淺析幼兒鋼琴教育——怎樣培養(yǎng)對音樂的興趣

鄧 韻 （四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院 四川綿陽 621000）

鋼琴，它以音域?qū)拸V，氣勢磅礴，富于色彩變化，表現(xiàn)力極為豐富的特點(diǎn)，被人們譽(yù)為樂器之王。從它那88個(gè)鍵中所流淌出的美妙旋律讓世間無數(shù)人為之傾倒和折服，從古典音樂時(shí)期的海頓、莫扎特、貝多芬，到浪漫主義時(shí)期的肖邦、舒曼，一直追溯到現(xiàn)在，無數(shù)的音樂巨匠為之付出了畢生的心血，他們譜寫出的許多曠世之作，使我們后人受益良多。

隨著人們生活水平的提高，越來越多的孩子開始學(xué)琴，這有利于提高青少年素質(zhì)和修養(yǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)鋼琴是培養(yǎng)記憶能力、聯(lián)想能力、反饋能力、創(chuàng)造能力等的重要手段：尤其是對毅力、耐力、集中力、適度感等性格因素的培養(yǎng)具有重要的意義。從兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律來看，越早對幼兒進(jìn)行早期音樂教育對幼兒今后的智力發(fā)育是有很大幫助的。日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)長期研究、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出兒童音樂才能的發(fā)展規(guī)律：嬰兒降生后對音響就能產(chǎn)生反應(yīng)：大約5個(gè)月左右就能開始對音樂的音響表現(xiàn)出某種程度的反應(yīng)和記憶力：大約在7個(gè)月就可能會(huì)模仿簡單的節(jié)奏：9個(gè)月時(shí)會(huì)辨別不同的旋律：16個(gè)月可以學(xué)唱部分旋律；2歲時(shí)就會(huì)唱較完整的旋律。幼兒的鋼琴教育，恰恰在于發(fā)揮兒童的模仿能力，開發(fā)兒童形象思維，訓(xùn)練和發(fā)育小腦，促進(jìn)自主神經(jīng)和手腳運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)的最佳教育途徑和方式。

牛頓說：“興趣是一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)的入門”，愛因斯坦更深刻地說：“沒有興趣，沒有好奇，則一切無從談起”。激發(fā)幼兒對鋼琴的興趣，既有幼兒本身的天性，又有鋼琴教師的后天培養(yǎng)。對于一名鋼琴教師來說培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣就顯得非常重要了，那么該怎樣培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣？

首先我們從聽力上來說，聽音最好從孩子能唱出的音域開始，邊聽邊唱，從簡單到復(fù)雜從單音到大和弦。節(jié)奏是音樂的靈魂，幼兒的節(jié)奏感培養(yǎng)可以采取生動(dòng)形象的訓(xùn)練方法，孩子們對這些形象生動(dòng)的聲音會(huì)很感興趣。初學(xué)的孩子容易產(chǎn)生數(shù)不清拍子的現(xiàn)象，教師可以邊教邊唱，讓孩子模仿，去感受節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的韻律，還可以用節(jié)拍器來幫助孩子們感受節(jié)奏的韻律；其次在選曲方面，應(yīng)該選擇節(jié)奏性、旋律性強(qiáng)的樂曲，從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。在感受樂曲形象時(shí)，教師可以運(yùn)用擬聲因素來培養(yǎng)兒童表現(xiàn)音樂的能力，如彈奏“線型火車”這首樂曲時(shí)，引導(dǎo)兒童彈出汽笛鳴叫和火車靠站的不同音色。彈奏“圣誕歌”時(shí)，左手要模擬馬蹄聲輕巧、平均的節(jié)奏。彈奏“啄木鳥”這首樂曲中右手跳音，左手連音部分可以告訴孩子們左右手像兩只鳥，一只在工作捉小蟲，一只在休息、歌唱。在講解曲子時(shí)一定要細(xì)心、仔細(xì)，曲中每一個(gè)“標(biāo)點(diǎn)，符號(hào)”都要講解清楚；再次在教學(xué)過程中，教師可以通過一些形象的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反之通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生將其感受到的音樂形象表現(xiàn)出來，增加他們對音樂的興趣。讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課，從而激發(fā)他們“爭強(qiáng)好勝”的上進(jìn)心來。在琴童們之間相互觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們會(huì)收到不同于老師那里得到的特殊啟示。

音樂興趣的培養(yǎng)是孩子學(xué)琴根本目的的一種重要教育手段，孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身，最重要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶力、協(xié)調(diào)力、集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識(shí)地啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時(shí)對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的奧爾夫教學(xué)法，應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原則充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一種充滿活力的教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音樂，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。在幼兒鋼琴教學(xué)中，如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析音樂所蘊(yùn)含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，根據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受到的音樂形象。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能充分理解音樂內(nèi)涵、提高音樂感、節(jié)奏感等音樂素質(zhì)，從而挖掘幼兒對音樂的興趣。

孩子的天性對優(yōu)美的好聽的樂聲、樂音都有不同程度的愉快反應(yīng)，所以孩子多少都有對音樂的愛好。家長要把這些音樂的美好的東西作為學(xué)琴的目的來對待，用美好的音樂感化孩子的情操，同時(shí)作為艱苦學(xué)琴的回報(bào)把音樂的這些愉悅作為禮物送還給孩子。幾乎所有的家長都有不同程度地“為孩子不愿意練琴而煩惱”，許多孩子因?yàn)椴辉敢饩毲俣獾桨w罰在內(nèi)的各種懲罰，甚至出現(xiàn)破壞鋼琴的行為。講到這里不得不再次重申“興趣”的重要性，那么家長應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子對音樂的興趣呢？首先創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂氛圍，多給孩子講講音樂人的故事，聽聽不同種類的音樂：其次過于嚴(yán)格的管教，使孩子們減少了對音樂的興趣，挫傷了表現(xiàn)音樂的積極性，音樂感被壓制，除了上學(xué)就是練琴，缺乏放入那個(gè)富多彩的生活，與外界練習(xí)生疏，頭腦空白、想象力缺乏，音樂也容易變得缺乏活力。不要輕易放過觀察大自然的機(jī)會(huì)：暴風(fēng)雨過后的彩虹、春夏秋冬的變化，甚至聽聽打雷的聲音、雨滴的聲音，這些都會(huì)在孩子的腦海中留下一幅大自然的美麗圖畫，從而激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，建立對音樂的興趣。在幼兒鋼琴教學(xué)中，我們要重視作品的直觀性和可感受性，正如俄羅斯教育家烏審斯基所說：“兒童的天性明顯要求直觀性?！敝挥懈叨戎匾曋庇^教育才能最大限度地調(diào)動(dòng)兒童的形象力。

總之，興趣是最好的老師，沒有興趣什么事都不會(huì)作好，鋼琴學(xué)習(xí)也是一樣。鋼琴教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況采取靈活機(jī)動(dòng)的科學(xué)的教學(xué)方法。注意藝術(shù)性與趣味性的統(tǒng)一，根據(jù)兒童心理與生理特點(diǎn)，在傳授技能技巧的同時(shí)是學(xué)生對學(xué)琴保持足夠的熱情和穩(wěn)定的興趣。教師要以高度的責(zé)任感和事業(yè)心對待每一個(gè)學(xué)生，客觀公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，是每個(gè)孩子在學(xué)琴中真正獲得對一生有益的寶貴財(cái)富。

①《幼兒鋼琴教學(xué)問答》.李斐嵐.人民音樂出版社.

② 《怎樣提高鋼琴演奏水平》.《鋼琴藝術(shù)》編輯部華樂出版社編輯部編.華樂出版社.

③《鋼琴演奏技巧》.約瑟夫.迦特著.刁邵華.姜長斌譯.人民音樂社出版.