大學(xué)新生代理班主任選拔模式的探索

朱宏波（韶關(guān)學(xué)院英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院 廣東 韶關(guān) 512005）

大學(xué)新生的教育與管理歷來(lái)為各高校所重視。如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)換，促使他們盡早完成個(gè)人的生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我提升，是廣大高校教育工作者一直在努力思考和探索問(wèn)題。因此，深入研究當(dāng)今大學(xué)新生的思想特點(diǎn)和行為模式，以及對(duì)其正確教育引導(dǎo)，構(gòu)建有效的教育工作模式是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。大學(xué)新生代理班主任制度是大學(xué)生新生的教育與管理模式中行之有效的一種，如何科學(xué)的選取代理班主任是這一制度得以發(fā)揮作用的前提，筆者經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，對(duì)新生代理班主任的選拔模式進(jìn)行了探索。

所謂代理班主任制度，就是為每個(gè)新生班級(jí)配備兩至三名從高年級(jí)同學(xué)中選出的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生日常教育、管理工作的制度。

一、代理班主任模式的優(yōu)勢(shì)

新生代理班主任這一模式在新生的教育和管理中具備以下優(yōu)勢(shì)。

1.有利于思想政治工作的開(kāi)展

代理班主任與新生的年齡差距小，他們的價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好相近，又生活在共同的環(huán)境中，有較多的共同語(yǔ)言，溝通起來(lái)較為容易。代理班主任的師兄（姐）身份又使新生增加了對(duì)他們的信任程度，容易在他們面前坦露心扉，從而使得代理班主任更容易理解新生的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員也可通過(guò)代理班主任更真實(shí)的了解新生的思想狀況，盡可能將一些問(wèn)題在萌芽狀態(tài)就得到發(fā)現(xiàn)和解決。

2.有利于學(xué)生代理班主任自身綜合能力的提高

代理班主任需要協(xié)助輔導(dǎo)員處理新生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這些問(wèn)題是他們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中不一定能夠碰到的，另一方面在處理這些問(wèn)題的過(guò)程中，代理班主任一方面是學(xué)生的身份，另一方面又是學(xué)長(zhǎng)和管理者的身份，行使部分輔導(dǎo)員的權(quán)力的同時(shí)又要讓新生能夠感覺(jué)到學(xué)長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這中間的過(guò)程是要做許多工作的，同時(shí)也要注意方式方法。通過(guò)這樣的鍛煉，代理班主任既能極大地提高組織協(xié)調(diào)和溝通管理的能力，又能促使其個(gè)人和新生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我提高。

3.有利于新生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

高中與大學(xué)生活的不同，使得很多新生在初入大學(xué)的新奇感消失后，就會(huì)有許多對(duì)于學(xué)習(xí)、專業(yè)、未來(lái)發(fā)展的困惑與迷茫。一方面由于代理班主任經(jīng)歷過(guò)的一年級(jí)的經(jīng)歷并不久，他們知道新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)最容易碰到的思想、生活問(wèn)題，另一方面，代理班主任經(jīng)過(guò)二、三年級(jí)的調(diào)整、沉淀后對(duì)于這些問(wèn)題也有了與環(huán)境相適應(yīng)的解決方案，這使得在與新生交流時(shí)即能對(duì)新生進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，同時(shí)也讓新生能從他們的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活，完成個(gè)人的角色轉(zhuǎn)變。

4.有利于學(xué)院良好風(fēng)紀(jì)的培養(yǎng)與延續(xù)

代理班主任在對(duì)新生班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，由于已經(jīng)熟知了學(xué)院的情況，知道了學(xué)院風(fēng)紀(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，可以將學(xué)院中已有的好的風(fēng)紀(jì)引入新的集體，進(jìn)行繼承發(fā)揚(yáng)，而代理班主任又是高年級(jí)學(xué)生中的優(yōu)秀代表，他們成功的背后本身就有學(xué)院良好風(fēng)紀(jì)的影象，而他們成功的形象也是新生學(xué)習(xí)的楷模，新生通過(guò)向他們的主動(dòng)模仿學(xué)習(xí)，潛移默化下就繼承了學(xué)院良好的風(fēng)紀(jì)。另一方面，輔導(dǎo)員也可以根據(jù)學(xué)院當(dāng)前的情況，通過(guò)代理班主任將學(xué)院內(nèi)不好的風(fēng)氣進(jìn)行抑制，阻止其在學(xué)院內(nèi)繼續(xù)傳播。

5.是當(dāng)前輔導(dǎo)員人手不足的情況下更好開(kāi)展學(xué)生工作的一種有益補(bǔ)充

當(dāng)前相當(dāng)部分的高校輔導(dǎo)員配備并不整齊，不少輔導(dǎo)員一個(gè)人要帶七、八百人，甚至上千人，代理班主任制度有效緩解了輔導(dǎo)員在人手不足的情況下開(kāi)展工作的困難程度，另一方面通過(guò)代理班主任的反饋，輔導(dǎo)員能掌握更多、更新和更為準(zhǔn)確的信息，增強(qiáng)工作中的預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性，并且能適度從瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來(lái)，對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行更多的思考與調(diào)研，以學(xué)生成長(zhǎng)成才為向?qū)г诤暧^上更好地把握學(xué)生工作的開(kāi)展方向。

二、代理班主任選拔的方式

1.動(dòng)員宣傳

每年的四、五月份在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行宣傳動(dòng)員及報(bào)名競(jìng)聘工作。要求每位報(bào)名競(jìng)聘的學(xué)生遞交一份含個(gè)人成績(jī)?cè)趦?nèi)的簡(jiǎn)歷和代理班主任工作計(jì)劃。由于代理班主任的工作對(duì)學(xué)生的吸引較大，每年學(xué)生報(bào)名都非常踴躍。

2.嚴(yán)格初選

經(jīng)過(guò)報(bào)名后，由輔導(dǎo)員、學(xué)生黨支部委員、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員組成評(píng)審小組，按照代理班主任實(shí)際需要兩至三倍的名額進(jìn)行初次篩選。初選時(shí)在兼顧性別比例的前提下優(yōu)先考慮以下幾類學(xué)生：

（1）學(xué)生干部

（2）學(xué)生黨員

（3）三、四年級(jí)學(xué)生

（4）學(xué)習(xí)優(yōu)秀者（以上一年度拿到學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)為標(biāo)準(zhǔn)）

（5）有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者

（6）上一年度學(xué)習(xí)工作中表現(xiàn)突出者（由評(píng)審小組成員會(huì)議討論確定）

3.小組學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)上崗

經(jīng)過(guò)初選后，入圍的學(xué)生先按照不同專業(yè)、不同性別、不同年級(jí)自由組合進(jìn)行分組，每組3-4人，然后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前先由輔導(dǎo)員或上一年度的代理班主任對(duì)代理班主任的整體工作進(jìn)行介紹，接下來(lái)每周初由輔導(dǎo)員確定學(xué)習(xí)主題，周未由各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)告，每一主題學(xué)習(xí)結(jié)束后由輔導(dǎo)員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并組織對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分的內(nèi)容由集體評(píng)分和個(gè)人素質(zhì)評(píng)分兩大塊內(nèi)容組成，集體評(píng)分包括小組互評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)，個(gè)人素質(zhì)評(píng)分包括個(gè)人報(bào)告評(píng)分及學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)分。在全部主題學(xué)習(xí)結(jié)束后根據(jù)歷次評(píng)分的平均分排名等額確定代理班主任人選。

4.挑戰(zhàn)賽

在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于個(gè)人的評(píng)分也受到了小組成員整體表現(xiàn)的影響，難免會(huì)出現(xiàn)部分優(yōu)秀的學(xué)生因?yàn)樾〗M拖累而無(wú)法入法，同時(shí)激勵(lì)所有人都能夠更好的學(xué)習(xí)，因此又設(shè)置了挑戰(zhàn)賽，允許經(jīng)過(guò)小組培訓(xùn)后落選的同學(xué)向入選的同學(xué)提出總次數(shù)不超過(guò)兩次的挑戰(zhàn)，任何被挑戰(zhàn)的同學(xué)都必須應(yīng)戰(zhàn)，評(píng)委則由已入選的其它同學(xué)擔(dān)任。

挑戰(zhàn)賽結(jié)束后按最終確定的人選為新生班級(jí)配備代理班主任，一般每班配備兩名，男女生各一名，如班級(jí)人數(shù)較多時(shí)可酌情再配備一名。

5.定期報(bào)告，交流激勵(lì)

為促使代理班主任更好地開(kāi)展，在新生入學(xué)后，每隔一段時(shí)間（一般一個(gè)月）由輔導(dǎo)員組織工作交流報(bào)告會(huì)，代理班主任在會(huì)上對(duì)個(gè)人的工作進(jìn)行匯報(bào)總，并就出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討交流，以便更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。輔導(dǎo)員也會(huì)根據(jù)代理班主任開(kāi)展工作的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，在新生教育管理工作實(shí)施代理班主任班主任制度不僅有其必要性、現(xiàn)實(shí)性，而且有可行性、實(shí)效性。當(dāng)然，這個(gè)制度也并不是沒(méi)有缺陷，比如心理異常新生輔導(dǎo)、新生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)在一定程序都不能依靠代理班主任制度，而需要有其它的制度進(jìn)行補(bǔ)充。在今后的工作中，對(duì)于代理班主任班主任制度還需要進(jìn)一步的探索和改進(jìn)，不斷完善這一制度，使其能夠在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才目標(biāo)起到更大的作用。

[1]張玉清.大學(xué)新生教育管理工作中輔導(dǎo)員助理模式的實(shí)踐與思考.文教資料.2011，（1）：222-223.

[2]劉剛進(jìn)，段瑩麗.加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的研究.教育教學(xué)論壇.2010，(33):21-22.