論油畫創(chuàng)作對美術教育的啟發(fā)

■朱瑜 田錦

油畫的內(nèi)容豐富多變，且具有長久的生命力，在當代幼兒教育中，油畫在內(nèi)容與材料上的廣度和深度可以為兒童帶來一種前所未有的體驗。興趣的培養(yǎng)在幼兒美術教育中有很重要的作用。在興趣培養(yǎng)的基礎上提高幼兒的想象創(chuàng)造能力也是幼兒教育的一個重點。通過了解不同年齡階段兒童的生理、心理的特征，針對性的去開發(fā)兒童智力，豐富想象力、發(fā)散形象與抽象思維、塑造健全人格，提高審美素質(zhì)。

在當今兒童教育中，多提倡自主教學，讓孩子們選擇自己喜愛的方式以及內(nèi)容進行學習。油畫在創(chuàng)作過程中需要經(jīng)過一些必要的步驟，在這些美術活動中可以鍛煉兒童的審美能力、創(chuàng)新能力、想象力以及動手能力，可以幫助兒童全方位塑造健全人格。在繪畫過程中可以為兒童設定創(chuàng)作情境，讓她們自己想象，自己發(fā)揮，可以平涂，可以堆積也可以嘗試各種方法。不同年齡階段的兒童有這不同的心理特征與審美觀念，在教育中我們應綜合各方面因素進行美術兒童教育，給予他們需要的教育。在兒童文學里將兒童劃分為五個年齡階段：嬰兒期（1－3歲），幼兒期（3－6歲），童年期（6－12歲），少年期（12－15歲），青年期（15－18歲）。下面根據(jù)兒童不同年齡階段的心理特征，介紹油畫創(chuàng)作對兒童美術教育的啟發(fā)。

嬰兒期——思維的開發(fā)

嬰兒期是指1-3歲的兒童，這個階段的兒童開始慢慢的接觸這個世界，開始學習爬行，學習說話，逐漸成長起來。這個時期是孩子大腦發(fā)育的最佳時期，是學習的好時機。

油畫創(chuàng)作在這個年齡段兒童美術教育中，會有一種開發(fā)思維的作用。在家里,父母可以懸掛一些色彩豐富，陽光，健康，積極的油畫作品。多準備一些可以吸引孩子注意力的圖畫，多和寶寶交流。油畫在這個時候可以幫助兒童鍛煉觀察能力。可以根據(jù)油畫創(chuàng)作作品的內(nèi)容，引導孩子去觀察，讓孩子們辨認作品所表達的內(nèi)容。用他們自己的方式敘述所看到的東西。鍛煉兒童的語言表達能力，開始情商的培養(yǎng)。

幼兒期——興趣的培養(yǎng)

幼兒期是指3-6歲的兒童，這個時期的兒童智力發(fā)育很快，記憶力較好，在講故事的時候，只要多讀幾次他們就會記住了，再讀的時候哪里錯了都會指出來。而且語言即應發(fā)展的很好了，有些孩子已經(jīng)開始變得伶牙俐齒，但是實際上，他們思維的發(fā)展還不成熟。這一階段的兒童對周圍的一切事物都很關心，興趣很濃。對所有事情都會刨根問底的問個沒完，這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣，所以就會努力的觀察、學習、詢問，因此應盡一切力量培養(yǎng)孩子這種興趣，這對孩子的智力發(fā)育非常重要。

興趣對于幼兒智力的發(fā)展有很重要的作用。這個時候幼兒大部分受教育的時候都是在幼兒園的課堂上，幼師在課堂教學中要靈活運用教具，多準備一些幼兒喜愛的油畫創(chuàng)作元素，這個時期的孩子，不適合復雜的油畫畫具，可以尋找一些簡單的油畫繪畫方法供兒童學習，主要在興趣培養(yǎng)和潛力開發(fā)上。還可以引用一些有創(chuàng)意的繪畫方法。在作品完成之后，點評也是相當重要的，可以讓兒童互相學習，鍛煉他們的審美能力。在這個過程中應該多表揚、多夸獎，讓孩子們互相點評，互相欣賞，鍛煉孩子的審美能力。這樣在油畫創(chuàng)作的過程中可以充分的開發(fā)幼兒的動手實踐能力、審美能力、想象力以及對油畫的興趣，有助于潛力的開發(fā)。

童年期——人格的塑造

童年期是指6-12歲的兒童，這個階段的兒童基本上已經(jīng)接觸學校、接觸班級、接觸同學，他們已經(jīng)開始了最基本的班級生活。這個階段應注意兒童人格的塑造，開始對孩子有目的的進行一些社會性的教育，讓孩子慢慢接觸別的人或事，開始塑造正確的人格，不要讓孩子有怪癖，或心理問題產(chǎn)生。在美術教育方面開始以作品所反映的積極的私生活態(tài)度去幫助兒童塑造健康的人格。

6-8歲的兒童是剛剛上學的一、二年級的孩子，而且這個時候的孩子已經(jīng)能夠算一些簡單的算術了，對一些事情也有一部分正確的認識。這個時期正是孩子逆反期的開始，他們會很難集中注意力，對于別人的管教都很不愿意接受，很叛逆，成績也不穩(wěn)定。所以在這個階段上的美術教育必須遵循一個漸進的方式，讓孩子們一點點的接觸課堂教學，教師可以用一些當代流行的元素和他們進行溝通，例如喜洋洋與灰太狼的故事情節(jié)，用里面積極向上的內(nèi)容區(qū)引入課堂內(nèi)容，再講述一些基礎的繪畫知識，讓她們覺得繪畫就在身邊，不是那么遙遠。

8-10歲的孩子已經(jīng)能夠適應學校的生活了，他們開始學習上面追求一種被認同的心理。這個階段學習任務上的難度明顯加大，在語言方面、書面表達方面以及文字理解上的要求更深，對于抽象思維的需求也提高，孩子在這個時間是一個轉(zhuǎn)折點，家長和教師都應該注意這個時期兒童的心理成長。正處在叛逆期的孩子們更需要正確的引導，這對兒童人格塑造有至關重要的作用。這個時期的兒童美術教育應該把握住兒童的身心發(fā)展特點，給予正確的引導。在上課的過程中，多肯定孩子們的想法，多方面多角度的去理解他們的想法，不要輕易否定他們。

10-12歲的孩子已經(jīng)有比較完整的理解能力了，有了獨立思考，獨立解決問題的能力。在思維方面，正式從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的。他們的情緒比較容易外露，不夠穩(wěn)定持久，易激動。在學習方面，他們的意志還比較薄弱，主動性和獨立性比較差，和容易受到外界干擾，只要穩(wěn)定他們的情緒，讓他們愿意接受你傳授的知識就可以讓他們對你和友好，甚至因為和教師的關系進而增強對繪畫的興趣。

1-6年級的兒童正處在成長的關鍵期，他們接受新事物的能力會越來越強，需要學習的知識也越來越多，因此在這個過程中一定要讓美術教育發(fā)揮出激發(fā)兒童學習興趣、培養(yǎng)兒童審美能力、開發(fā)兒童創(chuàng)新能力以及塑造兒童健康人格的作用。

少年期——心理的指引

12-15歲的兒童正是處在少年期。這時期的孩子大部分已經(jīng)開始上初中了，完成九年義務教育的最后3年。這個階段，是身心發(fā)展的關鍵，教師在這個階段也是比較頭疼，尤其是害怕社會上的不良作風影響孩子們以后的發(fā)展。在這個時期的美術課屬于小三門，不被學校和學生重視，但是學生的其他科目的壓力太大有造成了他們心理發(fā)展的不穩(wěn)定，很多時候孩子的轉(zhuǎn)變就是在這個時期，如果學校和社會沒有給予正確的心理指引會導致學生盲目的去學習當前流行的事物。當然我們不會完全否定非主流在學生中的影響，但是里面一些頹廢、墮落的思維方式已經(jīng)對學生的受教育情況產(chǎn)生了負面的影響。在這個階段，美術教師可以用油畫創(chuàng)作的一些內(nèi)容去轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓他們理解這個世界美好的東西還有很多，不需要總是盲目的隨大流，這樣會間接的轉(zhuǎn)變學生的審美觀，也會幫助他們塑造正確的世界觀價值觀和人生觀。

青年期——素質(zhì)的培養(yǎng)

15-18歲的學生正處在青年期，這一時期他們已經(jīng)開始擬定自己的人生目標，這也是他們?nèi)松囊粋€重要轉(zhuǎn)折點。高考是他們最主要的任務，這時候美術方面的教育已經(jīng)是變成特長生的一個專業(yè)課，很多學生為了考試而學習，教師在這方面應該給學學生正確的指導，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。這個時期學習繪畫的學生會開始接觸透視學與解剖學的一些簡單的內(nèi)容，對于繪畫的認知能力也逐漸深入，油畫創(chuàng)作的基礎知識也可以從這里開始。學生可以嘗試油畫材料與水粉上的區(qū)別，對繪畫材料有個更全面的認識，也可以借助油畫豐富的色彩來極高學生在水粉上筆觸與技法上面的運用程度。這個時期，油畫創(chuàng)作可以技法學生對繪畫的興趣，對于報考油畫專業(yè)的學生有很大的幫助。也是學生興趣培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要方面。

小結

在全面提高兒童生理素質(zhì)與心里素質(zhì)的基礎上，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神，以及良好個性品質(zhì)的形成。用豐富的教育手段去幫助兒童塑造健康人格，提高他們的審美能力以及想象力，把油畫創(chuàng)作的元素融入到兒童美術教育中，可以讓兒童充分的豐富自己的繪畫生活，用自己的想法、自己的創(chuàng)意，自己去尋找材料，畫自己喜歡的油畫。兒童的油畫創(chuàng)作不僅可以培養(yǎng)兒童的興趣，還可以陶冶他們的情操，油畫創(chuàng)作會讓他么在兒童美術教育中做自己心靈世界的主人。

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