西部農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)學(xué)校音樂教育狀況回顧與評述

黃乃星 （廣西師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530001）

隨著人類社會文明和進(jìn)步發(fā)展，人民生活水平日益提高，音樂文化的發(fā)展不是孤立的存在于世界各國文化之中。它的存在和發(fā)展是依賴其它思想、文化、藝術(shù)和教育的發(fā)展，是由各民族乃至世界文明的許多復(fù)雜因素構(gòu)成。音樂教育是提高全民族綜合素質(zhì)的一個(gè)重要主成部分，在實(shí)施全面素質(zhì)教育中充當(dāng)重要的角色。隨著基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校音樂教育越來越受到人們的重視，人們普遍認(rèn)識到音樂教育和學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生的聽覺能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力，增強(qiáng)綜合文化素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)等方面具有不可替代的作用。改革開放，特別是西部大開發(fā)以來，西部地區(qū)農(nóng)村山區(qū)在實(shí)施音樂教育教學(xué)改革中獲得迅速發(fā)展。但由于歷史原因、特定環(huán)境、地區(qū)差異等，這種發(fā)展又存在極大的不平衡，邊遠(yuǎn)山區(qū)落后農(nóng)村音樂教育與城市相比存在著極大差距。

1．教育行政管理部門思想重視不足

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)較偏遠(yuǎn)的縣教育局沒有專門藝術(shù)教研室，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校沒有學(xué)科輔導(dǎo)中心為偏僻農(nóng)村學(xué)校輔導(dǎo)；絕大部分農(nóng)村山區(qū)學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為指揮棒，各級教育管理部門以升學(xué)率作為衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和認(rèn)定教師工作績效的維一尺度。絕大部分農(nóng)村山區(qū)學(xué)校沒有專任教師，由班主任或其他學(xué)科教師兼任，課表上沒有安排音樂課，不固定不保證，隨意性極大，更沒有什么質(zhì)量等。只要是升學(xué)考試范圍之外的學(xué)科課程，全部被占或被停。受到這一“傳統(tǒng)”的思想，音樂、美術(shù)等自然成為了正常教學(xué)的“調(diào)劑課”或“附屬品”。絕大部分農(nóng)村山區(qū)學(xué)校都是實(shí)行包班制，教師為了“質(zhì)量和績效達(dá)標(biāo)”占用音樂課的現(xiàn)象極為突出，有的半個(gè)月，一個(gè)月都設(shè)給孩子們安排過“唱歌課”，有的在小學(xué)階段幾乎與音樂課斷絕了緣分，這種對于無數(shù)的渴望美，向往音樂美、向往音樂美的山區(qū)娃們來說，是人生的一種極大的悲哀。

2．音樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重的不足

一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的正常開展是由教學(xué)設(shè)施的保障與教學(xué)條件的提供，更是教學(xué)方法的展現(xiàn)和提高教學(xué)綜合質(zhì)量的有力依據(jù)和重要保障。絕大部分農(nóng)村山區(qū)學(xué)校沒有音樂教學(xué)設(shè)備，一架普通的腳踏風(fēng)琴也沒有，更談不上手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴、音響等設(shè)備，個(gè)別學(xué)校有電子琴，但陳舊、音準(zhǔn)音色也沒了，變了。教育行政管理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榇嬖趯σ魳方逃哪?，對音樂教學(xué)設(shè)備不投資改善，更多的是由于經(jīng)費(fèi)緊缺的原因，也極少有教師掌握方面的演奏技術(shù)，有的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校受其它援助有些節(jié)奏樂器和音樂設(shè)備，也只是用于應(yīng)付檢查之類偶爾亮相一下，不能真正用于日常教學(xué)活動(dòng)，在更多的時(shí)間里如“珍寶”一樣閣置于文柜里更象是文物展覽。

3．音樂教師嚴(yán)重緊缺

師資是教育的最根本，教師教學(xué)水平與專業(yè)能力的高低會直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。西部農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂師資嚴(yán)重緊缺，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在小學(xué)配有專職老師以外，其余的村小均無專職音樂教師，由兼職教師代教，這些教師專業(yè)素質(zhì)和基本功極為薄弱，據(jù)對西部某邊境縣小學(xué)校調(diào)查顯示，僅有15.6%的小學(xué)校配有專職的音樂師資，84.4%的小學(xué)校全都是兼職代教。如此的現(xiàn)實(shí)又如何能使學(xué)科的指導(dǎo)思想、教學(xué)體系、審美思想、教師專業(yè)知識、教學(xué)水平的全面提高呢？

4．課堂教學(xué)極不規(guī)范

由于絕大多數(shù)為非專業(yè)的兼職教師，課堂教學(xué)形式五花八門，許多教學(xué)模式仍舊是七、八十年代的水平。絕大部分山區(qū)村小音樂教師缺少與外界的聯(lián)系和交流學(xué)習(xí)，也極少有本地區(qū)、有質(zhì)量的定期的教學(xué)研討活動(dòng)，對國內(nèi)外新的優(yōu)秀的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，先進(jìn)的教學(xué)模式與方法了解很少，不會備音樂課，不會設(shè)計(jì)規(guī)范的音樂課教案，單一乏味的“教唱”形式課，談何勝任《音樂課程教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與要求，獲得較好的教學(xué)效果？因此，針對西部農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)學(xué)校音樂教育的突出問題，迫切扭轉(zhuǎn)和改變上述的嚴(yán)重問題。需要做到以下幾點(diǎn)：

1．改變觀念，提高認(rèn)識

要想改變目前西部農(nóng)村山區(qū)村小學(xué)校音樂教育的落后狀況，首先要提高對音樂教育在塑造人的品格和審美思想方面所具有的獨(dú)特功能的高度認(rèn)識，各級教育管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，要徹底的解放思想，特別是要改變教育思想觀念，容入新的教育思想新理念，激活教育思維，將由應(yīng)試教育的指揮棒轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)教育的深入變革。嚴(yán)格按照要求執(zhí)行《音樂課程教學(xué)大綱》實(shí)施音樂教育教學(xué)活動(dòng)，逐步建立健全教師教學(xué)評價(jià)機(jī)制，從更高的角度全面認(rèn)識音樂教育在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校教育不是可有可無的“調(diào)劑課”，是全面開發(fā)學(xué)生的生理機(jī)能和智力機(jī)因，提高學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、創(chuàng)造能力，大力增強(qiáng)思想道德觀念，為學(xué)生全面提升德育、智育、體育、美育等創(chuàng)造良好的環(huán)境，建立啟迪良友。從思想上行動(dòng)上切實(shí)解決文化課與美育課的關(guān)系，讓每一個(gè)農(nóng)村山區(qū)的娃兒真正擁有音樂教育的權(quán)利，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村音樂教育正常的開展起來，把歡樂和美感還給農(nóng)村山區(qū)的娃兒。

2．加大投入，開展活動(dòng)

完美齊全的音樂教學(xué)設(shè)施是教學(xué)工作得以正常實(shí)施的根本保證。各級政府和教育行政部門堅(jiān)持深化改革，合理配置教育資源，充分行使各自的職能，更多的給予農(nóng)村山區(qū)學(xué)校在政策上的傾斜和生活上的關(guān)心，要在全社會營造一種關(guān)心和支持音樂教育的濃厚氛圍，要加大對西部邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校音樂教育專項(xiàng)資金投入和配備，改善辦學(xué)條件，盡量縮小城鄉(xiāng)之間差距。同時(shí)，通過社會的贊助，企業(yè)家的投資和勤工儉學(xué)等辦法籌集資金解決資金緊缺的問題。加大對音樂教育教學(xué)的器材和基本用具的配備，如電子琴、手風(fēng)琴、鋼琴的鍵盤樂器；多媒體音像器材；打擊樂器；民族樂器；西洋樂器等。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性的制造一些簡易的教具，如用礦泉水空瓶放入沙子模擬代替沙錘一些打擊樂器等，在條件允許的地方，配備專用音樂教室，提供一個(gè)環(huán)境優(yōu)美音樂教育場地，讓農(nóng)村山區(qū)的娃娃接受更美妙的音樂教育。

在完成好課堂音樂教育的同時(shí)，大力開展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂課外活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等文藝活動(dòng)，如山歌小組、原生態(tài)民歌小組、合唱隊(duì)等，充分利用地方特點(diǎn)、結(jié)合自身的條件，充分發(fā)揮農(nóng)村山區(qū)孩子的特長，給山區(qū)孩子提供更多的機(jī)會，努力增強(qiáng)孩子們的積極參與的意識，以全面提高個(gè)人能力。從而把集中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好、情感與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)發(fā)展個(gè)性為目的富于形式多種多樣的文娛活動(dòng)之中，通過這樣的活動(dòng)形式，挖掘和展現(xiàn)農(nóng)村山區(qū)孩子的音樂創(chuàng)造替能，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，愛崗敬業(yè)

根據(jù)西部農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)中小學(xué)音樂師資嚴(yán)重匱乏，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，從基礎(chǔ)音樂教育的角度出發(fā)，靈活而有針對性的舉辦專業(yè)性的培訓(xùn)班，利用暑假、寒假或業(yè)余時(shí)間參加業(yè)務(wù)短訓(xùn)，教學(xué)能力的培訓(xùn)等。不斷參加提高專業(yè)技術(shù)水平，做到多能并兼；縣教育管理部門也可用假期聘請專家或是組織挑選有代表的好的音樂教師到省或高校培訓(xùn)中心集中輪訓(xùn)，提高教師的專研業(yè)務(wù)，研究教法，苦練技術(shù)，拓展視野。同時(shí)，在培訓(xùn)中應(yīng)注重提高教師思想品質(zhì)道德行為的修養(yǎng)，增強(qiáng)以對音樂教育事業(yè)和全身心關(guān)愛學(xué)生的獻(xiàn)身精神。一名農(nóng)村山區(qū)的音樂教師具有大海般的胸懷，隨時(shí)具備在“艱苦惡劣”的環(huán)境條件下“開創(chuàng)事業(yè)”的崇高的愛崗敬業(yè)意志，幾年如一日的為農(nóng)村山區(qū)的娃兒傳遞歌聲和歡樂，永遠(yuǎn)倡導(dǎo)教師職業(yè)的高尚師德修養(yǎng)。

4．社會關(guān)心，自我鞭策

教師的神圣職責(zé)是教書育人，要營造一種全社會都尊師重教，關(guān)愛音樂教育事業(yè)的濃厚氛圍，特別是更多的關(guān)心支持農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂教師教育工作，關(guān)注農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂教師的生活狀況和工作環(huán)境，想盡辦法在條件和政策上照顧傾斜，提供盡可能的幫助，為他們解決一些實(shí)際問題，如職稱、住房等。從精神上的鼓勵(lì)、物質(zhì)上給予照顧，生活積極幫助，讓他感受到社會大家庭的溫暖，將人們的關(guān)愛和支持化作工作的動(dòng)力，真正的安心和奉獻(xiàn)于西部農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)的教育事業(yè)。同時(shí)，我們廣大的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂教師要明確自己肩上的歷史重任；當(dāng)初我們選擇了音樂教師也就是選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)，甘愿把歡樂帶給山區(qū)的孩子，時(shí)刻地提高增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，努力的克服教學(xué)工作與生活中的困難，全心全意的投入到農(nóng)村山區(qū)的音樂教育工作中去。自覺的探索學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的勤奮工作，全面提高自身綜合素質(zhì)，為農(nóng)村山區(qū)的音樂教育服務(wù)。

西部農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)中小學(xué)校音樂教育作為教育整體的一個(gè)重要的組成部分，需各級政府和教育行政管理部門，全社會各界人士都來關(guān)心和支持，群策群力，同心同德。充分地結(jié)合本地、本民族和本校的實(shí)際情況，因地制宜，在夾縫中求存，在困境中求發(fā)展，讓我們一起共同努力，全力為西部農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)音樂教育事業(yè)撐起一片藍(lán)色的天空。

[1]吳立崗《教學(xué)的管理模式與活動(dòng)》[M].廣西教育出版社 1998.

[2]梁文烈《西部地區(qū)學(xué)校傳統(tǒng)民族音樂教育的探索》[M].人力資源管理.2009.3.