關(guān)于英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

■張念敏

英語閱讀在初中外語教學(xué)中的重要性日益突出，為了取得良好的教學(xué)效果，在平時的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意改革教學(xué)方法、重視課堂閱讀教學(xué)的有效性以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，只有把這幾個問題真正科學(xué)地解決好，英語閱讀教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

英語，作為一門語言課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有英語教育工作者都在關(guān)心的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。我作為一線教師，想就如何在初中課堂開展閱讀教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的體會。

一、高度關(guān)注學(xué)生的個體差異，改革英語閱讀的教學(xué)方法，使教學(xué)真正做到有的放矢

閱讀教學(xué)的目的是通過閱讀獲取信息、學(xué)習(xí)文化、發(fā)展閱讀技能和策略，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)活動的主體——學(xué)生，是一個個鮮活的生命體，他們之間存在著各種各樣的差異，主要表現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、英語水平、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度、對老師的態(tài)度，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面。這些因素決定了學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)能力上的差異。因此，從初一開始，我在選擇閱讀材料時就特別注意，難易一定要適度。材料過分容易，學(xué)習(xí)起來沒有成就感；過難，學(xué)生就會喪失興趣和閱讀信心。我會根據(jù)學(xué)生的不同水平，為他們選擇難易不同的讀物。而且閱讀材料的內(nèi)容必須多樣化，故事、傳記、歷史、地理知識等都能培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。通過大量的閱讀，學(xué)生開闊了眼界，了解了異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及歷史地理等方面的知識，從而極大的增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、抓好課堂教學(xué)，重視閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲

從初一起，教師就應(yīng)制定出一個切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，明確初中階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)采用的措施。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)細(xì)化到每一個教學(xué)模塊，避免閱讀教學(xué)的盲目性和隨意性。在組織課堂教學(xué)時，無論是哪種課型，我們都必須首先明確教學(xué)目標(biāo)，其次才是針對這些目標(biāo)考慮采取哪種教學(xué)模式。閱讀有多種目標(biāo)，包括尋找信息（read for information）、提高閱讀技能（read for skill）、獲得語言知識（read for language）、增加生活樂趣（read for enjoyment）等。對于中學(xué)階段的英語課程來說，其閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生read for skill和read for language兩種能力，這是英語教師首先必須明確的。在初中階段，從初二下冊及初三的教材才開始出現(xiàn)較長較難的閱讀材料，在處理這些文章時，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些活動來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生的語言知識有限，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生去分析課文中的語言現(xiàn)象及其內(nèi)容，對課文中的詞、短語和語言現(xiàn)象進(jìn)行有重點(diǎn)的分析和講解，不能過于復(fù)雜，必須帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的去閱讀。我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)不同的活動來培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀技能是非常重要的，初中的閱讀要在精確性和速度方面逐漸加強(qiáng)對學(xué)生的要求，由于初中學(xué)生年齡較小，知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，因此就需要教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時想方設(shè)法的去設(shè)計(jì)一些新穎的課堂活動來完成閱讀任務(wù)。開展豐富多彩的活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給課堂帶來活力。

三、閱讀教學(xué)要堅(jiān)持常抓不懈

教師備課要充分，既要備教材也要備學(xué)生,課堂活動重“熱身（warming-up）”介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的一些背景知識。簡單介紹部分有礙文章理解的生詞。凡是學(xué)生可能猜得出的生詞一定要讓學(xué)生在閱讀時去猜測。要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)信息來預(yù)測文章內(nèi)容。最好準(zhǔn)備一兩個有深度的問題，使學(xué)生讀有所感，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。閱讀過程要讓學(xué)生有明確的“目標(biāo)（goal）”，帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀。要求學(xué)生快速閱讀指定的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；提問不同程度的學(xué)生回答提前設(shè)計(jì)好的問題，問題的設(shè)計(jì)要圍繞中心思想（main idea），為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同的問題提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本要素以及start,process,end總體過程脈絡(luò)的信息，幫助他們在寫作方面也有所積累；分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。注重閱讀教學(xué)的擴(kuò)展——“表達(dá)（express）”鼓勵學(xué)生用簡單的語言表述他們對文章的見解，而不是復(fù)述課文。鼓勵學(xué)生盡可能流利的用英語說出自己的想法。在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況。只要能猜到大意就行，對一些高頻率出現(xiàn)的詞匯可以對其用法作一些必要的分析并要求學(xué)生記憶。對一些較長的文章，可以幫助學(xué)生分析語篇結(jié)構(gòu)和文體特征，圍繞文章開展各種形式的口筆頭活動，如復(fù)述課文、問題討論、角色扮演、仿寫、續(xù)寫、改寫等。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀方面的“自學(xué)（self-studying）”能力

閱讀能力是不可能完全在課堂上培養(yǎng)出來的，因此培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要了。根據(jù)學(xué)生的不同的閱讀興趣指導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料。學(xué)生的閱讀興趣是千差萬別的。我們應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去制定閱讀計(jì)劃、選擇閱讀材料、開展閱讀活動。比如想要拓展知識的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們選擇百科類的圖書、報(bào)紙、網(wǎng)站等；希望發(fā)展自己的思維能力的學(xué)生，可以告訴他們?nèi)ミx擇專門的圖書、材料；對于喜歡文學(xué)的學(xué)生，則應(yīng)引導(dǎo)他們選擇由淺入深的文學(xué)讀物。

初中學(xué)生隨著年齡的增長，會逐漸形成自己的閱讀興趣，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的英語課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生受到不良信息的毒害。鼓勵學(xué)生持之以恒的進(jìn)行課外閱讀，使英文閱讀成為他們的興趣所在。從初一開始，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生每天至少讀一篇文章，必須天天讀。平時學(xué)習(xí)任務(wù)重，可以少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)?；A(chǔ)好的學(xué)生用英語講，基礎(chǔ)不好的學(xué)生用漢語講；也可以抽查學(xué)生講解當(dāng)天所讀的短文。這樣做可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，有效提高閱讀能力。

[1]葛運(yùn)河.淺談英語閱讀理解教學(xué)[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2002（10）.