高校音樂(lè)教師的教學(xué)素質(zhì)探究

王 娜

（王娜：北華大學(xué)音樂(lè)學(xué)院。）

21世紀(jì)是以科技和人力資源為社會(huì)核心發(fā)展要素的世紀(jì)，是一個(gè)希冀與機(jī)遇、挑戰(zhàn)與考驗(yàn)并存的世紀(jì)?？萍嫉倪M(jìn)步和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有賴于教育的發(fā)展。這個(gè)世紀(jì)是我國(guó)下大力氣全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)期。伴隨著教育改革的逐步深入，全社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生，特別是大學(xué)生的素質(zhì)教育。要想抓好大學(xué)生素質(zhì)教育，就應(yīng)該先加強(qiáng)高校教師的教學(xué)素質(zhì)，因?yàn)榻逃馁|(zhì)量和水平有賴于教師的素質(zhì)和水平。對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)素質(zhì)更是關(guān)系到了學(xué)生的美育素質(zhì)的提高的問(wèn)題。

一、素質(zhì)教育視野下的高校音樂(lè)教師

美育在我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)中的作用是十分重要的。我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)是堅(jiān)持為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的方向，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展的一代新人，提高全民的素質(zhì)。美育，就是審美教育，它遵循美學(xué)的基本原理，根據(jù)教育學(xué)的客觀規(guī)律，通過(guò)對(duì)藝術(shù)美、社會(huì)生活美、自然美的感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)人的審美能力，使人樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展健康的審美情趣。當(dāng)前我國(guó)的教育工作是以素質(zhì)教育為前提的。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育。素質(zhì)教育的提出是對(duì)全面發(fā)展教育方針的體現(xiàn)和深化，它是以學(xué)生為主體，重視個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育，同時(shí)它也是面向全體學(xué)生的普及教育。它包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)。當(dāng)前在高校比以往任何一個(gè)時(shí)期都更強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，而培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美中的“美育”則是音樂(lè)教師的重要職責(zé)之一。作為音樂(lè)教育的實(shí)施者的音樂(lè)教師的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，就必然起著決定性的作用。因此，音樂(lè)教師要想成為一名能夠承擔(dān)得起素質(zhì)教育的合格音樂(lè)教師，就要不斷的完善自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)，既要有高尚的品格，還要博學(xué)多才，不斷更新完善教育理念，富有教學(xué)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和組織能力。

二、高校音樂(lè)教師教學(xué)素質(zhì)的未來(lái)發(fā)展趨向

（一）音樂(lè)教師的師德是貫穿音樂(lè)教育過(guò)程始終的行為準(zhǔn)則

在素質(zhì)中，音樂(lè)教師的師德素質(zhì)是首位的。音樂(lè)教師要有高尚的職業(yè)道德。所謂職業(yè)道德，是指從事一定正當(dāng)職業(yè)的人們，在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)當(dāng)遵循的道德原則和行為準(zhǔn)則。一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，一定會(huì)和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，以滿腔的熱情，高度的責(zé)任感，既嚴(yán)格要求學(xué)生，又關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，力爭(zhēng)達(dá)到尊重信任與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。音樂(lè)教師要不斷地加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)，不斷的提高自己的思想道德素質(zhì)。

（二）系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識(shí)是其高質(zhì)量完成本職工作的首要條件

首先要有系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)科專業(yè)知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師與所教科目相對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于音樂(lè)教師而言，要求其對(duì)所教科目的專業(yè)知識(shí)有扎實(shí)的基礎(chǔ)和深刻的認(rèn)識(shí)，要系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能，熟悉這門(mén)學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀，了解其最新的科研成果和發(fā)展趨勢(shì)，懂得本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，還要能通過(guò)一定的方式和技巧傳授給學(xué)生，并能讓學(xué)生真正的理解和接受。其次要有堅(jiān)實(shí)的教育專業(yè)知識(shí)。要想成為一名合格的音樂(lè)教師，還必須具有教育、心理科學(xué)方面的知識(shí)修養(yǎng)。它要求教師既要通曉任教科目的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又要了解一般的教育學(xué)知識(shí)，如教育、心理學(xué)基本理論、教育史、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、比較教育等。音樂(lè)教師只有系統(tǒng)科學(xué)的掌握教育專業(yè)知識(shí)，才能對(duì)自己所教的專業(yè)做到游刃有余，才能夠針對(duì)不同的內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。另外音樂(lè)教師還要在實(shí)際的工作中重視自己實(shí)踐性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，堅(jiān)實(shí)的掌握和熟練的應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐知識(shí)是優(yōu)秀音樂(lè)教師的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)。

（三）要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，懂得教育教學(xué)規(guī)律

高校音樂(lè)教師要博學(xué)多才，面對(duì)科學(xué)發(fā)展既高度分化又高度綜合的特點(diǎn)，要求音樂(lè)教師一定要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)面要寬、大、博、深，要廣泛的涉獵各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習(xí)”的思想意識(shí)來(lái)構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要能為音樂(lè)教學(xué)所用。要在教學(xué)中加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科的人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的相互滲透，音樂(lè)教師廣博的知識(shí)能使音樂(lè)教學(xué)在多元文化的背景中展開(kāi)。同時(shí)，新時(shí)期的音樂(lè)教育要求音樂(lè)教師即要懂得教育規(guī)律，也要研究教法，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，當(dāng)好課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，使自己的音樂(lè)教學(xué)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。同時(shí)，音樂(lè)教師作為當(dāng)代素質(zhì)教育改革和發(fā)展的主力之一，就必須根據(jù)時(shí)代要求和教育發(fā)展需要以及教育認(rèn)識(shí)的新成果，形成科學(xué)的教育理念，這就要求音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、音樂(lè)教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上確立科學(xué)的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

（四）高校音樂(lè)教師要具備從事音樂(lè)教師職業(yè)所特有的從教能力

教學(xué)能力是一個(gè)音樂(lè)教師所必須具備的基本素質(zhì)，教學(xué)能力是通過(guò)有效的手段，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的能力，這種能力絕非自身良好的演唱演奏水平所能替代的。這就是我們常說(shuō)的“一個(gè)好的音樂(lè)教育家可以是一個(gè)出色的歌唱家或演奏家而一個(gè)出色的歌唱家或演奏家則未必是一個(gè)好音樂(lè)教育家”。高校音樂(lè)教師的教學(xué)能力是一個(gè)綜合體，它包括知識(shí)、技能、管理、分析判斷等多種能力，這種能力是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。

1. 語(yǔ)言表達(dá)能力與分析判斷能力。語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)與學(xué)生溝通交往的主要載體和工具。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流。”語(yǔ)言表達(dá)能力是教師最重要的能力素養(yǎng)，是教師從事教育、教學(xué)和科研工作、向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的重要工具和必要的條件。作為音樂(lè)教師，僅掌握音樂(lè)技能是不稱職的，所以必須具備語(yǔ)言的表達(dá)能力，平時(shí)自己要主動(dòng)加強(qiáng)在語(yǔ)言表達(dá)能力方面的訓(xùn)練，力求口頭語(yǔ)言表達(dá)通俗、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、鮮活；書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)準(zhǔn)確，行文流暢。

2. 課堂組織教學(xué)與運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)能力。一節(jié)課的好壞，是否能夠達(dá)到教學(xué)目的、完成既定的教學(xué)目標(biāo)，其保證措施就是教師要善于組織教學(xué)。組織教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。音樂(lè)教師在音樂(lè)課前準(zhǔn)備階段要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在研究教學(xué)系統(tǒng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把音樂(lè)教學(xué)的目的任務(wù)、音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)手段具體化；音樂(lè)教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進(jìn)知識(shí)的能力，而且還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的能力。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著素質(zhì)教育的大力提倡，人們已經(jīng)意識(shí)到了音樂(lè)教師對(duì)素質(zhì)教育的重要作用，對(duì)音樂(lè)教師的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的要求越來(lái)越高。作為音樂(lè)教師，只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，緊跟時(shí)代步伐，在實(shí)際工作中與自身的工作相結(jié)合，全面提高自身的綜合素質(zhì)，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷的自我完善，才能肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，才能成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

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