學(xué)科滲透教學(xué)的互動(dòng)性魅力——思品課堂教學(xué)重難點(diǎn)突破手段

潘薇薇

（寧?？h桃源中學(xué)，浙江 寧海 315600）

新課程下的初中思品課具有很強(qiáng)的綜合性、開放性，新課標(biāo)非常注重學(xué)科間的整合，新教材思想品德課本身就滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。根據(jù)新課標(biāo)理念，實(shí)行適應(yīng)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的思品課開放式教學(xué)，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科知識(shí)或手段進(jìn)行互動(dòng)性教學(xué)，突破思品課堂教學(xué)重難點(diǎn)，這是課堂教學(xué)智慧，它是教師個(gè)體在教學(xué)實(shí)踐中深刻洞察、敏銳機(jī)智并高效便捷地應(yīng)對(duì)教學(xué)情景的一種綜合能力，體現(xiàn)了學(xué)科之間滲透教學(xué)的互動(dòng)性魅力。

一、概念理解易混淆，語(yǔ)文造句來幫忙

在思品試卷中非選擇題依托文字的形體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，它具有很強(qiáng)的文學(xué)性和思想性。所以，只有運(yùn)用各種語(yǔ)文能力才能把材料讀懂、讀透，才能回歸課本，準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。讀材料，分析材料的過程，就要運(yùn)用文學(xué)的基本功，其中包括對(duì)材料的閱讀理解能力、分析能力、歸納總結(jié)能力等，但凡文學(xué)功底好的學(xué)生思品的成績(jī)都不錯(cuò)。這給我的啟發(fā)是：思品與語(yǔ)文學(xué)科都具有很強(qiáng)的文學(xué)性和思想性，二者有很多共通之處，在思品課堂中，在對(duì)教材進(jìn)行彈性處理（提示：要突出重點(diǎn)就不能照本宣科、面面俱到、平均分配時(shí)間）的基礎(chǔ)上，對(duì)一些重難點(diǎn)內(nèi)容，如果能巧妙地把語(yǔ)文知識(shí)或手段運(yùn)用到思品課堂中去，便能高效地完成新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)中的知識(shí)與能力目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，使學(xué)生成為課堂的主人，使政治課堂成為學(xué)生放飛思想的地方，這樣思品課堂教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)有效。

案例一：人教版九年級(jí)思品教材第六課第一框第三目“生活在法治國(guó)家里”中，有幾個(gè)概念及其地位學(xué)生難以透徹理解。對(duì)“依法治國(guó)（基本方略）”、“依憲治國(guó)（核心）”、“依法行政 （重要環(huán)節(jié)）”、“有法可依 （前提）”、“有法必依（中心環(huán)節(jié)）”、“執(zhí)法必嚴(yán)（關(guān)鍵）”、“違法必究（必要保證）”這幾個(gè)概念，尤其是它們的地位總是搞不清楚，混在一起，難以區(qū)別，大部分學(xué)生都不懂，有的同學(xué)死記硬背，過段時(shí)間又忘記了。有一次上課，我要求他們以小組為單位，首先，用語(yǔ)文知識(shí)把這些概念一字一字拆開來解釋（如：重要環(huán)節(jié)、中心環(huán)節(jié)），然后，一起動(dòng)腦筋用這幾個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。任務(wù)布置下去以后，學(xué)生迅速行動(dòng)起來，查書的查書，討論的討論，情緒異常興奮，很快，布置的任務(wù)就完成了，他們的造句基本上是課本上的幾個(gè)關(guān)鍵句子。例如：“依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略?！薄敖ㄔO(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，就要有法必依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究?！薄耙婪ㄐ姓且婪ㄖ螄?guó)的重要環(huán)節(jié)，政府及其工作人員要依法行政?！薄又矣只艘稽c(diǎn)時(shí)間與學(xué)生就相關(guān)問題作了探討。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式確實(shí)會(huì)使學(xué)生感覺耳目一新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決竟是如此輕松，如此巧妙。

二、重點(diǎn)難把握，數(shù)學(xué)運(yùn)算來解決

我認(rèn)為，思品課堂教學(xué)突破重難點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)或手段能收到意想不到的教學(xué)效果，同樣，巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，如數(shù)學(xué)運(yùn)算、借助數(shù)學(xué)坐標(biāo)、數(shù)學(xué)圖表的分析等，也一樣功效非凡。

案例二：人教版九年級(jí)思品教材第三單元第七課第三框“充滿生機(jī)與活力的經(jīng)濟(jì)制度”的重難點(diǎn)之一：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度及其決定因素是什么？我在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)很難把握。為此，我將思品教材第92頁(yè)的活動(dòng)題改編成了一道計(jì)算題：2010年，該村村里辦的藥材廠的年純收入為2000萬元，假設(shè)該村只有200人，大家計(jì)算一下，假如平均分配該村每人可得多少？（10萬元）該村引進(jìn)外國(guó)人才，開發(fā)旅游業(yè)，通過向村里繳納稅收，年純收入為6000萬，大家計(jì)算一下，假如平均分配該村每人可得多少？（30萬元）經(jīng)營(yíng)酒店的老孫因改善管理方法，一年內(nèi)賺了10萬；假設(shè)田里種的收獲的糧食通過折算約1萬元，請(qǐng)問老孫的年收入是多少？（51萬元）假設(shè)在改革開放前，村民只能在田里干農(nóng)活，假設(shè)田里種的收獲的糧食通過折算約1萬元，請(qǐng)問老孫的年收入又是多少？（1萬元）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，改革開放前后，老孫的年收入相差多少？為什么會(huì)有這樣大的差距？村里辦的藥材廠、外國(guó)人才投資興建的度假村等是屬于什么所有制經(jīng)濟(jì)？……通過如此比較計(jì)算，學(xué)生輕松解決了“多種所有制經(jīng)濟(jì)是指什么？在社會(huì)主義國(guó)家，為什么要變單一的公有制經(jīng)濟(jì)為以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度？”等問題。

在思品課教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算，一步緊逼一步地進(jìn)行科學(xué)運(yùn)算，一步緊逼一步地進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理，使學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下，在和諧的課堂氛圍中突破了重難點(diǎn)。事實(shí)證明，在思品課教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算，進(jìn)行科學(xué)運(yùn)算和嚴(yán)密的邏輯推理，更具有說服力，給學(xué)生眼睛一亮的感覺，對(duì)掌握重點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生的影響是不言而喻的。

三、抽象理論直觀化，化難為易簡(jiǎn)筆畫

新課標(biāo)的三維目標(biāo)是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。在思品課堂教學(xué)中，利用自制的簡(jiǎn)筆畫，利用它的直觀性、形象性突破教學(xué)重難點(diǎn)，將簡(jiǎn)筆畫與文字有效結(jié)合起來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生“圖文轉(zhuǎn)換”的能力，而且學(xué)生在仔細(xì)觀察、充分感悟，運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地?cái)⑹龊?jiǎn)筆畫所揭示的社會(huì)現(xiàn)象、客觀事實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，提高了認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，使教學(xué)收到意想不到的效果，可謂奇妙無窮。

案例三：在講人教版九年級(jí)思品第二單元第三課第二框“黨的基本路線”這一課時(shí)，其中，對(duì)“四項(xiàng)基本原則”的內(nèi)容和地位的解釋，如果教師按照課本講解并叫學(xué)生讀背，采取這種強(qiáng)硬灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，那么，教學(xué)就會(huì)黯然失色，味同嚼蠟。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

師：自制簡(jiǎn)筆畫并附上相應(yīng)文字，然后提問：（1）從這幅簡(jiǎn)筆畫中可看出“四項(xiàng)基本原則”是指什么？它們分別比喻什么？從比喻中你是否悟出什么道理？（或四項(xiàng)基本原則的地位怎樣？）

鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀

生：以小組為單位，進(jìn)行討論，查書，對(duì)漫畫仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，充分感悟，各組派代表發(fā)言，解決教師提出的問題。

師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，針對(duì)簡(jiǎn)筆畫對(duì)第2、3問題略作解釋：這幅簡(jiǎn)筆畫把”現(xiàn)代化建設(shè)”比喻一個(gè)人，把“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀”好比一個(gè)人的頭腦，寓意是：我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)必須有“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀”這一科學(xué)理論的指導(dǎo)（人的頭腦指揮人的一切言行）；“人民民主專政”好比一個(gè)人的手，寓意是：我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)家管理的手段是對(duì)人民實(shí)行民主，對(duì)損害人民利益的敵人實(shí)行專政，即堅(jiān)持人民民主專政，只有這樣，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安；“中國(guó)共產(chǎn)黨”好比一個(gè)人的心臟或中心部位，寓意是：共產(chǎn)黨是現(xiàn)代化建設(shè)，社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國(guó)；這個(gè)人所走的路是“社會(huì)主義道路”，寓意是：我們現(xiàn)在正在進(jìn)行的現(xiàn)代化建設(shè)一定是中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)，走的中國(guó)特色社會(huì)主義道路。整體的寓意是：我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)必須堅(jiān)持上述這“四項(xiàng)基本原則”，就好比一個(gè)人的頭、手、心、腳，缺一不可，否則，很難成就一番大業(yè)，因此，我們可以自然而然得出一個(gè)結(jié)論：四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，是我們國(guó)家生存發(fā)展的政治基石。這個(gè)結(jié)論就是四項(xiàng)基本原則的地位，是這堂課的重難點(diǎn)之一，就被我這樣化難為易，輕松解決了。

上述這一教學(xué)方式，是通過自制的簡(jiǎn)筆畫，將教材中枯燥艱澀的黨的基本路線的內(nèi)容以直觀、形象地呈現(xiàn)出來，使教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容通過直觀情境教學(xué)輕松化解，使學(xué)生順利突破“四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容及其地位”這一難點(diǎn)。因此，教師巧妙地運(yùn)用自制簡(jiǎn)筆畫到思品課堂教學(xué)中來，可以幫助學(xué)生將難以理解的教學(xué)內(nèi)容通過簡(jiǎn)筆畫化難為易，從而達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破。

其實(shí)，九年級(jí)思品教材中類似這樣內(nèi)容還有很多。如：在講“如何堅(jiān)持黨的基本路線”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有關(guān)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的關(guān)系，可以自制一幅“輪船”簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)；在講到科教興國(guó)戰(zhàn)略時(shí)，可以自制一幅“嫦娥二號(hào)”簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)。

四、輕松愉悅學(xué)知識(shí)，音樂熏陶效果佳

許多教師只注重達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，忽略了學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在生理方面，音樂可以調(diào)整睡眠，緩解疼痛，協(xié)調(diào)神經(jīng)生理功能，提高全身生理運(yùn)動(dòng)機(jī)能等作用；在心理方面，音樂可以釋放負(fù)性情緒，引導(dǎo)身心放松，改善注意力、判斷力、記憶力振奮精神等作用。在思品課堂教學(xué)中，通過賞析歌曲，優(yōu)美的旋律使人心曠神怡，學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)，在輕松愉快中突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)，這樣，能把課本知識(shí)與思想內(nèi)容、優(yōu)美旋律融為一體，使學(xué)生情感受到美的熏陶的同時(shí)，有可能使教學(xué)獲得意想不到的效果。

案例四：我在教學(xué)人教版九年級(jí)《思品》教材第二單元第三課“認(rèn)清基本國(guó)情”這一課時(shí)，看見教材第31頁(yè)下導(dǎo)語(yǔ)中有一段《走進(jìn)新時(shí)代》的歌詞，受到啟發(fā)。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

師：播放音樂《走進(jìn)新時(shí)代》，然后提問：（1）《走進(jìn)新時(shí)代》中“站起來”是指什么？中國(guó)人民在什么時(shí)候“站起來”的？讓中國(guó)人民“站起來”的是誰？（2）《走進(jìn)新時(shí)代》中“富起來”是指什么？請(qǐng)同學(xué)們舉一些“富起來”的例子。中國(guó)人民是在什么時(shí)候“富起來”的？讓中國(guó)人民“富起來”的是誰？（或領(lǐng)路人是誰？）“富起來”的原因有哪些？根本原因又是什么？（提示：原因可以在歌詞里找）（3）“新時(shí)代”是指什么？“高舉旗幟”是指什么？為什么？

生：邊聽音樂邊自學(xué)教材，思考問題并解答。“富起來”是指人民生活水平從貧困到溫飽，從溫飽到小康，現(xiàn)在正邁向全面小康；“富起來”是指改革開放以后或1978年中共十一屆三中全會(huì)后；“領(lǐng)路人”是以鄧小平、江澤民、胡錦濤為領(lǐng)導(dǎo)核心的中國(guó)共產(chǎn)黨人；“富起來”的原因是堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)……

師：結(jié)合歌詞，結(jié)合教材第35頁(yè)最后一段，對(duì)其中的根本原因略作解釋：1978年以來，以鄧小平為核心的中國(guó)共產(chǎn)黨人開辟的中國(guó)特色社會(huì)主義道路，開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是中國(guó)人民“富起來”根本原因。繼續(xù)解釋：是鄧小平為核心的中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，即改革開放的新時(shí)代或建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)期，今后，我們繼續(xù)要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系 （即高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟），要讓“中國(guó)號(hào)”巨輪劈波斬浪，高歌向前。

上述這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，直擊本課重難點(diǎn)，可以說，優(yōu)美的旋律，甜美的歌喉，精美的語(yǔ)言，似乎讓學(xué)生一下子明白了教材上那些“枯燥的文字”，尤其是“富起來”或改革開放以來我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因 （教材第35頁(yè)最后一段）。在思品課堂教學(xué)中，通過賞析歌曲，將理論性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，讓學(xué)生易于接受，樂于接受，從而達(dá)到教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破。

思品課堂教學(xué)突破重難點(diǎn)有妙招，以上只是我在日常教學(xué)中的一些嘗試。所謂教學(xué)有法，教無定法，在思品課堂教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)，如何使學(xué)生既輕松愉快，又牢固地掌握最基礎(chǔ)、最重要、最難懂的新課標(biāo)要求掌握的內(nèi)容，我們還要不斷探索。思品課是一門極富開放性的課程，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，而且，課堂是教學(xué)的主陣地，創(chuàng)新是課堂的生命力，在思品課教學(xué)中，相信只要我們堅(jiān)持不懈地探索下去，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的知識(shí)與手段突破教學(xué)重難點(diǎn)，不斷了解變化著的學(xué)生，不斷迎戰(zhàn)變化著的課堂，創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐——教學(xué)的互動(dòng)性滲透，就一定會(huì)使思品課堂教學(xué)充滿智慧，魅力無限。

［1］中學(xué)政治教學(xué)參考，2011.3.

［2］初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.2003-5-12.