思想政治課的幾種導(dǎo)入方法

曹燕

摘 要： 好的導(dǎo)入新課方式，不僅可以激活政治課教學(xué)，而且可以把學(xué)生帶入到具體的學(xué)習(xí)情境中去，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而增強思想政治課教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞： 思想政治課 導(dǎo)入方式 課堂教學(xué)實踐

教師能否有效地導(dǎo)入新課，是能否提高課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵。新課開始，教師用一段構(gòu)思巧妙，設(shè)計精彩的導(dǎo)入，能使學(xué)生未入其課而先入其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入沒有固定的模式，由于教育對象、講授內(nèi)容的不同，導(dǎo)入也會有所不同；即使同一對象、同一內(nèi)容，不同教師的導(dǎo)入方式也不盡相同。因此，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)實際，充分運用好“導(dǎo)入”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，來增強課堂教學(xué)的實效性。下面是我在教學(xué)實踐中使用較多的幾種方法。

一、故事導(dǎo)入

故事永遠(yuǎn)是學(xué)生不愿告別的朋友。故事導(dǎo)入就是根據(jù)課程需要，運用歷史傳說、寓言神話、成語典故、名人軼事等方面的素材導(dǎo)入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師的講課更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有趣，更易于學(xué)生接受、理解與記憶。例如：我在講授八年級永不褪色的旗幟第二框“堅持黨的基本路線不動搖”時，利用故事《游向高原的魚》設(shè)計了一個很有新意的導(dǎo)入：水順高原由西向東流著，渤海口的一條魚逆流而行，它的游技很精湛，因而游得很精彩，它穿過了湖泊中層層漁網(wǎng)，也躲過了無數(shù)水鳥的追擊。它不停地游啊游，最后穿過山澗，游上了高原。若干年后，登山隊員在唐古拉山的冰塊中發(fā)現(xiàn)了保持著游姿的渤?？诘聂~。這是一條勇敢的魚。你如果只有偉大的精神卻沒有正確的方向，得到的只有失敗和死亡。這就自然而然地引出本節(jié)課的主題：我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能夠經(jīng)受風(fēng)險考驗、順利達到目標(biāo)的最可靠的保證是毫不動搖地堅持黨的“一個中心、兩個基本點”的基本路線。

二、影像導(dǎo)入

這種方法是選用教材內(nèi)容緊密相關(guān)的影像資料為導(dǎo)入口，這些影像資料親切、自然、可信度高，能使教學(xué)內(nèi)容直觀化，在情感上學(xué)生也易于接受，而且極富教育意義。例如：我在講授“‘一國兩制指引祖國走向完全統(tǒng)一”時，把這一內(nèi)容與香港、澳門回歸祖國聯(lián)系起來。一上課我就先后播映了1997年7月1日中英香港和1999年12月20日中葡澳門政權(quán)交接儀式的兩段錄像，當(dāng)學(xué)生們看到香港、澳門回歸祖國懷抱這一莊嚴(yán)場面時，激動、喜悅、神圣之情溢于言表，自尊、自信、自豪之情油然而生。這時，我順勢導(dǎo)入新課，非常自然地過渡到本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

三、設(shè)疑導(dǎo)入

古人說：學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。說明疑問既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前產(chǎn)生疑問，引發(fā)思考，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，很有作用。例如：我在講授“積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，運用談話法設(shè)置問題：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了我國的人口、資源、環(huán)境狀況。中國正處在社會主義初級階段，是世界上最大的發(fā)展中國家。人口大量增加、資源過度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出，嚴(yán)重制約著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。面對如此嚴(yán)峻的形勢，我們的現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)該如何發(fā)展？唯一的選擇就是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就順暢地完成新課的導(dǎo)入。

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在政治課教學(xué)中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入是最常用的方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入就是抓住新舊知識的聯(lián)系，回憶復(fù)習(xí)舊知識，將其引申、拓寬或通過新舊知識的聯(lián)系，提出問題，導(dǎo)入新課。這種方法不僅有利于學(xué)生鞏固已學(xué)知識，提出問題，而且通過新舊知識間的縱橫聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對新知識的探求欲，產(chǎn)生“產(chǎn)欲知詳細(xì)內(nèi)容，且聽老師分解”的激勵作用。這樣，既能促使學(xué)生牢固地掌握已學(xué)知識，又能使學(xué)生感到新知識是舊知識的引申和發(fā)展，從而幫助學(xué)生掌握新舊知識間的聯(lián)系。

導(dǎo)入有法，但無定法。除了上述導(dǎo)入方式外，教師還可以選用小品、漫畫、歌曲、時事政治材料等方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入方式歸納起來基本符合以下程序：集中注意—引起注意—發(fā)散思維—明確目的—進入學(xué)習(xí)課題。因此，在教學(xué)過程中不論選用什么方式，都必須做到融思想性、知識性、針對性、趣味性、啟發(fā)性于一體，實現(xiàn)形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。只要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，點燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生的視野，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有所收獲，就是一種好的導(dǎo)入方式。在運用導(dǎo)入方式時，教師還應(yīng)注意：導(dǎo)入要有針對性、要有啟發(fā)性、要有趣味性、要講究語言的藝術(shù)性。