初三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

■李茂陽(yáng)

對(duì)于每一個(gè)人而言，生活的過(guò)程就是—個(gè)經(jīng)歷與體驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)生活作為一種主要的生活方式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中接觸到許多生活中可以剛到的化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境和生活中的作用，使學(xué)生不僅能用化學(xué)，而且結(jié)合自身因素認(rèn)識(shí)到自己在用化學(xué)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

化學(xué)是初三剛開(kāi)設(shè)的一門新學(xué)科，在一開(kāi)始如果就能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓那些已經(jīng)要放棄的學(xué)生重新找同學(xué)習(xí)的興趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺(jué)的這樣的培養(yǎng)才是有意義的。所以教師在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要了。在教學(xué)實(shí)踐中我從影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)大方面入手，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了培養(yǎng)，收到了很好的教學(xué)效果。

一、環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理想與信念的培養(yǎng)

教師要培養(yǎng)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光看問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的時(shí)候及時(shí)予以關(guān)心，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信念。可以從以下兩方面進(jìn)行理想與信念的培養(yǎng)。

1.幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

在課堂教學(xué)中，我緊扣教材內(nèi)容講一些化學(xué)史實(shí)和現(xiàn)代化學(xué)成就，使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)光輝的歷史成就，而這些成就都是和現(xiàn)實(shí)生活有著直接或間接地聯(lián)系。比如我們的祖先在化學(xué)事業(yè)上的卓越貢獻(xiàn)，講燃燒時(shí)，可以講“鉆木取火”的故事。學(xué)生從中受到深刻的愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族感與愛(ài)國(guó)主義的激情，從而堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與熱情。講化學(xué)的發(fā)展，與學(xué)生談?wù)摶瘜W(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。有了遠(yuǎn)大理想才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心和決心

教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立“我能學(xué)好化學(xué)”的信心。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)不要退縮，應(yīng)找出自己的問(wèn)題所在，是學(xué)習(xí)方法不對(duì)還是刻苦努力程度不夠。當(dāng)今的中學(xué)生處在信息時(shí)代，在日常生活中很可能用到化學(xué)知識(shí)，我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的高科技、新材料等及時(shí)了解。抓住學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)的介紹，創(chuàng)設(shè)一定的情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫學(xué)生建立為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)的決心和信心。

（二）采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂情景，不僅是指學(xué)習(xí)過(guò)程中所面對(duì)的各種完整、真實(shí)、具體的問(wèn)題背景和心理困境，而且也指學(xué)生所獲得學(xué)習(xí)結(jié)果的具體形態(tài)和氣氛，課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時(shí)使學(xué)生保持持久的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。精心創(chuàng)設(shè)建立在一定理論基礎(chǔ)上的良好教學(xué)情景，可以使學(xué)生由情入境，情景交融，學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)自然地回憶起所學(xué)知識(shí)，并在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，從而構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生會(huì)很輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，教師的教學(xué)過(guò)程就會(huì)收到事半功倍的效果。

例如在講二氧化碳一節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：我家買了很多雞蛋，一下子吃不了，又沒(méi)有冰箱，這些生雞蛋怎樣才能較長(zhǎng)時(shí)間保鮮呢？請(qǐng)大家給我想想辦法？（提示：雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣）同學(xué)們你—句，我—句，都爭(zhēng)著給老師想辦法，有的說(shuō)：“把雞蛋煮熟了”：有的說(shuō)：“用鹽淹”；有的說(shuō)：“用酒泡一下”。這時(shí)，我提醒學(xué)生，雞蛋也是一個(gè)生命體，它也要進(jìn)行呼吸，而且，雞蛋殼有很多小孔，通過(guò)小孔雞蛋進(jìn)行生命活動(dòng)，同時(shí)，一些細(xì)菌也趁虛而入，所以雞蛋會(huì)變壞。講到這里，不少學(xué)生恍然大悟，爭(zhēng)著說(shuō)“用石灰水浸泡可以保鮮雞蛋”，而且可以作出合理的解釋。學(xué)生們非常興奮，并說(shuō)回家一定告訴媽媽。這時(shí)再讓學(xué)生書寫二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式，他們已經(jīng)對(duì)這個(gè)反應(yīng)有了比較深刻的理解，記憶也就更加深刻長(zhǎng)久。

2．采用探究性的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心活動(dòng)，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要改變過(guò)去把現(xiàn)成的知識(shí)直接告訴學(xué)生的簡(jiǎn)單做法，為學(xué)生提供更多的進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在對(duì)處于自己“最近發(fā)展區(qū)”的知識(shí)最感興趣。讓學(xué)生跳一跳夠得著不僅是體驗(yàn)式成功，而且使他們感受到成功的可能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性、生動(dòng)性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情景，就是在教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)的這—特性引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情，或根據(jù)具體情況，為實(shí)現(xiàn)探究的目的盡可能給學(xué)生提供所需要的儀器、藥品，使學(xué)生擁有可以完成探究任務(wù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（三）展示教師的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一名教師能博得學(xué)生的喜歡，這需要教師不但要具有很好的專業(yè)知識(shí)，還要具有很好的道德修養(yǎng)，很好的親和力，以及一顆理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的心。教師的親和力表現(xiàn)在教師能夠走進(jìn)學(xué)生。特別是課下和學(xué)生能夠經(jīng)常在一起，這有助于培養(yǎng)良好的師生感情。教師要經(jīng)常地走在學(xué)生中間，讓學(xué)生感到老師不是高高在上的，這樣學(xué)生有問(wèn)題肯定會(huì)及時(shí)請(qǐng)教。這樣有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，以便很有針對(duì)性地給學(xué)生指出，真正做到因材施教，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。例如，對(duì)于—些演示實(shí)驗(yàn)，老師在前面做或讓同學(xué)做，后面的學(xué)生都看得不是很清楚，所性就不看了。教師在講課過(guò)程中或講完課之后，可以將儀器拿到學(xué)生中間，讓學(xué)生自己動(dòng)手做，并對(duì)其操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。并且學(xué)生體會(huì)到化學(xué)教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)喜歡親近化學(xué)老師，因而喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)了。

我們常聽(tīng)—句話：“親其師，信其道”。初中學(xué)生正處在心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)事物充滿好奇心．好動(dòng)。逆反心理特別嚴(yán)重。學(xué)生的共同的體驗(yàn)就是哪位老師對(duì)我好，我就愿意學(xué)哪一科。我們的學(xué)生也如此，只要你真正用愛(ài)心去關(guān)注他們，他們就會(huì)跟你交心，成為朋友，這樣你才能真正走進(jìn)他們的心中，你的培養(yǎng)才會(huì)成為可能，他們才會(huì)對(duì)你所教的知識(shí)感興趣。

化學(xué)老師從學(xué)生的心理特點(diǎn)換位思考，體會(huì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從知識(shí)、技能、方法和價(jià)值觀等方面給予止確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?？梢?jiàn)化學(xué)教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系與提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)系非常密切。

二、學(xué)生自身的因素對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

（一）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞所采取的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生到了初三這個(gè)階段，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，那么在此階段的培養(yǎng)就不能一概而論一定要做到因人而異，因材施教。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的成功目標(biāo)，也就是要符合他們的最近發(fā)展區(qū)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)樹(shù)立較高目標(biāo)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的要求就不能太高，即使他們提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，教師也不能流露出鄙視的目光，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真解答。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，對(duì)神奇的化學(xué)現(xiàn)象非常感興趣。他們對(duì)化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)光、放熱以及出現(xiàn)沉淀的現(xiàn)象非常入迷，對(duì)未知變化的期待和探尋，是探索的動(dòng)力?？上В镁安婚L(zhǎng)，學(xué)生的熱情日益消失。面對(duì)此現(xiàn)象，教師在化學(xué)教學(xué)中，怎樣保護(hù)學(xué)生的好奇心，并使之轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí)、探索欲望，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?

1.教師講課時(shí)多說(shuō)問(wèn)號(hào)，少說(shuō)句號(hào)。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生保持好學(xué)的心態(tài)，形成對(duì)每件事感到好奇的習(xí)慣。學(xué)而知不足，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)自己原來(lái)—無(wú)所知的課程，使自己盡可能的了解什么可以引起自己的興趣，什么是自己真正想做的。

2.據(jù)觀察，初中階段男同學(xué)對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的好奇心比女同學(xué)強(qiáng)，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生珍惜和保護(hù)自己的好奇心，并對(duì)自己的好奇心進(jìn)行選擇，以確定探索的方向。不要因?yàn)橐粫r(shí)缺乏好奇心而苦惱，要使自己擺脫被動(dòng)角色，充分注意自己周圍的世界，引發(fā)自己的好奇心。

3.鼓勵(lì)學(xué)生勇于堅(jiān)持，不斷的完善自我。當(dāng)學(xué)生的探索沒(méi)有取得預(yù)期結(jié)果，好奇心受到挫折時(shí)，要善于鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，用自己的創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)突破。

4.幫助學(xué)生把對(duì)事物的好奇心轉(zhuǎn)化為敏銳的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生感知和思維的對(duì)象以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，教學(xué)中要促使學(xué)生思維活躍起來(lái)，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，用各種手段喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的熱情?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用實(shí)際生產(chǎn)、生活中新鮮生動(dòng)的事物等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式必須變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)獨(dú)立而有個(gè)性的學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作；倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與理解。學(xué)生只有感覺(jué)到別人在關(guān)心自己；對(duì)正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東兩感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性；感覺(jué)到他們正在做有意義的事情。那么新的學(xué)習(xí)方式就能滿足以上的要求。

三、借助生活來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

青少年的生活應(yīng)該是豐富多彩、輕松而充實(shí)的，他們?cè)谶@一時(shí)期渴望接觸新知和探索新鮮事物，渴望了解關(guān)于自然與社會(huì)更多的東西。教師應(yīng)該重視和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用教學(xué)豐富他們的生活，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生逐漸形成止確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

當(dāng)前的初中化學(xué)教材注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、人與環(huán)境、學(xué)生日常生活中的內(nèi)容，如新增了“海底可燃冰”、“車用乙醇汽油”等內(nèi)容，在教材中運(yùn)用了大量的精美插圖，涉及到與化學(xué)相關(guān)的安全知識(shí)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、古代化學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r、日常生活中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用等。這有利于學(xué)生了解化學(xué)在人類生活中的實(shí)際運(yùn)用情況，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。課后，同學(xué)們對(duì)保護(hù)水資源發(fā)表了不少新想法和新的建議。看到學(xué)生不再是對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心，不再是只知讀書為自己，我作為教師從內(nèi)心感到欣慰。

總之，只要方法得當(dāng)，教師借助環(huán)境，生活，結(jié)合學(xué)生自身的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是能夠培養(yǎng)起來(lái)的。

[1]潘菽.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1980.

[2]王云華.教師的人格在化學(xué)教育中的影響[J].化學(xué)教育，2000（6）.

[3]劉顯國(guó).激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)[M].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1996.