《三個傻瓜》——寶萊塢的喜劇勵志大片

侯嘉媚 ( 廣西藝術學院人文學院 廣西南寧 530022 )

《三個傻瓜》又有譯名《三傻大鬧寶萊塢》，是印度2009年出產(chǎn)的電影，本影片在2009年打破了印度的票房紀錄，創(chuàng)下票房第一的好成績，還獲得孟買電影博覽獎最佳影片、最佳導演、最佳配角、最佳劇本等六項大獎并且獲得國際印度電影協(xié)會最佳影片、最佳導演、最佳劇情、最佳攝影等十六項大獎。從影片的名字不難看出這是一部喜劇片。本影片雖被定為喜劇片，但與時下流行的無厘頭、惡搞等形式的喜劇片不同，不僅僅是博觀眾一笑。影片從法漢和拉朱尋找十年不見的好朋友蘭徹的路程開始，穿插著法漢的初見蘭徹、繼而和蘭徹、拉朱成為好友以及他們校園生活的回憶。不管是回憶還是尋友路程，都笑料百出，現(xiàn)實和回憶的情節(jié)銜接安排流暢，每在一段寶萊塢電影特有的歌舞完結后，鏡頭總能很自然的切回到故事發(fā)展中。影片內(nèi)容深入淺出，把現(xiàn)時印度許多值得思考的社會問題，如印度的高自殺率、人才流失、填鴨式的教育方式等拍得輕松搞笑，但是在一笑過后，又引人深思，這也是本影片的成功之處。

現(xiàn)在用喜劇重要的表現(xiàn)形式來分析一下影片。喜劇主要的表現(xiàn)形式由三種，分為是幽默、滑稽、諷刺。

一、幽默

幽默內(nèi)含著人與自我的矛盾，是人運用自己的智慧而實現(xiàn)的對與人與客體的反思與觀照，其形式包含著淡淡的自嘲或者對與矛盾機智的化解，更加現(xiàn)實出主體的自信與深邃1。在影片中，幽默因素多數(shù)在三個好友蘭徹、法漢和拉朱身上體現(xiàn)。法漢的第一次回憶，用一段有趣的動畫和詼諧的旁白把時光帶回到10年前，他初次見到蘭徹的場景。做為新生的他們在受到高年級學生的作弄時，只有蘭徹不合作。高年級學生因為蘭徹的不合作要在他們宿舍的門口小便，而被蘭徹用簡單的物理知識做的導電裝置所作弄。當觀眾看到高年級學生被電的那一幕之后，會覺得好笑，但笑過之后都會對當時法漢的旁白產(chǎn)生共鳴，“鹽水具有極強的導電性，初二的物理知識，我們都學過，但是只有他會應用”。是啊，這個知識只要是上過初中的人都會學過，但是只有蘭徹能夠靈活的運用。

如果說蘭徹所代表的是不墨守成規(guī)、堅持靈活學習、具有懷疑創(chuàng)新意識的學生，那么他們?nèi)说牧硪粋€同學“沉默者”則代表了傳統(tǒng)教育用填鴨式方法所培養(yǎng)出來的學生，只會死記硬背，像完成任務一樣去學習。在院長對新生講話的時候，“沉默者”只會對院長的講話表示附和，蘭徹卻對院長的航天專用筆提出質(zhì)疑、在課堂上用幽默的語言對書進行名詞解釋以示對老師僵化式不變通的教學方法的不滿。盡管蘭徹在老師的眼里是離經(jīng)叛道的學生，他還是每年都考第一名，他不拘泥于死板的學習方法，他用他的智慧和幽默嘲諷了當下的教學方式。

影片的幽默元素除了在主角人物身上體現(xiàn)，在拍攝手法上也同樣。當介紹到拉朱的家庭時，隨著法漢的旁白：“拉朱的家就是五十年代黑白電影的翻版，一間狹小昏暗的房間，癱瘓在床的父親，咳嗽不止的母親以及嫁不出去的姐姐，露出彈簧的沙發(fā)，全天自來水供應，其實就是屋頂漏下來的水。”一輛從拉朱家門口經(jīng)過的三輪車把影片明快的畫面過度成黑白老電影的粗糙顆粒質(zhì)感的畫面。并且往后的劇情只要是演到拉朱的家，影片畫面就會自動切換成黑白。本該是值得人同情的場景，但是在這令人心酸的場景，導演還是不忘記幽上一默:蘭徹和法漢在吃烤餅的時候看到拉朱母親用搟面杖給拉朱父親撓癢，接著繼續(xù)搟面烤餅，他們的表情如同吃了蒼蠅，再也吃不下烤餅，這一幕讓人還沒來得及為拉朱家的窘?jīng)r所傷神，憂傷的情緒就被帶脫離了，實在令人忍俊不禁。

二、滑稽

滑稽是由人們不切實際、不符合事物本質(zhì)的非分之想以及不合時宜、不得體的言語行為產(chǎn)生的2。如果說蘭徹在影片中表現(xiàn)的是幽默，那“沉默者”表現(xiàn)出來的就是滑稽。在一向以分數(shù)為第一位的皇家工程學院里，“沉默者”也把分數(shù)當做以后能成為成功人士的唯一標準。為了提高自己的成績一天看18個小時的書，向江湖郎中買增強記憶力的藥來吃，由于藥的副作用導致他經(jīng)常放屁，他誣賴是拉朱放的，考試前在別的宿舍門口放一些色情雜志給同學看，分散同學復習的精力，這種種行為都具有滑稽的鮮明特點：一、內(nèi)容和形式的相勃。“沉默者”一直把蘭徹當做競爭的對手，每當蘭徹挑戰(zhàn)老師們的權威的時候，“沉默者”總會適時做為好學生的代表出現(xiàn)，可是私下卻做作出種種的小動作來防止別的同學考試成績超越他。二、行為及其目的的自炫和否定?！俺聊摺毕矚g在老師面前出風頭。他做為教師節(jié)大會的發(fā)言人，為了討好院長，把發(fā)言稿寫成自己不擅長的印度語，以至于蘭徹把他發(fā)言稿的幾個關鍵詞替換了他也沒發(fā)覺，在教師節(jié)大會上洋相百出，正是他的自我炫耀、急功近利使其自我暴露，給人滑稽可笑的感覺。三、行為的可笑與丑的淡化?；某蟛煌趥鹘y(tǒng)意義上的丑，滑稽的丑有丑而不惡的特質(zhì)，表現(xiàn)為某種失誤、不合時宜、不得體、但不會對他人造成傷害和痛苦。就如“沉默者”，從教師節(jié)大會后就把蘭徹三人當成死對頭，三人犯錯被批評時他會幸災樂禍，表情猥瑣，但是從始至終他沒有對別人造成傷害，只是讓人覺得滑稽可笑。

三、諷刺

諷刺體現(xiàn)了積極正義和進取的人們對丑陋、低劣的事物進行尖銳深刻的嘲弄、諷刺，以達到揭露、痛斥這些事物本質(zhì)的目的。影片里有三段學生自殺的情節(jié)。第一段是一個大五學生喬伊，因為畢業(yè)設計不能通過，向院長求情不成覺得人生失去希望而上吊自殺。表現(xiàn)這一段情節(jié)的時候，影片從歡快的寶萊塢歌舞直接轉(zhuǎn)向喬伊半吊在空中的場景，不遠處的墻上有喬伊寫下的幾個大字“我放棄”。第二段是拉朱夜闖院長家，被勒令退學，在院長的辦公室跳樓自殺。雖然拉朱被搶救過來，退學令也撤銷了，但是院長并不覺得自己的教學方式有什么不對的地方，為了為難拉朱，院長增加畢業(yè)考試的難度，在知道這個事情后，院長女兒和院長大吵一架，說出了讓院長震驚的事情。原來院長兒子的死不是以外，而是自殺。院長兒子的志愿是當一個作家，卻因為自己父親想要自己當工程師，而不得不連著3年都往皇家工程學院考。三年的連續(xù)落榜，來自父親的壓力，讓他對人生失去了希望，從火車上跳下，結束了年輕的生命。喬伊的葬禮上蘭徹對著院長說了一段話“好消息，院長，警察和喬伊的爸爸都沒有線索，都認為喬伊是自殺，驗尸報告死因：氣管氣壓過大，導致窒息。都認為他死于頸靜脈脈壓過大，大學四年的心理壓力呢？報告里沒有提，工程師是一群聰明的人，他們沒有自造測量心理壓力的機器，如果造了大家都將知道，這不是自殺，是謀殺”，院長女兒和院長爭執(zhí)的時候，院長女兒也說出了“這不是自殺，是謀殺”的話。影片利用這些諷刺的語言辛辣的批判了印度高校自殺現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不是偶然，是陳腐的教育體制下的產(chǎn)物。該片用不同于批判性電影的手法，只是用淡淡的嘲諷的言語將殘酷的事實敘述出來，寓莊于諧，不加重觀眾的思想負擔，做到間接的批判和反思。

總得來說，喜劇不像悲劇來的那么慷慨激揚、牽動人心，也不像批判性電影那么直白的闡述。而是通過笑讓人們受到啟示，去反思那些被掩蓋在歡樂下的殘酷事實。既是說，喜劇能使得一些深刻的思想內(nèi)涵和社會意義用詼諧可笑的形式表現(xiàn)出來，以“美”寫“丑”，讓觀眾在美與丑的落差對比中去體會，增強其批判性，該片也是如此。影片把印度高校自殺率居高不下、社會階級問題、印度教育體制等具有強烈批判性的題材拍得如此輕松，但是在觀看的時候又讓人笑中帶淚，為情節(jié)的跌宕起伏而揪心，過后又有所思考，這也是喜劇的美之所在。

一部喜劇電影能做到引人們發(fā)笑，并力求讓人們在笑中體會人生哲理，那么它就是成功的，就像蘭徹所說的：“追求卓越，成功就會在不經(jīng)意間追上你。”

注釋：

1.田川流.《藝術美學》.山東人民出版社，第一版.2007年7月1日.第八章.第三節(jié).2.田川流.《藝術美學》.山東人民出版社，第一版.2007年7月1日.第八章.第三節(jié).

[1]田川流.《藝術美學》.山東人民出版社，第一版.2007年7月1日.

[2]金元丹.《電影美學導論》.復旦大學出版社.