用愛轉(zhuǎn)化差生

肖麗山（福建師范大學 福建 福州 350000）

愛，一個多么簡單的字眼，卻是人類永恒的話題。愛是人類最基本的情感，更是教育的靈魂和生命。我們要用教育來讓學生學會“愛”，但也需要用“愛”來教育。新課程改革對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，但無論是什么樣的要求都不應(yīng)該丟掉“愛”?！皭邸备鼞?yīng)貫穿教育的始終。教育需要“愛”，我們都明白，但該如何來愛？是否是一味的，面面俱到地“照顧”，用各種形式的“包辦”來代替“愛”？我們暫且拿差生的轉(zhuǎn)化來說吧。

一直以來，學生被劃分成了各個等級，形成了一批“差生”。這些“差生”成了老師們的心病，有的老師甚至放棄了他們，任其自由發(fā)展。筆者現(xiàn)有一位學生，她所在的班級就是所謂的差班。這名學生跟我講，他們老師已經(jīng)對他們沒辦法了，任由他們玩鬧。老師經(jīng)常不給學生上課，即使上課也是自己講自己的，也不管學生是否聽明白了。聽了她的話我感到震驚，但同時也很慶幸。震驚的是，我不知道現(xiàn)在還有這樣不負責任的老師；慶幸的是，當時的我沒有碰到這樣的老師。試問，如果老師自己的子女也在這之中，他也會如此放任自己的孩子？其實，我們都應(yīng)該弄明白一個問題，“差生”一開始就是差生嗎？

在歷史上，孔子首次提出“性相近，習相遠”；墨子曾見染絲而感慨：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五入必而已則為五色矣”；洛克也指出，人的心靈開始時就像一張白紙，而向它提供精神內(nèi)容的是經(jīng)驗……這都說明了有什么樣的環(huán)境和教育就會造就出什么樣的人才。就算是差生也并不是與生俱來的，而是教育造出來的。全國優(yōu)秀班主任任小艾老師曾說：“沒有不合格的學生，只有不合格的老師；沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。而教師們卻經(jīng)常以自己的教學方法為篩子，篩出了一批“差生”。我們?nèi)绾蝸韺Υ@些所謂的“差生”呢？

在這里，我想起了亞米契斯《愛的教育》這本著作中的一篇文章——《我們的老師》中帕爾博尼老師說的一段話：“同學們，我們將在一起生活一年。我們要十分珍惜這一年。你們要好好用功，做到品學兼優(yōu)，我已經(jīng)沒有家庭了，你們就是我的親人。……你們就是我的孩子，我真心實意地愛你們，也希望得到你們的愛。我不想懲罰任何人，請你們向我表明你們的顆顆真心。我們的班級就是一個大家庭，你們就是我的慰藉和驕傲”。他以極大的寬容和真誠感動了同學，讓在課上搗亂不好好學習的同學主動認錯。老師把學生當成了自己的親人，當成自己的孩子，這種教育是真誠的、無私的、高尚的。在我們周圍，會有多少教師說出這樣的話？我們可以看到，有些差生們并不想成為差生，只是老師們給他們貼上了“差生”的標簽，并放任他們。自尊心和自信心遭到嚴重打擊的他們?nèi)绾蝸硖崞饎蓬^學習呢？沒心思學習，成績就差，老師更將他們認定為差生，如此惡性循環(huán)，“假差生”也就變成了“真差生”。每個人的天賦都不一樣，一樣的教法可能適合一部分學生，而對另一部分學生卻不適合，這就導致了有的學生學的快，有的學生學的慢。所謂“不積跬步，無以至千里”，如果教師沒有意識到這個問題，忽視了這些學的慢的同學，一直趕進度，那么這些學生的積極性將會被消磨殆盡，也必將被老師們貼上“差生”的標簽。如果我們每人教師都能把學生當成自己的孩子，當成親人來面對，多點愛心、多點耐心、多點責任心，會有教不好的學生嗎？

所以對待“差生”，輕易的放棄，急躁只會止步不前。我們需要放低要求，循序漸進，耐心地，一點一滴地幫他們補習功課，腳踏實地一步一步的向前進。愛心往往會讓我們收獲到意想不到的結(jié)果。但不是溺愛，我們?nèi)試栏駥Υ安钌?。大多?shù)的“差生”學習很被動，不會主動去思考問題，學習意志不堅定，經(jīng)常上課遲到或逃課等，上課注意力不集中，作業(yè)不及時完成甚至抄同學作業(yè)，課前課后不會去預(yù)習復(fù)習。這就需要教師們花費更多的精力來監(jiān)督他們，上課要對他們提出嚴格要求，督促他們認真聽講而不是放任自流，認真檢查他們的作業(yè)完成情況；必要時可以進行一對一的談話，關(guān)心其生活學習情況，維護學生的自尊心；有意識的降低考試題目的難度，培養(yǎng)他們的自信心，提高學習的興趣，激勵他們努力爭取……當你以極大的耐心、細心來關(guān)心愛護自己的學生時，學生也將會以自己的行動來回報你，不僅差生轉(zhuǎn)化的目的也就達到了教學質(zhì)量也提上去了。

知識的學習要一點一滴，善于積累，細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。“差生”之所以學習差就是因為他們沒有腳踏實地，一步一個腳印的學習。問題堆積得越來越多，學習起來也就越來越困難，越來越差了。但只要教師們在實際教學中，用自己的愛心來感染學生，細心認真的引導學生，不輕易放棄，重視“差生”的轉(zhuǎn)化工作，那么我們必將點亮心燈，收獲希望。