張家口地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育資源合理配置的策略研究

李燕琴 馬正霞 張艷萍 （張家口教育學(xué)院 河北張家口 075000）

俗話說(shuō)得好：“少壯不努力老大徒傷悲”，現(xiàn)如今每家每戶基本就有一個(gè)孩子，面對(duì)孩子上學(xué)的問(wèn)題，每家都是想破腦袋，甚至擠破腦袋把孩子往所謂的高品質(zhì)幼兒園送，為的就是孩子能在那樣的環(huán)境里跟別的孩子不一樣。而農(nóng)村的孩子的學(xué)前教育問(wèn)題就令人堪憂。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口的2/3以上，而農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生占全國(guó)小學(xué)的比例將近75%，在農(nóng)村，如果有一個(gè)孩子順利地上完初中，高中甚至大學(xué)，那就在村里起了轟動(dòng)的效果，人人羨慕。因此，在樸素的農(nóng)民心目中，讀書(shū)是一件很神圣的事情，在他們看來(lái)只有讀書(shū)才能改變一個(gè)人一輩子的命運(yùn)。因此在孩子還小的時(shí)候就會(huì)給他們灌輸改變命運(yùn)的辦法，所以他們的求知欲往往比在城市中的孩子更大，他們會(huì)用整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)中去，所以我們看到什么狀元的，大多都是窮苦家的孩子，因?yàn)槔Э喹h(huán)境的熏陶，讓他們更懂得了刻苦的學(xué)習(xí)。

我們知道張家口的環(huán)境，好多地區(qū)還都是貧困縣，雖說(shuō)學(xué)前教育是一切教育的開(kāi)端和基礎(chǔ)，但對(duì)于那樣的貧困縣或是偏山的地區(qū)，他們有沒(méi)有能力辦幼兒園，或是辦了，他們的辦園條件又是怎樣的，有沒(méi)有孩子上課的圖書(shū)，有沒(méi)有課下娛樂(lè)的場(chǎng)所，師資隊(duì)伍又是怎樣的，是專門受過(guò)幼兒教育的老師還是就是單純的給看孩子的中年婦女，偶爾教孩子數(shù)個(gè)數(shù)那樣的，我們堪憂。

因此我們想到了第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)前教育的師資隊(duì)伍是否得到了合理的分配，我們眾所周知那些從正規(guī)師范大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有幾個(gè)愿意回到貧困的山村，都知道公辦教師的待遇是非常豐厚的，越往上待遇越好，家長(zhǎng)供孩子辛辛苦苦的上萬(wàn)大學(xué)，為的就是有個(gè)好的前程，不希望他們走回去的路，也可以說(shuō)是一條沒(méi)有出息的路。因此對(duì)于農(nóng)村的教育就落在了那些民辦老師的身上，而學(xué)前的教育就更沒(méi)有保障了，本身的資歷就沒(méi)有那么高，有長(zhǎng)期的呆在環(huán)境糟糕的地方，即使是有心也無(wú)力啊，因此，國(guó)家提出號(hào)召，鼓動(dòng)大學(xué)生下鄉(xiāng)，去困難的地方鍛煉，在那里得到一定的成績(jī)之后再調(diào)回來(lái)，以這樣的方式來(lái)激勵(lì)那些下鄉(xiāng)的教師自身的潛能。再就是國(guó)家在各個(gè)貧困縣建立職業(yè)學(xué)校，將培養(yǎng)幼師作為只要工程去實(shí)施，將這些畢業(yè)的學(xué)生分配到自己的戶籍所在地，讓他們?yōu)樽约杭亦l(xiāng)貢獻(xiàn)自己的知識(shí)，讓更多的農(nóng)村孩子了解社會(huì)，擺脫愚昧，讓孩子在幼兒時(shí)學(xué)到更多的東西，從而激發(fā)她們對(duì)外面世界的向往，從而發(fā)奮讀書(shū)，不會(huì)覺(jué)得因?yàn)闆](méi)興趣而半路輟學(xué)，因此幼師的責(zé)任非常重要，要在孩子還小時(shí)就要樹(shù)立他們遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就像我們小時(shí)候立志要當(dāng)科學(xué)家一樣。還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣土?xí)俗，充分利用當(dāng)?shù)氐拿窀?、民謠和自然資源，都可以拿到課堂上來(lái)，是孩子更覺(jué)得親切，同時(shí)還要城鎮(zhèn)結(jié)合，讓教育模式不再局限性，讓教育的質(zhì)量逐漸的城市化和內(nèi)涵化和質(zhì)量化。

既然要建立更多的職業(yè)院校，那么經(jīng)費(fèi)勢(shì)必不缺少的，也就是錢的問(wèn)題。國(guó)家每年都投入大量的教育經(jīng)費(fèi)，然后這樣的教育經(jīng)費(fèi)使得本身?xiàng)l件就好的學(xué)校更好，不好的依舊沒(méi)有多大的改善。就像農(nóng)村的教育，為了普及教育，就應(yīng)該讓更多的孩子走進(jìn)學(xué)校，從小就要樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想，那么，很簡(jiǎn)單，我這樣說(shuō)，國(guó)家把每年的教育經(jīng)費(fèi)哪怕少分點(diǎn)到農(nóng)村，在每個(gè)農(nóng)村建立一個(gè)綜合的幼兒園，讓孩子能夠免費(fèi)的入園，現(xiàn)在小學(xué)和初中都九年義務(wù)教育了，那教育就要從娃娃抓起。學(xué)前的教育是不是更應(yīng)該重視呢，當(dāng)然這也參雜了農(nóng)村老思想封建主義，對(duì)學(xué)前的教育沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，那我們就該說(shuō)了，想讓孩子有個(gè)好的教育，那就得把家長(zhǎng)的工作做好，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己不成材的，尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)更是望子成龍。在農(nóng)村進(jìn)行學(xué)前教育普及，那么試問(wèn)一個(gè)農(nóng)村只需在喇叭里廣播，這個(gè)要錢么，你建立一個(gè)很簡(jiǎn)單的幼兒園，這個(gè)要很多的錢么，農(nóng)村的孩子之所以上學(xué)的少，是沒(méi)有那個(gè)氛圍，只要你有這個(gè)意識(shí)了，自然而然這也就不是問(wèn)題了。農(nóng)村村民淳樸的思想，想問(wèn)題簡(jiǎn)單，只要他覺(jué)得這樣能讓他的孩子以后有出路，那么之后國(guó)家就會(huì)生很多資源來(lái)救助那些流浪兒童了。省下的錢你就能夠幫助更多的農(nóng)村來(lái)普及學(xué)前教育。

校舍，就是農(nóng)村學(xué)前教育的第三個(gè)問(wèn)題，我們都知道，農(nóng)村的房舍很多，也很大，但是現(xiàn)在的農(nóng)村青年甚至小學(xué)生輟學(xué)都外出打工，所以有很多閑置的房舍和小學(xué)校舍，那我們就要利用農(nóng)村閑置的小學(xué)校舍，稍加改造，這樣就節(jié)約了建園的資金。在一方面我們還可以將校舍附近閑置的空地，來(lái)作為孩子的游樂(lè)場(chǎng)所。這樣既可以將舊物得到了充分的利用，又將教育的目的達(dá)到了，一舉兩得。這樣既整齊了教育的隊(duì)伍，同時(shí)也是對(duì)孩子家長(zhǎng)一種責(zé)任。

日前，看到一篇文章，是說(shuō)張家口是如何破解經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育難題，里面提到，張家口全市目前有各及各類幼兒園345所，其中公辦幼兒園占69%；學(xué)前三年毛入園率90.5%，高出全國(guó)40個(gè)百分點(diǎn)，高出河北省25個(gè)百分點(diǎn)，九成以上兒童在規(guī)范化幼兒園入園。從整篇文章來(lái)看，的確，這些年政府確實(shí)花大力氣進(jìn)行了幼兒園的整治，一批批的幼兒園也發(fā)生了根本性的變化，就連張家口的10個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣也都得到了基本的改善。從這些地方我們可以看出來(lái)，雖目前張家口的學(xué)前教育所得到了很大的改善，但仍有缺口需要去彌補(bǔ)，讓更多的孩子能上學(xué)，上的起學(xué)，上有質(zhì)量的學(xué)，學(xué)到的是有用的東西，這不就是我們身為教育人的責(zé)任和教育本身的意義所在么。因此本文章不對(duì)任何事情做出批判，只是發(fā)表自己的看法和改革的方案。只希望讓農(nóng)村的學(xué)前教育問(wèn)題得到重視，同時(shí)在資源的分配上更加的合理，避免不需要的浪費(fèi)。我特別希望在不久的將來(lái)，尚義縣教育局副局長(zhǎng)石元宇說(shuō)的話能夠變成現(xiàn)實(shí)，那就是：“辦園思路清晰、設(shè)施完備、教育質(zhì)量有保證，增強(qiáng)了農(nóng)村園的吸引力。讓更多外出打工的農(nóng)民都紛紛把孩子從身邊送回家，讓他們就近入園?！敝挥羞@樣，孩子才能在有趣的童年里學(xué)到更多，在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。