語文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

付秀英 河南省永城市教育局

語文課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

付秀英 河南省永城市教育局

新世紀(jì)正向我們走來，時(shí)代呼喚改革課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育，就必須轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，大膽探索，不斷實(shí)踐和總結(jié)，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

指導(dǎo); 激發(fā); 發(fā)展; 改善

小學(xué)語文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)教育的主渠道，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力有著極為重要的作用。充分發(fā)揮小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要作用，是促進(jìn)小學(xué)語文教育實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。為了在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中有效地實(shí)施素質(zhì)教育，我們認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、要激發(fā)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的吸收過程，而是以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建過程。只有當(dāng)學(xué)生本身愿意積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程時(shí)，教師的教才有望獲得成功，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)才有望成為事實(shí)。正如許多教育家所說的，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的開端。為此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)著力誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教師要善于根據(jù)語文學(xué)科的教材特點(diǎn)設(shè)置懸念，聯(lián)系實(shí)際提問題、揭矛盾，盡量提供條件或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中去，讓學(xué)生不斷享受到積極主動(dòng)參與的滿足、樂趣，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。在這種探索樂趣的內(nèi)力推動(dòng)下，學(xué)生為求知而樂，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)得到穩(wěn)定、持續(xù)、強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的自主性精神不斷得到培養(yǎng)，個(gè)性不斷得到發(fā)展，使學(xué)生成為名符其實(shí)的學(xué)習(xí)的主人，良好個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的主人。

二、要推導(dǎo)學(xué)法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，正如葉圣陶老先生說的“教是為了達(dá)到用不著教”、“達(dá)到用不著教”是課堂教學(xué)的最高境界，唯一辦法就是“授之以漁”，即交給學(xué)習(xí)方法。具體說，課堂教學(xué)不能只注重知識(shí)的傳授，只看到當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果，更重要的是應(yīng)教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的技能和方法，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

因此，在教學(xué)中必須十分重視和強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本方法，提高學(xué)習(xí)技能。如教會(huì)學(xué)生熟練使用字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，掌握一生中進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基本的方法；教給學(xué)生通過分析重點(diǎn)詞句或段落，理解文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；教給學(xué)生由整體到部分，再由部分到整體的學(xué)習(xí)步驟；教給學(xué)生“初讀理清層次，再讀抓住特點(diǎn)，細(xì)讀品詞析句，朗讀體會(huì)感情”的學(xué)習(xí)方法；等等。這些方法必須依靠學(xué)生在語文課堂教學(xué)的語言實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，才能變成學(xué)生主動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要注重實(shí)效，提高效率，要遵循“鉆研教材，挖掘?qū)W法；到之有方，滲透學(xué)法；回顧概括，揭示學(xué)法；指導(dǎo)運(yùn)用，嘗試學(xué)法；觸類旁通，鞏固學(xué)法”的原則。

三、要發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)造是人類智慧的最高表現(xiàn)。江澤民曾高瞻遠(yuǎn)矚地指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。教師只有把學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力盡量培養(yǎng)出來，盡情釋放出來，才實(shí)現(xiàn)了“照料人的心魄”這一教育的永恒使命，培養(yǎng)出的人才能為社會(huì)創(chuàng)造更多的精神呢財(cái)富和物質(zhì)成果。因此，語文教學(xué)要有意識(shí)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

首先要樹立創(chuàng)新觀念。不但教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教法要?jiǎng)?chuàng)新，教育方式要?jiǎng)?chuàng)新，而且最重要的，我們的教育應(yīng)是一種完全創(chuàng)新的教育。富有探索創(chuàng)新意識(shí)和能力的老師才能設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

其次要從培養(yǎng)學(xué)生積極思維，學(xué)會(huì)提出疑問開始，把四個(gè)鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。（1）鼓勵(lì)學(xué)生敢提問、多提問、善提問；（2）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己探究答案；（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，大膽猜測(cè)，大膽假設(shè)；（4）鼓勵(lì)學(xué)生用生活語言。

再次教師要善于捕捉每個(gè)學(xué)生在探索知識(shí)過程中展示出來的任何一點(diǎn)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。小學(xué)生喜歡展示自己，尤其希望得到教師的表揚(yáng)。據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，學(xué)生中出現(xiàn)與同學(xué)、老師的看法不一致時(shí)，教師要特別地加以表揚(yáng)，科學(xué)引導(dǎo)。教師的這種贊揚(yáng)又會(huì)促使學(xué)生更樂于發(fā)表與眾不同的見解，將會(huì)達(dá)到“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的境界。

四、要改善關(guān)系，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

人的認(rèn)識(shí)和思想是在一定的情感推動(dòng)下形成的。教學(xué)過程不僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，也是師生雙方情感和思想交流的過程。良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等起著不可低估的作用。因此，教學(xué)中教師以學(xué)生的情感需要為切入點(diǎn)，以語言、動(dòng)作、表揚(yáng)為主要手段，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的情境是獲取教學(xué)成功必不可少的前提條件。

首先教師要精神抖擻，衣著整潔大方，舉止端莊穩(wěn)重，教態(tài)和藹可親，給學(xué)生以表率。

其次要以生動(dòng)活潑、含義深刻，富有哲理的話語，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，適當(dāng)?shù)脑溨C和幽默，贊許的目光，親切的微笑，肯定的點(diǎn)頭給學(xué)生留下難忘的印象，活躍課堂氣氛。

再次要為學(xué)生的每一次閃光叫好，美國(guó)的心理學(xué)家威廉詹姆斯曾經(jīng)指出：“人性中最深刻的秉賦就是被賞識(shí)的渴望”。教師不妨真誠(chéng)地對(duì)孩子多說上幾句“你能行”、“教師相信你能……”、“掌聲表揚(yáng)”……等激勵(lì)話語，多蹺幾回“大拇指“。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、榮譽(yù)感和自信心有著不可言喻的積極作用。

[1]2000年海潮出版社《中小學(xué)論文集》.