中美大學(xué)生籃球聯(lián)賽對比與分析

■田力

本文通過不同角度對中美大學(xué)生籃球聯(lián)賽進(jìn)行對比與分析，找出中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽發(fā)展的不足，以及對美國大學(xué)生籃球聯(lián)賽成功的經(jīng)驗(yàn)加以分析，為中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽的發(fā)展提供一些成功的經(jīng)驗(yàn)與建議。

一、前言

NCAA(美國大學(xué)體育總會)它是主管全美大學(xué)體育事務(wù)的組織，總部設(shè)于印地安納波利斯，其主管學(xué)校以四年制大學(xué)為主；社區(qū)學(xué)院或二年制?？茖W(xué)院由NJCAA主管，四年制小型學(xué)院則由主管。一般所謂的NCAA，通常都是指第一區(qū)實(shí)力較強(qiáng)的300多所院校，而我們平常說的NCAA籃球，就是指美國第一區(qū)大學(xué)籃球賽而言。NCAA并不是一個(gè)專門的籃球協(xié)會，但是它為美國大學(xué)籃球聯(lián)賽制定計(jì)劃和規(guī)則，所以全美大學(xué)籃球聯(lián)賽就用NCAA來簡稱。

中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽，簡稱∶CUBA，是China University Basketball Association的英文縮寫，中國籃球協(xié)會主辦的高校間籃球聯(lián)賽，其宗旨“發(fā)展高?；@球，培養(yǎng)籃球人才”，聯(lián)賽1996年開始醞釀，1997年建立章程，1998年開始正式推行，設(shè)男子組和女子組，CUBA的影響力僅次于中國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽（CBA）。它是中國體育史上第一次面向社會、面向全國大學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動競賽。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以CUBA與NCAA一級聯(lián)賽為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱大量報(bào)刊、期刊文獻(xiàn)、雜志等，對研究的對象進(jìn)行有目的的研究。

2.邏輯思維法。本文通過不同方面來對中美大學(xué)生籃球聯(lián)賽進(jìn)行分析比較，對分析的結(jié)果加以綜合，為CUBA的發(fā)展提供一些NCAA的成功經(jīng)驗(yàn)。

3.比較分析法。以文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對CUBA和NCAA在聯(lián)賽發(fā)展現(xiàn)狀、籃球人才、聯(lián)賽制度、籃球文化等方面進(jìn)行比較分析，以期達(dá)到研究的目的。

三、結(jié)果分析與對比

（一）籃球人才的比較

1.中美大學(xué)生籃球隊(duì)員對比。CUBA隊(duì)員的主要來源有兩個(gè)渠道：一是各級體校特招的部分體育尖子生；二是正式考入學(xué)校中的體育積極分子。CUBA招生辦法為所有隊(duì)員都必須參加高考，然后根據(jù)各高校前期的面試和初步考核，由教委負(fù)責(zé)對學(xué)生運(yùn)動員的報(bào)考資格進(jìn)行審查，組織與監(jiān)督體育測試。

NCAA運(yùn)動員基本來源于中學(xué)，許多大學(xué)都設(shè)有獎學(xué)金，以吸引有運(yùn)動天賦的中學(xué)生。通常由教練員深入到各社區(qū)、中學(xué)和美國中學(xué)生聯(lián)賽的現(xiàn)場觀看比賽選拔隊(duì)員，并對優(yōu)秀籃球運(yùn)動員發(fā)出邀請信。凡是體育成績突出，有發(fā)展前途的高中生均由名牌大學(xué)生錄取，生源充足。

2.教練員隊(duì)伍的比較。目前CUBA各參賽隊(duì)教練員大致可以分為三類：一是高校體育教師，從體育院校畢業(yè)，有相關(guān)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，且大多數(shù)從事教學(xué)和科研任務(wù)。二是外聘的專業(yè)教練，主要是退役球員或教練，同高校簽訂聘用合同，不從事教學(xué)和科研任務(wù)。三是高校按照特殊人才標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)的專業(yè)教練或退役運(yùn)動員。

美國大學(xué)對教練員實(shí)施聘任制，聘任合同一般沒有任期。教練員分專職和兼職兩類，對教練員的人選學(xué)歷和職稱并不是十分看重，重要的是要有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能否勝任這份工作，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，能否培養(yǎng)出一流的運(yùn)動員，并向NBA輸送人才，否則不能勝任工作，隨時(shí)都要面臨著下崗。

3.聯(lián)賽的競賽制度。（1）CUBA競賽制度。CUBA聯(lián)賽分為基層預(yù)賽、分區(qū)賽和決賽，整個(gè)比賽一個(gè)級別，都是通過基層預(yù)賽進(jìn)入分區(qū)賽再到最后的決賽，沒有分級比賽。分區(qū)賽采用的競賽方法是先分組循環(huán)后交叉淘汰，決出賽區(qū)冠軍。八強(qiáng)賽男子采用主客場二賽制，女子先通過單場淘汰決出兩支進(jìn)入總決賽的球隊(duì)，總決賽采取主客場兩回合制。（2）NCAA競賽制度。從1973年開始，NCAA將高校劃分為三個(gè)級別，在此背景下產(chǎn)生三個(gè)級別的比賽，通常所說的NCAA籃球聯(lián)賽指的是一級學(xué)校的比賽。NCAA籃球聯(lián)賽各個(gè)階段的競賽方法不同，一級學(xué)?；@球聯(lián)賽的常規(guī)賽由全美300多所一級學(xué)校分為32個(gè)賽區(qū)進(jìn)行，各隊(duì)的比賽場數(shù)會有所不同，但一般都在30場左右。而全國錦標(biāo)賽(64強(qiáng)賽)采用的是最簡單也最殘忍的單場淘汰制，因此三月份的淘汰賽也被稱為瘋狂三月。他們會把六十四強(qiáng)分成四個(gè)分區(qū)，每個(gè)分區(qū)都有16支球隊(duì)，從1-16號種子進(jìn)行排列。淘汰賽完了之后進(jìn)行八強(qiáng)賽，最終決出來的四個(gè)分區(qū)冠軍，將前往Final Four的舉辦地進(jìn)行最終四強(qiáng)賽。所有的比賽均采用淘汰制，一場定勝負(fù)。（3）運(yùn)動員的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練管理。①學(xué)習(xí)管理。對于NCAA聯(lián)賽，運(yùn)動員畢業(yè)率必須與該校學(xué)生畢業(yè)率相一致，運(yùn)動員的學(xué)習(xí)統(tǒng)一由學(xué)校的學(xué)業(yè)管理部門管理，運(yùn)動員的課程選擇權(quán)集中在文化課指導(dǎo)教師手中。CUBA實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，給予運(yùn)動員獎勵學(xué)分；實(shí)行學(xué)時(shí)制的學(xué)校，則給予免修部分課程，增加補(bǔ)考機(jī)會。②訓(xùn)練時(shí)間管理。NCAA聯(lián)賽球隊(duì)每天訓(xùn)練最多4個(gè)小時(shí)，每周不超過20小時(shí)，且每周必須有2天閑暇時(shí)間，年平均參加比賽30場左右。CUBA聯(lián)賽學(xué)校球隊(duì)一般為半天學(xué)習(xí)，半天訓(xùn)練，每周訓(xùn)練6次，共約15～20小時(shí)。全年比賽場數(shù)偏低，平均為6～8場。（4）籃球文化對比。①CUBA籃球文化。CUBA籃球文化重視與大學(xué)生的交流與溝通，體現(xiàn)了積極健康的大學(xué)生運(yùn)動員的時(shí)代精神風(fēng)貌，營造了健康向上的校園文化氛圍，推動了高校的體育文化設(shè)施的建設(shè)。CUBA打破了大學(xué)校園與外界社會的阻隔，擴(kuò)大了大學(xué)生籃球事業(yè)的影響力。對CUBA文化研究共識是，CUBA籃球文化是校園文化的組成部分，豐富大學(xué)生的校園文化生活。CUBA籃球文化是高校素質(zhì)教育的組成部分，對大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。CUBA籃球文化也是大眾的文化，它吸引著更多籃球愛好者關(guān)注CUBA的發(fā)展，讓更多的人感受到不同于職業(yè)籃球的魅力。②NCAA籃球文化。美國是一個(gè)多民族的移民國家，各民族的優(yōu)秀品質(zhì)在美國的發(fā)展過程中，經(jīng)過200多年來高度的整合和揚(yáng)異，形成了現(xiàn)代美國固有的文化特征:個(gè)人本位，富于創(chuàng)造，多元雜交?；@球運(yùn)動的大膽創(chuàng)新、激烈競爭的本身也體現(xiàn)和組成了美國文化的整體特質(zhì)。美國籃球就是這樣在發(fā)展中既體現(xiàn)了其文化，又成為其文化的組成部分之一。NCAA秉承了美國文化的傳統(tǒng)，在球場上經(jīng)常可以看見明星球員以一己之力挽救球隊(duì)，美國大眾對球星的追捧到了近乎瘋狂的地步。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.CUBA至今已開展了十多年，但仍然處在剛起步的階段，各方面與NCAA的差距還是比較大的，NCAA處在一個(gè)相對成熟的階段，有很多地方值得CUBA學(xué)習(xí)。

2.在人才引進(jìn)方面CUBA還存在一些不合理的地方，這也制約了CUBA水平的進(jìn)一步提高。

3.CUBA各個(gè)院校的交流比較少，很多球隊(duì)參加了歷屆比賽，可能還沒在正式比賽中遇見過，這樣就不能起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

4.在我國籃球高校當(dāng)中還未真正形成屬于自己的籃球文化，籃球人才基礎(chǔ)薄弱，場地設(shè)施也滿足不了學(xué)生的要求。

（二）建議

NCAA已經(jīng)形成了一套屬于自己比較成熟的體制，CUBA在很多方面可以借鑒NCAA成功的經(jīng)驗(yàn)。CUBA可以通過加大宣傳力度，借助高校的影響力來吸引人們對高?；@球的關(guān)注。優(yōu)化人才引進(jìn)機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀的籃球人才進(jìn)入高校，提升CUBA比賽的精彩程度。高校是具有深厚文化底蘊(yùn)的地方，CUBA應(yīng)借助這一平臺來培養(yǎng)屬于自己的籃球文化，以此來提高CUBA在社會上的影響力。

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