué)

淺談科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)

王仁夫 三垟中學(xué)

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新教學(xué)大綱突出了學(xué)生動(dòng)手能力和探究性思維的培養(yǎng)，很明顯地體現(xiàn)出了由實(shí)驗(yàn)得結(jié)論的認(rèn)識(shí)方式，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握這種認(rèn)知方式，并貫徹到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考的能力。久而久之，便可使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)中探索知識(shí)的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)大多是把課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)隔離開的，通常是先講授理論知識(shí)再通過實(shí)驗(yàn)鞏固。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)的課堂教學(xué)中總會(huì)遇到一些較為生硬、抽象的概念、規(guī)律，此時(shí)僅通過一些口頭的講述學(xué)生較難理解，難以形成概念，最終只能死記硬背，此時(shí)便可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)通過學(xué)生自己觀察得出結(jié)論，幫助學(xué)生形成科學(xué)學(xué)概念，進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)學(xué)知識(shí)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄啃运季S能力，又能簡(jiǎn)化教師的語言，舍去一些不必要的講述。

意外; 態(tài)度; 認(rèn)知; 探究

一、課堂實(shí)驗(yàn)的意義

課堂實(shí)驗(yàn)是教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一種直觀教學(xué)手段，它可以是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也可以是教師演示實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中有極為重要的意義。具體來說有以下幾個(gè)方面。

1、鞏固知識(shí)，加速新知識(shí)的掌握。科學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)分兩類：一類是以獲得新知識(shí)為目的而進(jìn)行的，另一類是以驗(yàn)證鞏固知識(shí)為目的而進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過教師的啟發(fā)，經(jīng)過積極的思考，很快形成正確的概念并理解和掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使學(xué)生在良好的情緒中學(xué)習(xí)，很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂氛圍使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：在研究魚的呼吸過程的實(shí)驗(yàn)中，在魚的口前部滴一滴黑墨水然后把魚放入水中，并通過投影儀投射到屏幕上，發(fā)現(xiàn)黑墨水從魚鰓蓋的后緣流出，這樣學(xué)生自己就能得出結(jié)論。。觀察形象生動(dòng)的演示結(jié)果，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)沖動(dòng)，并形成最佳的心理狀態(tài)，經(jīng)過教師的講解和自身的思考，能很快掌握有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

3、有助于傳授科學(xué)學(xué)技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師必會(huì)向?qū)W生介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法、注意事項(xiàng)、設(shè)備的準(zhǔn)備、儀器的使用，藥品的使用和配制等知識(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和說明。在進(jìn)行植物光合作用內(nèi)容的教學(xué)過程中，介紹完光合作用的基本內(nèi)容后，向?qū)W生提出如何驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生氧？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由氧氣的特性出發(fā)來證明氧氣的存在。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考如何選用實(shí)驗(yàn)材料，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，如何確保實(shí)驗(yàn)成功。最后再由學(xué)生動(dòng)手開始做實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)，邊思考，邊解決。

二、課堂實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

由于課堂實(shí)驗(yàn)既可以是學(xué)生實(shí)驗(yàn)又可以是教師演示實(shí)驗(yàn)，所以它具有很多特點(diǎn)，其中最突出的是以下三點(diǎn)：

1、靈活性。一般課堂實(shí)驗(yàn)所要求的設(shè)備比較簡(jiǎn)單，操作比較方便，可塑性強(qiáng)。在教學(xué)過程中可以采用邊實(shí)驗(yàn)邊講述或邊實(shí)驗(yàn)邊談話的方法進(jìn)行，也可以先實(shí)驗(yàn)后講解，或是先講解后實(shí)驗(yàn)。有一些實(shí)驗(yàn)需要比較長的時(shí)間，因而在課堂上只能做其中的一部分。在實(shí)踐教學(xué)中要做的實(shí)驗(yàn)很多，其中有的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)和技能的不足或由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)時(shí)間的限制而無法實(shí)施。將有關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的簡(jiǎn)化，改為課堂實(shí)驗(yàn)，可以在一定程度上彌補(bǔ)由于實(shí)驗(yàn)少給教學(xué)帶來不足。

2、時(shí)間性。課堂實(shí)驗(yàn)是對(duì)時(shí)間要求比較強(qiáng)的一中教學(xué)形式。它的時(shí)間性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能在一個(gè)單位的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，另一方面許多課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)季節(jié)條件有一定要求。當(dāng)有多個(gè)實(shí)驗(yàn)可供選擇時(shí)，在不影響教學(xué)效果的前提下，應(yīng)盡量考慮選擇采用時(shí)間比較節(jié)省的實(shí)驗(yàn)。對(duì)時(shí)間跨度比較長的實(shí)驗(yàn)，要盡可能讓學(xué)生觀察到完整的實(shí)驗(yàn)過程，以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

3、直觀性。課堂實(shí)驗(yàn)不同與普通的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。很多情況下它也可以是課堂演示實(shí)驗(yàn)，由教師在講臺(tái)附近進(jìn)行操作。因而不論是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，都應(yīng)考慮到要保證全班同學(xué)能夠觀察到演示實(shí)驗(yàn)操作的全過程，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也要清晰明了。

三、課堂實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題

“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)該是科學(xué)教學(xué)資源的基礎(chǔ)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)和技能，而且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神以及科學(xué)的價(jià)值觀?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)中學(xué)科學(xué)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的重要途徑，應(yīng)該被列為各種教學(xué)技術(shù)之首。

1、精心選擇，服從教學(xué)的目的性。課堂實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的有機(jī)整體的一部分，選擇演示實(shí)驗(yàn)要以特出教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn)為目標(biāo)。要精心選擇實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)有助于講清重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2、嚴(yán)格設(shè)計(jì)，確?？茖W(xué)準(zhǔn)確性。課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要正確無誤，操作步驟要合理，時(shí)間安排要得當(dāng)。要確保實(shí)驗(yàn)效果良好，應(yīng)嚴(yán)密控制實(shí)驗(yàn)條件，并可通過設(shè)置對(duì)照組等方法來增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師必須注意嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范正確操作，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)真實(shí)可信，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的意外情況一定要認(rèn)真的科學(xué)的對(duì)待，要認(rèn)真分析其原因，不要急于下結(jié)論，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己思考找出發(fā)生這些情況的原因，一培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3、合理使用，提高直觀有效性?？捎萌旧▉硖岣哐菔疚锏念伾珌硖岣叻床畹仁侄问褂^察的目標(biāo)鮮明突出。對(duì)小型材料可以采用巡回演示法進(jìn)行演示，也可借助投影設(shè)備將微觀變?yōu)楹暧^。必要時(shí)，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)應(yīng)先畫好圖解，或使用其他直觀教學(xué)手段，輔助學(xué)生觀察。

4、細(xì)心指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)啟發(fā)性。根據(jù)授課的實(shí)際情況，把握好實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)。在講解演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把關(guān)鍵的步驟交代清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來，消除學(xué)生不必要的疑問。語言要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)生情況和授課內(nèi)容來設(shè)置懸念，將學(xué)生的注意力集中在重要的觀察內(nèi)容上，減少學(xué)生在觀察上的盲目性，積極引導(dǎo)學(xué)生去獲得感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)把學(xué)生在觀察中所得到的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)提高，使之形成概念和理論。

總之，改革才能有新的發(fā)展。作為一線的科學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)立足于科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力，把科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為素質(zhì)教育的核心來推進(jìn)。我們期待隨著科學(xué)課程改革的不斷深入，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步伐也會(huì)越來越完善

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