新課程背景下尖子生的培養(yǎng)——化學(xué)的策略

漳州一中 許美石羨

當(dāng)今世界的競爭已是人才的競爭，沒有拔尖人才，我們國家就不可能躋身世界民族之林，要建設(shè)創(chuàng)新型社會，沒有拔尖人才，就只能是空談。黨的十七大報告中明確提出要培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才。同時，隨著高考改革步伐的加快，高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，家長和學(xué)生對目標(biāo)的定位不再是只要考上大學(xué)就行了，而是把眼界投得更高、更遠(yuǎn)。面對不同層次的需求，分層次教學(xué)就成了一種必然，尖子班的構(gòu)建隨之產(chǎn)生。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳地發(fā)現(xiàn)了時代的召喚、群眾的需求，高瞻遠(yuǎn)矚地提出培養(yǎng)尖子生，打造高分群的戰(zhàn)略決策。但是如何選拔培養(yǎng)尖子生，如何把尖子生磨得更“尖”？下面就這個問題結(jié)合本人的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐作些探討。

1 對尖子班的認(rèn)識及組班的一般形式

所謂尖子生是指有遠(yuǎn)大理想、有優(yōu)良品質(zhì)、有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力、成績優(yōu)秀、渴求知識、追求完美的學(xué)生。

為了使這些學(xué)生個性得以充分的發(fā)展，我們把學(xué)生分為不同層次進(jìn)行施教，這樣做的最終目的是真正做到人盡其才，物盡其用。這也充分體現(xiàn)了新課程順應(yīng)時代潮流，突顯以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想和改革目標(biāo)，構(gòu)建了能夠更好地體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性要求的體系，既讓后進(jìn)生得到充分的教育，也給尖子生一個更加廣闊的平臺，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在各班教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)施全年級前40名學(xué)生單獨(dú)組班，利用每天下午第三節(jié)課時間，組織骨干教師，專門進(jìn)行再加工、再完善、再提高教育。

2 化學(xué)科目尖子生培養(yǎng)的建議

2.1 正確分析學(xué)生學(xué)情

在培養(yǎng)尖子生方面，首先明白化學(xué)科目對該尖子生是優(yōu)勢還是劣勢科目。若總分比較好，化學(xué)科目又是學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，我們應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，給予更大的信心，進(jìn)一步鼓勵他在化學(xué)學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科對總分的貢獻(xiàn)。若總分比較好但這一學(xué)科相對來說比較弱，我們要從思想上讓該生感受到化學(xué)學(xué)科的重要性，不要有畏難情緒，再詳細(xì)分析該學(xué)生化學(xué)知識的薄弱環(huán)節(jié)，做到目標(biāo)明確，有的放矢。

2.2 正確分析學(xué)生心態(tài)

松懈現(xiàn)象：進(jìn)入尖子班的學(xué)生，有的可能自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，自我感覺學(xué)得不錯，再加上知足常樂的心態(tài)作怪，以為退一萬步講再怎么樣也能考上一個不錯的學(xué)校，他們在學(xué)習(xí)行為上所表現(xiàn)的求知欲、進(jìn)取心不強(qiáng)。豈不知學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退?，F(xiàn)回觀歷屆高中一些不錯的學(xué)生由于上述原因折戟沉沙就見而不怪了，對于這類的學(xué)生一定要培養(yǎng)他們百尺竿頭更上一步的思想意識。

偏激現(xiàn)象：有的尖子生由于狹隘心理的原故，當(dāng)一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題、困惑，對其求教時，有保守思想行為出現(xiàn)。這里有兩種可能，一可能是確實(shí)不會，二可能也不告訴對方，究其原因落在一個怕字上，怕他人超過自己，其實(shí)他沒弄明白，學(xué)問學(xué)問在學(xué)與問中相長，他更不知道在當(dāng)今知識爆炸的時代，社會早就出現(xiàn)各資源共享了。

自?，F(xiàn)象：由于尖子班學(xué)生是按特定條件下組合出來的。影響這種組合的因素有多種，尤其是一些僥幸進(jìn)來的學(xué)生，一般擔(dān)心今后行不行的心態(tài)可能要多于喜悅之情，所以有必要讓這一部分學(xué)生樹立拼搏的精神，知難而進(jìn)的精神比單純的知識目標(biāo)更為重要。

2.3 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

2.3.1 夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固提高

(1)回歸書本，確實(shí)掌握基本概念、基本原理；這些都是解題的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能深入拓展。

(2)梳理知識脈絡(luò)；清楚的知識脈絡(luò)有如詳細(xì)的地圖，按圖索驥會事半功倍。

(3)諸多能力到位：包括閱讀能力、記憶能力、審題能力、自學(xué)能力、理解能力、遷移能力、處理數(shù)據(jù)的能力、分析問題和解決問題的能力等。

2.3.2 重點(diǎn)突破

針對化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及考試的具體要求，重點(diǎn)抓住答題的薄弱環(huán)節(jié)，如：化學(xué)Ⅱ卷的流程圖及實(shí)驗(yàn)化學(xué)是學(xué)生重點(diǎn)丟分的地方，對于尖子生在知識方面基本不存在太大的問題，但是對于答題的規(guī)范要求和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性還比較欠缺，題目的基本意思都懂，但是經(jīng)常存在詞不達(dá)意及回答不完整的問題，導(dǎo)致得分不高。

例如：2010年福建理綜高考第24題，如下圖。

（4）根據(jù)下表數(shù)據(jù)，調(diào)節(jié)“濾液2”的 pH時，理論上可選用的最大區(qū)間為______。

Mg(OH)2 Zn(OH)2 MgCO3 CaCO3開始沉淀的pH 10.4 6.4 — —沉淀完全的pH 12.4 8.0 — —開始溶解的pH — 10.5 — —Ksp 5.6× 1210- — 6.8× 610- 2.8× 910-

（4）8.0 ≤pH＜10.4（或其它合理答案）

大部分學(xué)生都知道是在8.0～10.4之間，但是對于臨界狀態(tài)8.0及10.4的定位存在很大的問題，造成丟分嚴(yán)重。因此對于尖子生要再上一個臺階，這方面的突破尤為重要，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生對答題規(guī)范及思維的縝密性做一個系統(tǒng)的訓(xùn)練和總結(jié)。

2.3.3 協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)對于化學(xué)科來說很重要，尤其是對實(shí)驗(yàn)的探究，學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建探討自己的看法，有利于互相開拓思維，使知識的到延伸，解題的技能得到提高。

如：2010年福建理綜高考第24題例：

工業(yè)上常用鐵質(zhì)容器盛裝冷濃酸。為研究鐵質(zhì)材料與熱濃硫酸的反應(yīng)，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了以下探究活動：

（7）若要測定限定體積氣體Y中H2的含量（標(biāo)準(zhǔn)狀況下約有28mL H2），除可用測量H2體積的方法外，可否選用質(zhì)量稱量的方法？做出判斷并說明理由 。

（答案：否，用托盤天平無法稱量D或E的差量或可，用分析天平稱量D或E的差量）

這類開放性試題需要學(xué)生的思維比較活躍，充分利用已學(xué)的基礎(chǔ)知識和拓展的知識進(jìn)行答題，需要學(xué)生要有思維上的碰撞，通過協(xié)作學(xué)習(xí)彼此增長。所以尖子生班的構(gòu)建有利于“共生效應(yīng)”的產(chǎn)生。做為一名化學(xué)教師，我們應(yīng)該充分利用這個優(yōu)勢，因材施教，讓化學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)，“把每位學(xué)生的一生變成一個成功而精彩的故事”。