淺談少兒聲樂(lè)的啟蒙教學(xué)

張遼艷 (渭南師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714000)

淺談少兒聲樂(lè)的啟蒙教學(xué)

張遼艷 (渭南師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714000)

少兒聲樂(lè)是一門(mén)綜合的藝術(shù)形式，需通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)激發(fā)、挖掘、培養(yǎng)熱愛(ài)歌唱的同學(xué)們的興趣與能力。聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)者從一個(gè)較高的審美角度來(lái)理解和表達(dá)聲音，通過(guò)聲音的變化、對(duì)比等手段更好地傳達(dá)美，最終使歌者產(chǎn)生情感上的共鳴。

少兒聲樂(lè)教學(xué)；興趣；發(fā)聲訓(xùn)練；情感

一、孩子學(xué)唱歌要注意的年齡段

小孩子學(xué)唱歌，要注意它的年齡段。4-6歲的孩子屬于幼兒時(shí)期，沒(méi)有必要讓孩子參加訓(xùn)練班之類(lèi)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子理解能力十分薄弱，而嬌嫩的聲帶又處于發(fā)育時(shí)期，稍有不慎，就會(huì)使孩子的聲帶受到破壞。這個(gè)年齡段的孩子，最好讓其自然發(fā)展。幼兒園老師和家長(zhǎng)，可以讓孩子多欣賞和學(xué)唱一些兒歌，讓其對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)一定的樂(lè)感。這與學(xué)鋼琴是大不一樣的，家長(zhǎng)切不可操之過(guò)急。

7-9歲的孩子，仍然以節(jié)奏、音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的理解等諸方面加強(qiáng)對(duì)孩子的影響。學(xué)習(xí)唱歌的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)小聲唱歌。重要的還是要保護(hù)聲帶。學(xué)唱的歌曲，要以?xún)和枨鸀橹?。切忌讓孩子唱難度較大的成人歌曲。更不要讓孩子模仿大人的聲音去唱一些通俗歌曲。

10-15歲的孩子，是兒童嗓音發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，兒童都要經(jīng)歷變聲期，變聲期按理說(shuō)不能學(xué)唱歌，但是變聲期一過(guò)就是孩子學(xué)唱歌的最佳階段。男孩大約12-14歲，女孩大約13-15歲，聲音產(chǎn)生變化。這個(gè)期間的聲帶經(jīng)常充血，水腫。這是自然生理現(xiàn)象。但是如果不注意，用大本嗓大聲唱歌，則會(huì)加劇聲帶的疲勞，最后導(dǎo)致聲帶肥厚。這個(gè)階段的孩子如果唱歌的話(huà)，絕對(duì)應(yīng)該小心。避免出現(xiàn)意外。

二、歌唱訓(xùn)練中的重要的幾個(gè)階段

1.加強(qiáng)呼吸與發(fā)展訓(xùn)練

呼吸：兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法基本與成人相同，呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然張開(kāi)，但兩肋和橫膈膜和作用是最主要的，小腹起一個(gè)氣息支持點(diǎn)的作用。在教學(xué) 中，讓幼兒會(huì)聞花時(shí)的感覺(jué)。

2.加強(qiáng)歌唱中的共鳴訓(xùn)練

兒童的歌唱共鳴實(shí)際上是以口、咽、鼻、頭腔為主。u---a（嗚――啊），lu――la（呂――啦），這些母音練習(xí)容易使音高的位置集中向上，從小字一組的a開(kāi)始，向上唱到小字二組的f。日本一位兒童樂(lè)專(zhuān)家認(rèn)為，從c調(diào)的2開(kāi)始練習(xí)下行音階，如有的兒童在練習(xí)時(shí)，聲音位置老不能集中向上，可讓他們感覺(jué)好象頭上落著一只小鳥(niǎo)在歌唱，通過(guò)多次體會(huì)感覺(jué)，可收到預(yù)期效果。

3.注意兒童歌唱的吐字訓(xùn)練

幼兒歌唱以吐字以清晰、自然為主要要求，要有兒童歌唱的特點(diǎn)，不要學(xué)成人，平常要求幼兒加強(qiáng)朗讀能力的訓(xùn)練。

4.表現(xiàn)力培養(yǎng)

在演唱過(guò)程中，著重培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒在演唱時(shí)自然的面部表情，自然的肢體語(yǔ)言，及演唱與音樂(lè)伴奏的融合，主要在激發(fā)孩子自創(chuàng)動(dòng)作的能力方面培養(yǎng)。

5.興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

興趣是最好的老師，學(xué)生若對(duì)所從事的活動(dòng)有興趣，活動(dòng)就會(huì)成為一種能夠使少兒積極主動(dòng)參與的心理傾向和自覺(jué)行為。其實(shí)，少兒對(duì)音樂(lè)的興趣大多還是比較高的，那么維持孩子這樣的狀態(tài)并進(jìn)一步提高這種狀態(tài)，是為下一步的歌唱訓(xùn)練做充分、必要準(zhǔn)備的前提。歌唱訓(xùn)練應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣化，在訓(xùn)練之前，先制造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入歌唱狀態(tài)，并抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)，及時(shí)激勵(lì)，使學(xué)生始終維持高漲的演唱情緒。唱、演、欣賞各個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面不斷擴(kuò)寬，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

6.科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練

由于少兒對(duì)事物的理解沒(méi)有概念性，控制身體各歌唱器官的協(xié)調(diào)能力更是相對(duì)弱一些，因此針對(duì)少兒的聲樂(lè)訓(xùn)練，以對(duì)生活中的事物的感知和豐富的想象力來(lái)加強(qiáng)各歌唱器官的協(xié)調(diào)配合更為恰當(dāng)。針對(duì)歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字以及歌唱表現(xiàn)能力等進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性，在歌唱中可以有效地協(xié)調(diào)配合歌唱器官，保留住兒童明亮、自然的音色，在高、低音區(qū)達(dá)到聲音、位置的完美統(tǒng)一。

7.歌唱情感與表現(xiàn)力的培養(yǎng)

聲樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它不具有像形狀、色彩等的可視性特征，因此，它需要對(duì)審美知識(shí)進(jìn)行不斷的獲取，對(duì)審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的積累，才能具備深刻的審美理解力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌時(shí)，首先應(yīng)對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵以及針對(duì)不同的內(nèi)容運(yùn)用什么樣的聲音和情感表達(dá)等，給出相應(yīng)的引導(dǎo)。歌曲中的一些力度、速度、強(qiáng)弱等記號(hào)都可以幫助理解和表達(dá)音樂(lè)形象。孩子們的歌聲是純真的，是任何樂(lè)器都無(wú)法替代的，同時(shí)，音樂(lè)對(duì)人情感的影響比其他藝術(shù)形式的影響更為強(qiáng)烈、更能立竿見(jiàn)影。讓學(xué)生從小就對(duì)美的事物有自己的鑒賞力和判斷力尤為關(guān)鍵。在教師幫助理解音樂(lè)語(yǔ)言的同時(shí)，視聽(tīng)的結(jié)合，如對(duì)美術(shù)作品以及文學(xué)作品的同時(shí)加強(qiáng)，可以促使兒童情感對(duì)音樂(lè)更快、更準(zhǔn)確地產(chǎn)生共鳴。

三、對(duì)少兒聲樂(lè)教育現(xiàn)狀的思考

隨著人們對(duì)孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越重視，少兒聲樂(lè)的培訓(xùn)課程也風(fēng)起云涌，很多聲樂(lè)教師都在通過(guò)自己對(duì)聲樂(lè)的理解與研究，設(shè)計(jì)出多種獨(dú)特、有趣的聲樂(lè)教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和歌唱能力。

通過(guò)大學(xué)四年我對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)于如何將自己所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，以一種新穎獨(dú)特并且深受歡迎的方式傳授給學(xué)生，也做過(guò)很多的思考和研究。期間，通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍，劉銳老師的“快樂(lè)歌唱”教學(xué)法給了我很大的啟發(fā)。孩子的天性是純真快樂(lè)的，以玩耍、游戲的行式吸引更多的孩子加入到歌唱學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅可以有效提高孩子的歌唱學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以加強(qiáng)孩子與生俱來(lái)的表現(xiàn)欲，同時(shí)提升孩子的自信心。

現(xiàn)在是信息技術(shù)發(fā)展迅猛的時(shí)代，每天孩子們所接受的知識(shí)與認(rèn)識(shí)都在迅速更新，而多媒體聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)更加直觀(guān)化，可以解決我們傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生聲音波形的分析，使聲音能夠看得見(jiàn)，從而使聲樂(lè)教學(xué)直觀(guān)化，以分析波形文件為參照，提高學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和客觀(guān)評(píng)價(jià)能力，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受到歌唱狀態(tài)下身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，明白身體各部分的機(jī)能協(xié)作，從而加強(qiáng)歌唱狀態(tài)的記憶。然而傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)基本上是盲演盲唱，自己在演唱表演時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題都不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。但是多媒體教學(xué)中所安裝的攝像頭能同步將學(xué)生的演唱狀態(tài)錄制下來(lái)并放映到屏幕上，學(xué)生可直觀(guān)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正演唱中的缺點(diǎn)，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。多媒體音樂(lè)教學(xué)手段改變了只有一架鋼琴伴奏的模式，可預(yù)先做好歌曲的樂(lè)隊(duì)伴奏，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格與節(jié)奏，給予學(xué)生歌曲風(fēng)格的暗示與烘托，使學(xué)生能夠樹(shù)立較強(qiáng)的節(jié)奏觀(guān)念和風(fēng)格觀(guān)念，從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高對(duì)歌曲的表達(dá)能力，同時(shí)增加了課堂的活潑性，更增加了學(xué)生上課的興趣。因此，要實(shí)施有效的聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)，還須具備一定的教學(xué)條件和良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)

[1]沈湘.聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)[M].上海：上海音樂(lè)出版社，1999年版.

[2]品川三郎.兒童歌唱發(fā)聲——怎樣訓(xùn)練美好的童聲（呂永深、繆裴言譯）[M].上海：上海音樂(lè)出版社，2000年版.

[3]鄒長(zhǎng)海.聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2000年版.