試論高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐

何亞瓊 深圳市沙井辦事處

試論高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐

何亞瓊 深圳市沙井辦事處

高校職業(yè)指導(dǎo)工作是在畢業(yè)生就業(yè)制度改革的背景下提出的概念，回顧多年來高校職業(yè)指導(dǎo)工作的歷程，我們發(fā)現(xiàn)，近年來高校職業(yè)指導(dǎo)工作的改革與實(shí)踐取得了顯著成績，但也還存在不少問題。本文針對高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐中的指導(dǎo)內(nèi)容、工作平臺(tái)、手段措施、信息采集與利用等方面存在的問題進(jìn)行分析、探討，并提出改進(jìn)的對策設(shè)想，即高校職業(yè)指導(dǎo)工作的組織體系由單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的三級管理模式，以集中突擊教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿搪殬I(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

高校；職業(yè)指導(dǎo)；改革；實(shí)踐；對策措施

高校畢業(yè)生就業(yè)難是全社會(huì)共同關(guān)注的話題，政府和高校都在采取積極措施大力促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難不是總體數(shù)量上供大于求的問題，而是質(zhì)量上存在問題。與其他職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)介紹中心不同，高校承載著為學(xué)生成功奠定基礎(chǔ)、為社會(huì)發(fā)展提供支撐的使命。因此，高校必須改革現(xiàn)行的以簽訂就業(yè)協(xié)議為目的，以傳授擇業(yè)技巧為重點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)模式。在尊重學(xué)生主體發(fā)展和遵循高等教育規(guī)律和的基礎(chǔ)上，尋求職業(yè)指導(dǎo)工作的改革與實(shí)踐的新思路，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的改革與實(shí)踐中存在的問題

目前各高校都建立了職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員并提供一定的經(jīng)費(fèi)。職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課、發(fā)布就業(yè)信息、組織雙向選擇招聘活動(dòng)、應(yīng)聘技巧訓(xùn)練等活動(dòng)對高校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)過幾年的探索，廣東地區(qū)高校職業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成效，但與有效幫助大學(xué)生充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展還存在一定的距離，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

目前很多高校的職業(yè)指導(dǎo)主要是就業(yè)信息指導(dǎo)和就業(yè)技巧輔導(dǎo)，而對開發(fā)學(xué)生潛能、塑造學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等方面的內(nèi)容涉及較少，對其余四方面的指導(dǎo)內(nèi)容更是缺乏。這樣做忽視了更廣泛的大學(xué)生群體的職業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多本該在低年級開展的指導(dǎo)內(nèi)容沒有實(shí)施，從而影響職業(yè)指導(dǎo)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)不能充分發(fā)揮作用

高校的專門的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立晚，從事職業(yè)指導(dǎo)的老師許多都是從事學(xué)生管理工作的干部和輔導(dǎo)員。這類人員雖然有一定的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，但并沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)的職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，有的剛考取指導(dǎo)師資格就換崗，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。所以高校的職業(yè)指導(dǎo)工作大都流于形式、不能專業(yè)化地深入開展，也就不能充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作的改革與實(shí)踐中手段與方法單一

當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)形式以開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程居多、輔以一些講座，重理論、少實(shí)踐、缺活動(dòng)，有的高校甚至安排一兩百學(xué)生一起上“大課”，教學(xué)過程中的互動(dòng)性較差，教學(xué)效果不太理想。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)工作改革與實(shí)踐問題原因分析

（一）職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。視就業(yè)信息和就業(yè)技巧指導(dǎo)為職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的全部內(nèi)容，視職業(yè)指導(dǎo)課程為職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的唯一渠道，某些職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置較為彈性、有的院系設(shè)為必修課，有的院系設(shè)為選修課、缺少大力開展校企合作建設(shè)的實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位資源、沒有專門的高校職業(yè)指導(dǎo)科研機(jī)構(gòu)為后盾，職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作泛而不實(shí)、蜻蜓點(diǎn)水，無法在學(xué)生、家長、用人單位中迅速形成認(rèn)可度和美譽(yù)度。

（二）職業(yè)指導(dǎo)的重要作業(yè)用沒得到發(fā)揮，職業(yè)指導(dǎo)存在工作網(wǎng)絡(luò)不完善的問題。將高校教育一概視為精英教育，沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育部關(guān)于“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)精神。全員化職業(yè)指導(dǎo)體系未能建立，將職業(yè)指導(dǎo)部門等同“雞肋”，職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍?；降汀?/p>

（三）職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏豐富的社會(huì)資源的支撐。校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)沒有作為頭等大事來抓，沒有足夠的用人單位提供崗位給在校生開展職業(yè)體驗(yàn)、就業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，少職業(yè)技能磨練的傳統(tǒng)慣性，使不少高校職業(yè)指導(dǎo)課程還停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、紙上談兵階段。

三、解決高校職業(yè)指導(dǎo)工作改革與實(shí)踐中的問題的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）高校職業(yè)指導(dǎo)的工作平臺(tái)由單一管理轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的三級管理模式——“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”模式，這種模式的弊端是難以安排具體的日常操作事務(wù)。高校應(yīng)高度重視職業(yè)指導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)或共享現(xiàn)有的教育資源，改變“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”孤軍奮戰(zhàn)的局面。對具體的職業(yè)指導(dǎo)事務(wù)的運(yùn)作采用“?！合怠嗉墶比壒芾砟Ｊ剑芍鞴芙虅?wù)工作的校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人組成職業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定職業(yè)指導(dǎo)工作的思路、方針、政策，進(jìn)行宏觀的管理和監(jiān)督；職業(yè)指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)各類信息的搜集、整理、分類，層層下達(dá)；各個(gè)院系保證每位畢業(yè)生都能快速地獲得最新的信息和各種職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)方案等。這樣的立體三級管理模式能提高職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。

（二）高校職業(yè)指導(dǎo)的形式由以集中突擊教育為主轉(zhuǎn)為全程職業(yè)指導(dǎo)?！叭搪殬I(yè)指導(dǎo)”是指從大學(xué)一年級開始，就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，向?qū)W生講解就業(yè)政策和傳授求職技巧。將職業(yè)指導(dǎo)的對象擴(kuò)展到所有年級的學(xué)生，同時(shí)高校職業(yè)指導(dǎo)要以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，還要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

可見，高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐不是一個(gè)單一的過程，而是一個(gè)系統(tǒng)的工程。本文對高校職業(yè)指導(dǎo)改革與實(shí)踐中的指導(dǎo)內(nèi)容、工作平臺(tái)、手段與方法、就業(yè)信息采集與利用等方面存在的問題進(jìn)行思考，并提出了改進(jìn)的初步設(shè)想，希望能對改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀有點(diǎn)滴貢獻(xiàn)。

[1]張小建.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)-新理念P101-102中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[2]邵小芳.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（16）.

[3]張小建.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)-新實(shí)踐P243中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[4]唐玲，蔣舜浩.對高校就業(yè)指導(dǎo)模式變革的理性思考[J].中國高教研究，2004，（1）.